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1、二年级上册认识多边形教学设计 教学目标1.学生通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.学生在摸、数、折、剪、围等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3.学生在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。教学过程一、 导入新课谈话：小朋友，我们在一年级时已经认识了很多图形，你还认识这些图形吗？出示长方形、正方形和平行四边形。启发：请小朋友仔细观察三个图形，你发现它们有什么相同的地方？（它们都有4条边） 揭题：今天我们继续认识图形。（板书课题：认识图形）设计意图：从学生已有的知识经验展开教学，朴实、自然，有利于学生认知结构的
2、形成。二、 探索新知1. 认识四边形。（1）摸一摸、数一数。 谈话：请小朋友拿出这样的一张长方形纸，（出示长方形纸）摸一摸它的边，再数一数有几条边。要求：再拿出正方形和平行四边形，摸一摸、数一数，看看正方形和平行四边形各有几条边。谈话：长方形、正方形、平行四边形都有四条边，下面的图形各有几条边呢？请小朋友像刚才那样摸一摸，数一数。学生活动后反馈。谈话：刚才的这些图形，它们有什么共同的地方？（都有四条边）像这样的图形都是四边形。（2）练习。找一找。谈话：小朋友，我们已经认识了四边形，你能从周围找到一些四边形吗？（数学书的封面等）围一围。谈话：你能在钉子板上围一个四边形吗？先想一想怎样围，再和同桌
3、交流。（3）小结。（略）设计意图：通过摸一摸、数一数、找一找、围一围等多种形式的操作活动，由认识规则的四边形到认识不规则的四边形，有层次地展开教学活动，突出了本节课的重点。在充分感知的基础上，逐步抽象出“四边形”的本质特征，既有利于形成正确、清晰的表象，又为学习其他多边形奠定了坚实的基础。2. 认识五边形、六边形。 谈话：请小朋友拿出课前老师发给大家的信封，信里有一些纸片剪成的图形，同桌的两个小朋友合作，先数一数每个图形各有几条边，再把它们分成两类。反馈：你是怎样分的？为什么这样分？（五条边的图形分为一类，六条边的图形分为一类）提问：有五条边的图形，是几边形？有六条边的呢？出示教材第二个例题的
4、四个图形。谈话：数一数这几个图形，每个图形分别有几条边？是几边形？小结：由五条边围成的图形是五边形，由六条边围成的图形是六边形。谈话：我们已经认识了四边形、五边形、六边形，它们都是多边形，我们今天认识的图形都是多边形。（在课题旁板书：多边形）谈话：请小朋友动脑筋想一想，多边形还会有哪些形状呢？（七边形、八边形、九边形）是的，多边形还有很多，以后我们还要进一步学习和研究它们。设计意图：在认识四边形的基础上，用类比、迁移的方法，使学生轻松地认识了五边形、六边形，学生不仅掌握了数学知识，而且潜移默化地受到了数学思想方法的熏陶。三、 巩固拓展1. 围图形。让学生在钉子板上分别围出四边形、五边形和六边形
5、。2.课堂检测：完成“想想做做”第1题。3. 折一折，剪一剪。 谈话：今天我们认识了多边形，你能用纸折出或剪出我们认识的多边形吗？学生活动，教师组织交流。师生共同活动，按“想想做做”第4题的顺序折出不同的多边形，再让学生自由地折一折。4. 达标检测：搭图形。让学生用小棒分别搭四边形、五边形和六边形。交流：你搭成的图形分别要了几根小棒？搭一个四边形至少要用几根小棒？搭一个五边形、六边形呢？设计意图：巩固练习是课堂教学的重要环节，是新知教学的补充和延伸，是形成知识结构和发展能力的重要过程。教师通过数、围、搭、折、剪等多种形式的活动，使学生进一步加深了对多边形的认识，积累了数学活动经验，体验了学习成功的快乐。四、 课堂小结 提问：今天这节课你学到了哪些新本领？对自己在课堂上的表现满意吗？
