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1、创设活动区的经验分享 梁徐中心幼儿园 缪月娟“活动区只是一个空间规划的概念，设置活动区是为了让幼儿有更多的机会作用于环境，通过游戏来进行自主学习，从而获得有意义的学习经验。”这段话是华东师范大学华爱华教授在指南专题九中关于活动区这一内容解读中向我们所呈现的一个思想。在认真学习讲座后，我认真审视了我在活动区的创设中所遇到的困惑和获得的经验，现和大家分享一下。一、失败的认识以往由于幼儿园条件有限，创设的活动区，都是用废旧材料制作的，怕孩子没玩几天就会弄坏，所以费尽心思的叫他们怎么玩，提供的都是一些高结构的封闭式的活动材料，其实在某种程度上活动区就是一个摆设，孩子被紧紧的束缚在我们老师的要求之下，权
2、威之下。孩子都没真正参与进去，我们老师的话让他们变得缩手缩脚，原因是我们没能理解活动区的活动是让幼儿按照自己的愿望和能力，以操作摆弄为主要形式进行个别性自主学习，从而达到一定的学习目标。我们错误的做法，却让我们的孩子被“圈禁”了，虽然有了活动材料、有了活动环境，却不能真正自主的参与进去，连自主参与都做不到，更别提创造力的培养了，这不能说不是一种悲哀。再后来，区域活动越来越受到重视，我们又费尽心力的克服孩子多，空间有限的种种困难，按照一定的要求，利用班级有限的空间设立了好多区角。却又走进了“只求数量，不重质量的误区”。 比如依靠网络提供了便利，依靠起上面的资料，发现那个钓鱼岛很容易布置，于是就布
3、置了一个钓鱼的区域，没想到不到一天工夫，孩子对这个区域就连看都懒得去看一眼。一问，其中一个孩子说：“这东西太简单了，再玩就成弱智了。”一想才觉得自己有点弱智，大班孩子玩钓鱼，确实有点不咋的，也正是因为这种“拿来主义”的思想，既违背了活动区创设适宜性这一原则，没有充分考虑到活动区的安排、设计、环境的创设、材料玩具的提供，是否适合幼儿的年龄特点；也没有考虑幼儿已有的生活经验及能力，设立的活动区是否能够促进幼儿在原有基础上得到发展。所以，注定了失败。二、成功的积累一年之前听了上海徐泽明园长关于幼儿游戏的讲座后，我开始对活动区有了新的认识，我想即便我们的条件相对较差，依然可以让活动区成为孩子们真正可以
4、游戏的天地。那一年我带中班，当时我利用走廊、班级的空余地设立了以下区域，每天都是门庭若市、孩子们玩得不亦乐乎。如：利用教室周围了墙壁画上几幢高楼，将每个小动物做成插卡，玩住高楼的游戏；门后粘上一排挂钩，挂上图书，既省地有方面幼儿随时阅读；在表演区做了一个立式话筒，配上了老师的扩音器，提供了很多表演用的道具，供孩子玩表演游戏；在走廊梁上挂上了各种手工缝制的布艺小动物，供孩子们们随时可以玩触跳游戏；在窗台上用铁环固定在窗台上，可供孩子们玩纸球投篮；还巧设了自然角，让每个孩子从家里带来自己想要种植的种子，自己种植、自己管理自己的花盆农作物，同时还根据我们乡村种子多的特点，鼓励孩子收集来各种干果、种子
5、每天请一个小朋友轮流做介绍；益智区更是选择了足够丰富多样的活动材料，其中扑克牌钓鱼、飞行棋是孩子们最喜欢的，得到了很多孩子的青睐；手工区也是让孩子自己找来一些农村常见的麦草、玉米棒的外皮等来玩编织、拓印、吹墨、制作等，所以一到区角游戏时间，每个区域里都会挤满不同的孩子。当然每个活动区的材料，我们也做到了定时更换、充实，所以即使这些区角设立了有半年，孩子们玩的兴趣却丝毫不减。现在，我们在活动区的创设上有了更多的想法，我想如果设立钓鱼岛这一区角的时候，我会考虑在旁边设立一个与之相关的区角，比如我会设置烧烤店，让孩子用钓的鱼来换取烧烤材料的方式进行。当然，规则孩子自己定，最近我们的孩子又在玩钓鱼游戏
6、了，不过活动的时候我们只提供材料，规则都是他们自己定，比如有一天烧烤店老板推出了，两条鱼可以换一串肉串、三条鱼可以换一根烤鸡翅、或者饮料的经营方法，我轻轻松松的当了有一个观察者，不再介入他们的活动，他们玩得不亦乐乎，因为每天“老板”推出的优惠政策都不一样，反而更吸引他们了。在表演区，我们提供了更多的表演道具、服装，头饰，最近班上女孩子们一直在为高萌萌的演唱会而筹备，有意思！期待！三、今后的思考反思活动区的创设经历，我觉得活动区不仅要让幼儿有自主选择的机会和权利，促进其自主性发展；还要注重适宜性，促进其创造能力的发展；同时教师的指导要具有适度性，要能够促进师幼的共同成长。当然，在活动区的创设上我还处在初级摸索中，不过通过这次指南中关于活动区游戏的培训，更坚定了我做好活动区游戏环境创设的信心，我想现在我该思考的是怎样以指南为依据去创设活动区环境，怎样通过活动区材料投放支持幼儿的游戏活动，让孩子在游戏的方法中自然的习得经验，获得发展；怎样将指南转化为观察、分析、推进幼儿的发展专业能力，从而实施有效的介入，而不是将指南中的目标作为干预幼儿行为的砝码。我会继续尝试着去做，让活动区真正“活”起来。我相信不久后我一定会有更多不一样的感悟！
