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1、网络电子备课教学设计模板（2014-2015学年度第一学期）课题18*慈母情深学科语文班级五（5）课时第一课时设计者董月兰一、教材简析和学情分析 这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。 课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让“我”买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在车间一角工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完，立
2、刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深的敬意与无比的热爱。 最后，讲“我”终于有了第一本长篇小说。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。 学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。二、教学目标
3、（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观） 1.知识与技能认识课后生字，理解失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语，18.慈母情深教学设计。有感情地朗读课文。通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲地慈祥和善良以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2.过程与方法抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子体会母亲的深情。有感情朗读，在读中悟情。3.情感、态度与价值观体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱。三、教学重难点 教学重难点1.通过品读描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲地慈祥和善良以及作者对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2.通过有感情地朗读，体会母亲的深情。四、教法（理念）设计 学习这篇
4、课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。五、教学资源准备 多媒体课件六、教学过程 一.谈话导入，引出课题 1.师：对我们而言，在这个世界上，最伟大的人有两个，一个是我们的父亲，一个是生我们养我们的母亲。今天，就让我们一起走进18课，认识认识梁晓声笔下的这位母亲，让我们一起恭恭敬敬地来读一读课题-齐读课题 2.师：课文大家都已经预习过了，谁能用一个词来概括你读完这篇文章后的最深感触?(指名几生讲述自己初读文章的感触)二.品读课文，体会母亲的深情 1.屏幕出示句子：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去 师：读完文章，不知这句话
5、有没有给你留下深刻的印象。自由读读这个句子，注意读准字音，读通句子。(生自由读-齐读)这有一个字比较烦人，攥，总共23笔，超过20笔的字不多，请你们在自己的左手心工工整整地写一写，确认已经写好了，并且没有错误的，把你的左手攥紧。(生通过动作来感悟攥的含义) 师：再来看看这个词：鼻子一酸。(生读)同学们，鼻子一酸是什么感觉?(生自由发言，引导学生理解这不光是鼻子难受，心里也难受，很想哭) 师：不对呀！文中的我向母亲要钱买书，母亲给我的钱不少，我应该高兴呀，为什么鼻子一酸?不着急回答，读一读文章，想想文章中的那些句子让我鼻子一酸，画上波浪线，写写你的感受、体会。(生自由阅读，感受领悟) 2.全班汇
6、报交流句子1：七八十台七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。 师：(投影出示句子)何老师问一下，有同学画这句吗?(生举手)厉害，一起读。(生齐读) 师：什么叫震耳欲聋?(声音很大，耳朵都快震聋了)-引导有感情朗读 师：这是多么可怕的噪音，当这噪音向你迎面扑来的时候，你有什么反应?(捂住耳朵，逃离) 师：这是一处的环境描写，我的母亲就在这样的环境下工作，这震耳欲聋的声音停止过吗?消失过吗?找找，文中的那些字词告诉你，找找，在这样的环境中人要怎么说话?(生找出相关的句子，引导有感情朗读) 师：一次次地大声，那是一次次地提醒我们-(齐读屏幕上的句子：七八十台七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。就这样日复一
7、日，年复一年，我的母亲在这样的环境中苦干了12年，同学们，看到母亲在这样的环境下挣钱，你心里是什么滋味?生谈感受 师：这种种滋味搅在一起，我的鼻子能不酸吗?带着这种感觉，我们再来读一读这句话-(生齐读)句子2：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 师：这段话写得特别与众不同。这里出现了三次我的母亲，整整三次。假如何老师把这个句子这样改一改，你觉得怎样?(屏幕出示两个句子： 1.我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我 2.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲
