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1、过程与结果孰轻孰重？老者说：不管是何样的过程，结果最重要。年轻人说：不在乎结果，过程最 重要。在班级的管理中又该如何处理这两者的关系呢？我在思索中这学期学校举办了班歌比赛。每个班级都在进行着充分地准备，我们班也不 例外。选定歌曲后，得空就进行学唱，经过反复练习后，孩子们学会了这首歌曲。 接下来孩子们考虑这首歌曲以什么形式展示。 考虑到了队形、唱歌中加入的手势。 在大家的集思广益下，方案最终得以确定下来。为了在这次比赛中取得满意的成 绩，大家都很尽心，包括我在内。学校要求班主任也要参与其中，因此，我也加 入到了平时的练习当中。我的加入，学生虽没有什么大的反应，但从孩子的周记 中看得出，学生很乐意
2、我参与到班级活动中。学校最终把比赛的时间定到了六一那天， 正值天气变热的时候，我们为了练 习上下场，顶着烈日一遍一遍地进行走场，学生头上的汗都往下淌，可没有人说 声怨言，都在尽心尽力地在准备着。比赛的那天终于到来了，我们班的上场顺序是第二，同学们知道这个消息后 都在议论纷纷，这个顺序不好，会影响我们成绩的。虽然我也所担心，但我还是 我及时做了思想工作，告诉孩子，上场顺序我们无法改变，现在我们要做的是用 心唱好歌，把班级风采展示出来。学生在我的鼓励下，重新振作了精神。到我们 上场时，大家都很紧张，可大家表现的不错，赢得了台下观众的阵阵掌声。最终 得分92.4分，班里传来一阵欢呼声。比赛还在进行当
3、中，随着其他班级分值高 于我们班时，班里的孩子安静了许多。比赛结束后，我们仅仅获得了优秀奖。听 到这个结果，学生的脸上出现了失落的表情，我心里也不是滋味，在这个时候我 的表现格外重要，如果，我也是的一副垂头丧气的样子，孩子们一定也如此。我 及时调整状态，分析了比赛失利的原因，并想着怎么和孩子沟通：从观众的掌声 中读出来班级风采已经展示出来， 这是我们这次比赛的最大收获。我们看到了别 的班级的表现好的地方，今后可以借鉴学习。不过，在比赛中也存在了一些问题， 比如话筒离得有点远，声音不够宏亮，出场顺序太靠前，队形有些太散，声音不 集中等等。我们应该正确对待这件事。结果不理想，但我们并没有少付出，我
4、们 把自己的风采展示给了全校的同学。所以，在准备这件事的过程中，我们有收获。 虽然，我和孩子们说了相关话题，可大家的情绪并没有高涨起来，在后来的周记， 大家还是提及了这件事，看法不一。这件事情随着时间的流逝，渐渐不被大家所关注。无独有偶，我们班和五班 进行了一场篮球友谊赛。当我把消息告诉孩子们时，他们很激动。随后就把5位队员的名单定了下来。队员们还专门找时间进行了练习。 比赛那天，两个班的 学生都围在篮球场周围观看比赛，两个班的队员们做好准备。比赛正式开始了， 双方队员都不示弱，抓住每一个进球的机会。比赛打得很激烈，两个班的比分不 分上下，时不时地打成平手。各班的啦啦队扯着嗓子一个劲地喊着加油
5、。随着比 赛的进行，队员的体力明显跟不上了，可他们并没有放松，反而是咬紧牙关，一 直在坚持中。我们班的李旺亭的脚不慎赢了，还在坚持，为此，我们班的战斗力 有所下降，一度让对方赶超了比分，后来经过有效配合最终扳平了比分。 在加时 赛中，我们班最终以一球之差输给了对方。我们又输了，虽然如此，可大家被他 们在赛场拼搏劲所感染。赛后，班里的同学一改班歌比赛后的垂头丧气， 脸上依 然挂着笑容。我很兴奋地告诉他们：虽败犹荣。这不是在宽慰孩子，结果固然重 要，但还有比结果更重要的东西。两次活动虽然都没取得好的成绩，但孩子们的表现却截然不同，可能是孩子 对待事情的看法有所转变，不再只侧重于结果，更看重过程的体验和感受。这两 件事足以证明了过程重于结果。那我们平时就不重视结果了？我告诉孩子， 那未必，比如我们的学习。如果 想取得良好的成绩，必须注重平时的学习和积累，考试成绩在一定程度上表明了 你平时努力的效果，在这件事上，我们更关注于结果。过程与结果到底孰轻孰重，我无法给你确切答案，但是，通过我的启发和引 导，孩子们应该、已经懂得了他们的关系
