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1、PEP三年级下册三单元尊敬的各位老师午好：今天，我要和大家一起探讨的教材是人教版小学英语三年级下册。我从课标、教材、建议三大方面论述。一、说课标1、本学科的课程总目标：按课标要求，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。2、学段目标：课程标准要求三年级学生达到一级综合能力语言目标
2、，一级（三、四年级）对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲、说简单的英文歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。3、内容标准：1）能听懂、会说12组对话，并能进行简单的交流。2）能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题）并能简单地运用。3）能听、做6个TPR活动。 4）能学会两个小制作。5）能唱8首歌曲。6）能听、说、唱7首歌谣。7
3、）能完成8个自我评价活动。8）能听懂6个幽默小故事。9）能了解6项简单的中西方文化知识。二：说教材1、编写意图：A、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习英语的积极态度，初步建立学习英语的自信心。（每单元都有一两首歌曲、歌谣、TPR活动，让学生在听听做做，说说唱唱等丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言，活泼有趣，极大地激发了学生的学习兴趣。）B、培养学生的语感、语音语调，书写基础及学习习惯，初步具备用英语进行监督日常交流的能力。C、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。D、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。（本套教材在每
4、单元的C部分都安排了一些与学生的日常生活密切相关，与教学内容和教材同步的中西方文化知识。如三年级下册第三单元介绍了复活节彩蛋的知识，开拓了学生视野，丰富了教学内容，实现了跨文化交际。）2、编排体例本套教材是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。简单说就是话题功能结构任务的思路。教材分单元编写，采用大课型设计，各单元知识在ABC 三部分循环，滚动式递进，它的优势在于能够增加灵活度，体现分层次教学。单元编写体例：每个单元在板块设计上，包括第一二页引入课堂部分即通过主情景图呈现本单元的主要教学内容，A、B部分以对话、（通过真实、自然的情景教学对话）
5、词汇、（教学3-6个词汇）字母（教学2-3个字母和4-6个例词）为主，（有必要提及的是第二册与第一册在模块设置上的新亮点，即增添了字母教学Lets say部分。字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起到至关重要。）C部分为任务型活动包括故事、听力和文化等。（除此之外，三年级教材在编排顺序上与四、五、六年级还有一个显著的不同点，那就是教材将Lets talk 安排在Lets learn之前，这一编排特点符合小学三年级学生学习过程由感性到理性的特点，同时也符合语言学习初始阶段从语篇到词汇的学习过程。当然，教师在实际教学过程中，可
6、根据自己的教学实际，对教材进行适当的整合，对教学内容进行适当的调整。）3、内容结构本册书共6个新授单元，和2个复习单元。1、2、3单元是有关同学、家庭、数字的话题，复习1是对三个单元内容的一个整合，4、5、6单元有关水果、方位、动物的话题。其中U3 How many属于数字话题，包含10个词汇1120的英文表达，及2个有关How many的句型，和5个字母及相关例词的学习。4、知识与技能的立体式整合（ 横向整合：我将本册的知识点横向整合为字母、词汇、话题、交际用语。 纵向整合：三年级下册中一些话题与三年级上册相同，这是编者刻意安排的，意在通过温习旧话题巩固已学语汇并在新单元的学习中进一步拓展语
7、言知识。教师可依据这些线索充分利用教材中的辅助板块如：Lets sing，Lets chant，Story time等有效进行新知铺垫、课后巩固，借以平缓知识坡度。）本单元内容How many 是在上册U6学习了数字110的基础上对数字的进一步学习，在整个小学阶段涉及到数字话题的单元有：对数字2050及序数词的表达，还有在此基础上运用英语表达价格、日期、时间等等学习做好铺垫。 已学：三上后续内容：四上U2 How many books do you have?四下U2 What time is it? 五下U1 When do you get up? 五下U3 My birthday.三、说建