8、惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲) 师：读一读这两个句子，找找看它们有什么不同，给你的感觉一样吗?(生自由读，对比感悟，并表达自己的感受体会-一种反复的修辞手法 1.顺序的不同， 2.次数不同。三次我的母亲在后面那是强调说明这是我的母亲，那是对母亲的深情呼唤) 师：同学们，用上这样的一种反复的修辞手法，将作者心底的那份深情刻画得淋漓精致。你们看过电影吗?电影中有一种镜头叫慢镜头，把动作放慢，让你看得更仔细，更真切， 让我们一起来看看这慢镜头，闭上眼睛(播放轻柔的背景音乐)随着慢镜头的推移，你的眼前出现了这样的画面，背直起来了，我的母亲。睁开眼睛，你看到了一个怎样的背?(生汇报：弯曲、瘦弱) 师：
9、一个瘦弱弯曲的背，不对呀！记忆中母亲的背不是这样的?而是-(生想像：笔直、挺拔、健康) 师：对呀！这才是我的母亲，但如今这个背不见了。再闭上眼睛，往前看背直起来了，我的母亲。转过身来了，一张脸，你看到那是一张怎样的脸?(生汇报：疲惫、瘦弱、布满皱纹) 师：这怎么会是我母亲的脸呢?在我印象中，母亲的脸是-(生想象：红润、富有光泽、精神十足) 师：然而这张脸不见了。我的母亲。闭上眼睛，继续看。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我此时，你看到一双怎样的眼睛?(生汇报：布满血丝、通红的、疲惫) 师：我分明记得母亲有一双黑珍珠，炯炯有神，如今这双眼睛
10、到哪里去了呀！我的母亲。母亲的一个眼神，一个动作，都是那么地震撼我心，带着此时你内心最深的感动，一起来读读！(生齐读屏幕上的句子) 师：谁愿意自己一个人来读读?(请个别读)何老师也想读。下面三次我的母亲你们读，其他的老师来读，注意找到那种感觉，读出那种节奏。(师生配合读) 师：同学们，突然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫，作为儿子的心里是什么滋味?(难受、愧疚、鼻子一酸) 师：带上感情再来读读这个慢镜头-生齐读 师：如果说这是一个慢镜头，那么文章当中还有一个写母亲动作的快镜头，谁找到了?句子3：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌 师：(屏幕出
11、示句子)请问那个词给你一种快镜头的感觉?(立刻) 师：整整四个的立刻，多单调乏味呀！何老师给它改了-(屏幕出示句子：1.母亲说完，马上又坐了下去，赶紧又弯曲了背，迅速又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌) 师：读，改不改?为什么?(引导学生理解这里连用四个立刻，突出母亲工作环境的单调乏味，体现母亲工作的辛苦这里同样用到一种反复的修辞手法，但这四个立刻的使用，作者是要我们注意这立刻后的动作) 师：同样的四个词语，同样的反复的修辞手法的使用，前面我的母亲是那一声声发自内心的呼喊，在这里却是对母亲的那份焦急
12、、那份工作的艰辛而感到伤心、难受，这就是语言的精妙呀！让我们与作者一起走进这个快镜头，看看这时的母亲！(个别朗读指导-齐读) 师：母亲这样拼死拼活地干，一个月能挣多少钱呢?只有27元，算算一天才9毛钱呀！这可是一家大小七口人地全部生活费了，想想我一下子开口就要了多少?(一块五毛)当我意识到不该要的时候，我竟然开口了，母亲怎么做?怎么说?(生读课文中的相关句子) 师：注意到一个动作了吗?-塞，母亲怎样塞?(迅速塞、毫不犹豫塞、使劲塞) 师：母亲塞到我手里的哪里是钱，是什么?(生自由感悟、畅谈)三.深化情感，表现母爱 师：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去，我在心里一遍又一遍地对母亲说：-拿出你们的课堂小
13、练笔本，想一想，写一写，可以使自责，可以是希望但不要忘了妈妈这个深情的字眼，在你的内心独白里面，至少出现3词妈妈这个词(播放背景音乐母亲生自由写作后全班交流)师：正因这如此深重的母爱，才使我从一个家境贫困的农民孩子，成为一位著名作家。读懂母爱的又何止梁晓声一人，此时，我不禁又想起了冰心写的一首诗-纸船-寄母亲(师配乐吟诵-生齐读)四.作业布置 师：是啊！母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然是不尽的源头之水；心里念着的，永远有对母亲的感激。悠悠寸草心，难报三春晖。此时此刻，你的心中一定也涌动着爱的暖流吧！你也一定回忆起了与母亲相处的每一个细节，也许是母亲轻轻递过来的一粒苹果，也许是灯下母亲轻抚着你的背，默默地注视着你写作业，也许是闲暇时和母亲一起的游玩，也许还有许许多多的也许，那都是一幅幅美好的画面啊！用上我们今天所学的环境的描写以及反复的修辞手法，把你心中的那副美丽的画面描绘出来，把你心中对母亲的这份感动、这份感激尽情地流淌在你的笔下吧！(播放歌曲懂你，生动笔写并交流)七、板书设计 18.慈母情深瘦小、弯曲的脊背农村孩子疲惫、衰老的脸庞著名作家布满血丝的眼睛
