发展心理学教学大纲

《发展心理学教学大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展心理学教学大纲（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、一、课程说明1. 课程简介发展心理学是心理学的重要学科分支， 是高等院校心理学各专业方向的专业 核心课程。 该课程的教学旨在让学生掌握发展心理学基本理论， 了解个体各年龄 阶段心理发展的特点与规律， 尤其掌握儿童阶段个体心理发展的规律， 从而使学 生树立起关于生命全程的辨证发展观， 以便其更全面、 深入地理解关于个体心理 发展的规律和各年龄阶段的心理特征等基本理论问题， 掌握各种心理现象发生发 展的一般规律，为培养学生掌握坚实的基础理论和系统的专门知识打下基础。该课程内容有两大部分组成： 基本理论部分和年龄特征部分。 基本理论部分 侧重介绍国内外关于发展心理学的一些著名理论， 主要是各个学派中

2、较经典的发 展心理学理论。 年龄特征部分介绍个体从受精卵开始到出生、 成长、衰老的整个 生命历程中心理各方面发展的规律， 其中以中小学阶段个体心理发展规律为重点 部分。2. 教学目的要求 通过本课程的学习，学生不仅应了解与掌握发展心理学的基本概念与理论、 发展心理学研究的基本范式与具体方法、发展心理学在优化人的发展中的作用， 还应能运用有关知识与理论分析自己及他人的发展历程以及发展过程中可能或 已经出现的问题， 为后继相关课程的学习打下坚实的基础。 本课程的具体教学目 标包括：1、学生应了解发展心理学这门学科的性质、发展历史、现状与发展趋势， 了解解释与描述个体发展的重要理论观点，以及心理发展

3、的特点与影响因素等， 具备相关的知识与科学的发展观，对发展心理学有一个整体的认识。2、学生应掌握生命周期内各个阶段中心理发展的重要 “课题”，理解发展的 原因及其复杂性， 并运用相关的理论对发展中的心理年龄特征与关键问题、 儿童 教育现状、老年文化等现状进行描述、分析和解释，培养开放的、批判性的思维 方式和将知识的运用与实践相联系的学习风格。3、学生应掌握发展心理学研究中重要且独特的研究范式及方法，了解这些 方法对于研究心理发展的重要性， 并能运用于研究与实践活动的设计， 培养学生 基本的研究技能和探究态度，提高学生解决问题的能力。3. 教学重点难点 课程教学的重点：本课程的重点在于对人生不同

4、阶段心理发展特点的描述与 解释，以及发展心理学的研究范式与具体研究方法在心理发展的各个时期及主题 中的应用。课程教学的难点： 理解关于个体心理发展的遗传与环境、 普遍性与特殊性等 基本理论问题；了解个体毕生各种心理能力均不同程度地呈现适应性发展的趋 势；从而树立起关于生命全程的辨证发展观。 尤其掌握儿童阶段个体心理发展的 规律。4. 预修课程与后续课程 普通心理学、生理心理学、为本课程的心理理论基础，哲学、逻辑学 是本课程的方法论基础。本课程无后续课程。5. 教学方法及教学方法建议本课程的教学中要注意理论与实际的结合， 注意理论教学与实际研究操作相 结合，应强调时代性和应用性的特点。 结合心理

5、发展的实例， 讲解发展心理学的 基本思想和研究方法。 使用多媒体技术， 配合相关材料和录像片， 对有关重点内 容进行实用性的教学。1、多种教学方法的灵活使用 在课程实施的方法选择上，力求多样化： 一是理论学习与实践操作结合。 发展心理学是一门实践性很强的课程， 理论 的掌握是基础，实践操作是关键。一方面，通过专题授课、研讨等形式向学生介 绍相关理论；另一方面，通过案例分析帮助学生理解发展的年龄阶段特征。 同时， 努力为学生创造实践的条件， 让学生有实际操作的机会， 在做中学， 实现理论知 识想实践技能和能力的转化。二是教师指导与学生自主学习结合。 任何的学习都是一个积极主动的建构过 程，发展心