8、议新课标指出：教学设计要符合学生的生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同层次学生的需求，面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。（一）教学建议：根据课标要求，结合实际教学，我从词汇教学、对话教学、字母教学、歌曲歌谣教学和故事教学等五个方面来谈：1、词汇教学建议（1）把握不同的教学目标，有的放矢比如：三年级英语书中的单词主要分为黑体词和白体词，黑体词要求学生听、说、认读，白体词只要求听、说，我在教学时首先吃准各类单词的教学要求，这样在教学中才能有的放矢，在完成教学任务的同时又培养了兴趣。（2）巧用实物、头饰和卡片引入，操练 。（3）融词汇于会话教学中（Lets learn），
9、词不离句。（4）在生活中教，促进记忆。 教英语是为了用英语，努力创设情境，拉近英语与生活的距离。（5）充分发挥TPR活动的优势 （Lets do） TPR 活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。（6）注意示范教学，读准单词的发音 在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错音的单词，如单词mouth中th的发音，month和mouse的比较等。* 结合本单元谈一下有关单词的记忆方法语音记忆法，渗透语音知识，教给学生根据读音来记单词。如引导学生自己总结规律，如：six_sixteen senven_seventeen归类记忆，如按话题
10、分类;水果、衣服、交通工具，动物等。2、会话教学建议1）在自然情景中学说，在交际游戏中强化 句子教学是三年级的难点，语言的掌握有一个循序渐进的过程，我们要引导学生在自然情境中学说句子，并在游戏中反复强化，慢慢掌握，并学会运用。2）融会话教学于情景表演之中（Lets talk）。教学过程中尽量避免枯燥无味的朗读形式。表演可分以下几种形式：B.语言的巩固性表演。3、字母教学建议 1）教准字母的发音2）指导学生规范书写字母3）用游戏促进和巩固对字母的记忆4）多说字母歌谣，唱字母歌，加强字母的口头训练4、歌曲与歌谣教学建议1）在每节课中渗透，以调动兴趣2）灵活运用于各个教学环节中除了用于Warm-up
11、，营造学习气氛，还可以灵活调整。3）唱演结合，培养学生的艺术素质5、故事教学建议（可以对不同程度的学生提出不同的要求）1）对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事并鼓励他们运用故事中的新语言。2）对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。3）对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。 4）优秀者自我展示，其他学生欣赏。6、阶段复习教学建议 阶段复习由趣味性活动组成。这也是本套教材的特点之一。1）会话表演活动2) 有关词汇复习的趣味活动（二）评价建议：新课标指出：小学英语教学评价的主要目的是刺激学生的学习兴趣和积极性。评价应有益于学生树
12、立自信心，形成继续学习的动力。评价的目的是使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功，认识自我建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展，同时使教师获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和恰当的调整。1、注重形成性评价。形成性评价主要是指对学生日常英语学习中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度策略等方面的发展做出评价。具体建议表格如下：（大屏幕出示形成性评价建议表）终结性评价以阶段测试为主。2、评价的方法要灵活多样。教师要根据学生的年龄特点和学习风格的差异采取适当的评价方式。应把教师评价同伴互评和家长评价相结合，体现多样化。3、注重情感评价教师在评价的过程中要给予学生一定的
13、情感评价，这样会促进学生产生极大的学习热情。（三）课程资源的开发与利用：新课标明确指出：英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，因此我们要积极的开发和利用课程资源。1、有效地开发利用教材、教参资源。包括教材中的插图、Part C、教参和其他版本的教材。2、利用教师资源。我们要不断积累知识，提高教学技能，张扬个性，以情感育人。3、利用学生课堂上的生成资源及学生作品成果展示。4、充分开发利用身边的资源：如学校的图书角、阅览室、班级后面的板报、校内的宣传栏等，鼓励学生制作班级小报、墙报。还有路边、商场的标识，报刊杂志等。5、要开发利用多媒体资源：充分开发利用录音、VCD、电视、多媒体光盘计算机互联网等资源，给学生一个真实的语言环境。以上就是我对人教版三年级英语下册教材浅显的认识，不当之处请各位老师批评指正！相信经过努力，广大师生一定会在知识树下共同成长。