6、理学的学习更注重学习者的自我反思。 本课程将教师的角色定位为指 导者、合作者，充分发挥学生的自主性，引导学生在科研实践中总结经验，学习 方法，提升研究意识。2、现代教育技术的应用与教学改革 本课程充分利用学校的多媒体教学资源， 积极开发形式多样的课件， 使课程 实现了图文并茂、声像并举、动静结合。教学中适当加入音频、视频资源，提高 了课程的现代信息技术含量。 这样不仅可以激发学生学习兴趣， 而且可以扩大课 程信息传递量，提高教学效率，实现单纯文本课程无法达到的效果。3、教学方式的改革本课程在教学实践中， 大胆尝试教学方式的转变， 尽可能地激发学生的学习 兴趣，发挥学生的主体作用， 组织学生进行

7、讨论和实践， 并配以教师的适当讲解 与指导。利用投影、录音、录像、计算机、网络技术等手段，科学地规划和安排 了教学全过程的各个环节和要素。一是促进学生主动学习。努力丰富扩充性资料， 为学生拓宽自主发展的空间， 使学生有深入探究的资源和条件： 提供案例分析； 提供教师制作的课件； 提供图书、期刊文章；提供多媒体教学资源；提供网络资源，如相关网络资源链接、中 国期刊数据库等。二是创设实践性教学环境。积极创造条件让学生将所学理论与实践结合起 来：在教学过程中，为学生提供大量的研究案例，组织学生讨论，运用所学理论 解析实际问题；有意识地提出一些心理发展的问题， 让学生去探究问题的解决策 略和步骤；让学

8、生运用所学理论及研究方法方法， 针对自己遇到的发展心理学问 题展开研究，经历心理学习和研究的全过程，在做中学。6. 考核方式考核性质：考试考核方式：闭卷笔试考核成绩比例构成：（1）本课程采用平时形成性考核和期末终结性考试相结合的方式。考核总 分为100分，平时形成性考核占总分30%期末终结性考试占总分70%总成绩 60分为及格。（2）平时成绩占总成绩30分。平时成绩考核内容包括两部分，课堂表现和 作业。课堂表现的评估注重学生学习的主动性、 课堂参与学习热情以及出勤情况； 作业是为了考察学生运用所学知识解决实际问题的能力和创造性思维的水平。7. 指定教材教材：发展心理学 林崇德主编，北京：人民教

9、育出版社，2009年3月8. 教学参考书1、 邹泓译：发展心理学一一儿童与青少年北京：中国轻工业出版社， 2009年版。2、黛安娜帕帕拉等：发展心理学：从生命早期到青春期，北京，人 民邮电出版社，2013年版。9. 教学环节及学时安排本课程的教学包括如下环节：课堂讲授、课堂讨论课、辅导或习题课、课程 设计、课外作业（8次）等。通过各个教学环节的教学，重点培养学生的自学能 力、创新能力、分析问题解决问题的能力。发展心理学是一门理论性、方法性、实践性很强的课程。本课程适用于心理 教育专业，本课程共72学时（按18周计算）。表1课程学时分配表模块章次教学内容讲授实践/实验模块一发展心理学概论-一一绪

10、论22-二二发展心理学理论44-三发展心理学研究方法33模块二认识胎儿四胎儿的生理一一心理发展33模块三学龄前儿童五婴儿的心理发展44模块三六幼儿的心理发展44模块四儿童与青少年七小学儿童的心理发展55八青少年的心理发展55模块五成年个体九成年早期个体的心理发展22十成年中期个体的心理发展22十一成年晚期个体的心理发展22总计3636二、教学内容模块一发展心理学的理论与研究方法第一章 绪论（4学时）教学目标掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分与研究理解发展心理学的界定及其与心理学的关系，种系心理发展和个体心理发展及其 关系了解发展心理学的历史演变过程中的主要学者、流派及其思想了解中

11、国化发展心理学研究的重要性及基本途径本章重点年龄划分与年龄特征、种系发展与个体发展；发展心理学的流派本章难点年龄划分与年龄特征、种系发展与个体发展；发展心理学的流派第一节发展心理学的界说、心理学与发展心理学、种系心理发展与个体心理发展三、发展心理学的研究内容第二节 发展心理学的变迁一、科学儿童心理学的诞生和演变二、从儿童发展到个体毕生全程发展的研究三、发展心理学研究的中国化第三节 发展心理学的进展一、发展心理学研究体制的进展二、发展心理学研究方法的进展三、研究理论的进展第二章 发展心理学理论（ 8 学时） 教学目标了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点 掌握各种心理发展阶段的划分标准

12、及其缘由本章重点各心理学流派的主要代表人物及其主要观点 本章难点各心理学流派对于发展阶段的划分及其年龄特征的认识讲授内容第一节 精神分析的心理发展观一、弗洛伊德的发展心理学理论二、埃里克森的心理发展观第二节 行为主义的心理发展观一、华生的发展心理学理论二、斯金纳的发展心理学理论三、班杜拉的发展心理学理论第三节 维果茨基的心理发展观一、历史文化发展理论二、发展的实质三、教学与发展的关系四、内化学说第四节 皮亚杰的心理发展观一、皮亚杰的发展心理学理论、新皮亚杰主义简述第五节 朱智贤的心理发展观一、探讨心理发展的基本理论问题二、强调用系统的观点研究心理学三、提出坚持在教育实践中研究中国化的发展心理学

13、第三章 发展心理学研究方法（ 6 学时）教学目标了解发展心理学研究的特殊性 掌握发展心理学研究的不同设计方式、 数据收集方法、 结果分析方法的特点 及运用了解发展心理学研究方法的新趋势本章重点掌握发展心理学研究的不同设计方式、 数据收集方法、 结果分析方法的特点 及运用 本章难点独立进行发展心理学研究的设计并实施讲授内容第一节 发展心理学研究概述一、发展心理学研究的功能二、发展心理学研究的特殊性三、发展心理学研究的原则第二节 发展心理学研究的设计一、横断研究设计二、纵向研究设计三、聚合交叉设计四、微观发生学设计第三节 发展心理学收集研究资料的常用方法一、观察法二、访谈法三、问卷法和测验法四、心

14、理生理学方法第四节 发展心理学研究结果的分析一、发展研究结果的定性分析二、发展研究结果的定量分析第五节 发展心理学研究方法的新趋势一、多层面研究的相互结合二、跨学科和跨文化研究的广泛开展三、多变量统计方法的大量使用四、新的数据收集手段的广泛使用五、训练研究和教育实验越来越受重视模块二 认识胎儿第四章 胎儿的心理生理发展（ 6 学时） 教学目标明确神经系统与心理活动的关系 了解胎儿心理活动物质基础的形成和发育类型 了解胎儿心理机能产生和发展的表现本章重点 明确神经系统与心理活动的关系 了解胎儿心理活动物质基础的形成和发育类型本章难点 掌握胎教基本知识，为指导胎儿心理卫生奠定基础讲授内容第一节 胎

15、儿神经生理和心理机能的发展一、胎儿宫内发育分期二、心理活动主要物质基础的形成和发育三、胎儿心理机能的形成四、胎儿生理心理发展中主要的异常第二节 胎儿生理心理发展的影响因素一、遗传因素二、环境因素三、母体因素胎儿期的心理卫生第三节、胎儿期心理卫生的机理、胎儿期心理卫生的种类模块三 学龄前儿童第五章 婴儿的心理发展（ 8 学时） 教学目标了解婴儿的大脑功能和生理发展过程 理解动作发展对婴儿心理发展的意义 本章重点掌握婴儿早期认知和言语能力的发生发展过程、特点与规律 本章难点掌握早期气质、情绪和社会性发展特点及其对心理发展的影响 讲授内容第一节 婴儿的心理发展及其心理学意义 、婴儿的生理发展、婴儿的动作发展、动作发展对心理发展的重要意义第二节 婴儿认知的发展一、感知觉的发生发展二、注意的发生发展三、记忆和