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1、名师课堂管理的66个典型细节1、记住每一种学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好,把所授班级的学生座次表写出来，上学时放在讲桌上,这样做，有助于记住学生的名字,尽快地理解每个学生。(出名特级教师于永正) 2、课前要“胸有成竹” 没有备学时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。(出名特级教师 徐斌) 3、提前三分钟进教室 教师要提迈进教室,便于作好课前准备，同步也可以提示学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。(出名特级教师于永正） 4、巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课
2、开始了,教师应当尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。教师应当具有这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的爱好，将学习变成一种自我需要。（出名特级教师 李烈) 5、第一印象很重要 第一节课,如果开头的一段话热情洋溢;板书的第一种字让学生为之赞叹;第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的风趣让孩子笑起来;布满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学措施的变化让学生感到有趣,那么,你就成功了。如果这样,并且此后也不懈怠,我敢说，你绝对成功了。(出名特级教师 于永正） 6、上学时要布满激情 古人云：“山不在高
3、，有仙则灵,水不在深,有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱,任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形,任你教师用再华美的语言,再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。与否可以打个这样的比方:如果说你的激情是平和宁静的,那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香,十分合适禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨,沁人心脾合适禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的安静平和中藏着的只但是是含蓄的激情你同样会对学生的需求和爱好爱好产生欣赏，你也会把风趣带进课堂,你还会显得有人情味,更会细心、耐心所有这些，为课堂氛
4、围奠定的是深沉的激情曲。（出名特级教师 窦桂梅） 7、做一种真实的人 真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。(出名特级教师张化万) 8、要理解你的学生 你理解了学生，就会体谅学生的苦衷;你更善良了,就会被学生从心底里接受,你就握着一把钥匙,一把让学生学业成功,也让你自己事业成功的钥匙。(出名高档教师郑杰） 9、给学生自由的空间 每一位学生均有与众不同的爱好、特长，尊重了孩子的个性、特长,就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命可以自由呼吸。(出名特级教师 李希贵） 10、课堂要立规矩 小朋友的天性是好动、好说、好问,有人一刻也坐不住，低年级的小朋友不懂什么叫“
5、权威”，什么叫“尊重”,什么叫“民主”，因此一定要给她们立规矩。是规矩,就要和学生约法三章上课应当如何做,不能如何做,违背了，教师要如何处分等。（出名特级教师 于永正） 1、给学生一种盼望 教师热爱学生，对学生抱有盼望，并把这种盼望付诸思想教育的过程，通过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所盼望的那样不断进步。(出名特级教师李元功） 12、和学生有个商定 孩子的潜力是很大的，教师布满深情的眼神、笑貌,给孩子赞扬、肯定,滋润学生的心田，焕发她们的自尊、自信、自爱、自强,激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，她们会显得特别活泼、开朗,与教师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦教师有商
6、定,被教师寄托了盼望，在她的身上就会产生“皮格马利翁效应”,她们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。（出名特级教师詹明道) 13、课堂管理要管放有度 清代的冯班曾指出：“师太严,弟子多不令，柔弱者必愚,强者怼面严,鞭扑叱咄之下,使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向背面。要像孔子说的那样:做到“温而厉,威而不猛，恭而安”。（出名特级教师于永正） 14、要有一种平和的心态 常常听教师们说课堂教学效率不高,我觉得一种重要的因素就是教师的心态不平和。如果教师上学时满脸的不快乐,一开口就批评孩子,那么,课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪,这种情绪不利于学生展开
7、积极有效的思维活动。(出名特级教师张化万） 1、要有一颗包容的心 作为教师,看待应当应严而有格、宽而有度，小朋友尽管小，但是“冷暖自知”,在此后的日子里，她们会爱惜教师的这份信任和期盼，因此包容是引导学生走出困境的一帖良药(出名特级教师张化万） 6、把爱给每一位学生 教师要尊重每一位学生，关注每一位学生,满足并提高每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。（出名特级教师吴正宪) 、保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感,只有发自肺腑地去爱学生，才干真正地亲近学生，关怀学生，也才干激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子,当作自己的密切朋友,才干容忍学
8、生的缺陷,尊重她们的话语权，才干控制自己的情绪,做到以理服人,以情动力。（出名特级教师孙建锋） 18、赏识你的学生 我的口袋里总是揣满了“高帽子”走进课堂，由于我懂得赏识能使人愉悦，赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智启动，灵感涌动。（出名特级教师孙双金) 19、牢记:爱的力量是无穷的 爱心贴近童心,它会让学生爱学、乐学、好学。(出名特级教师丁谷怡) 0、让学生在风趣和笑声中学习 课堂上学生的笑既是一种愉悦的享有,也是一种对知识理解的表露。教师在教学活动中恰如其分的、比较风趣的语言，常常会引起阵阵笑声,这种风趣往往会比清晰的讲述更有吸引力,它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念,更
9、会激发学生对学习的热爱。（全国出名特级教师李烈） 21、学会倾听孩子们的心声 课堂上,没有比倾听孩子们心灵的声音更幸福的了。（出名特级教师李镇西）2、尽量多给学生发言的机会 教师要善于调动每一种学生的积极性，多给学生发言的机会，还可以把举手发言变成小组讨论,然后选代表报告讨论成果,代表要常常更换,不要固定。有的学生发言占用时间过长，影响其她学生的发言,对此,要有时间上的规定,表述要简洁明了。如果有的学生说起来没完，教师就要提示,甚至请其临时停止发言。总之,要尽量多给每个学生发言的机会。(出名特级教师程翔） 23、让你的眼睛会说话 课堂上，我的眼睛不是盯在教案上,也不是盯着正前方，而是用来和学生
10、进行情感交流，这样做,不仅是为了让学生学得轻松,并且可以在教风上为学生作个示范。（出名特级教师聂在富) 2、教师,请注意您的语调 我讲到重要的地方就反复一遍;讲到快乐的地方就露出微笑；讲到愤怒的地方就情绪高亢；讲到悲哀的地方声音就变得低沉。但是，这种“高下轻重的变化”是有规定的,即语调在其主旋律上应保持清新、平稳,在平稳之中再加以变化,做到“稳中有变”。(出名特级教师斯霞)、恰本地使用肢体语言 恰本地使用胶体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵,拉近师生的距离,如抚肩、握手、贴贴学生的脸蛋等。(出名特级教师于永正） 、身教重于言教 教师对学生不仅仅是传授知识,还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作
11、的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。对学生而言,教师的人格力量的作用是无声的教育，对学生的影响比单纯的说教大得多。小朋友以自己的视角在观测着社会,观测着教师,不仅听教师怎么说，更在看教师怎么做。因此，身为人师必须严于律己,用自己的良好行为，给学生示以做人的楷模,永远留给学生一种美好的形象。(出名特级教师李烈) 7、把握好课堂提问的时机 教师通过精心设疑、提问,让学生思考、回答,能引起学生思维的强烈冲突，充足启动学生的心智,使学生的思维处在高度兴奋状态,学得的知识印象深刻、记忆牢固,还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时,用提问的措施还可以集中学生的注意力。(出名特级教师嵇明
12、海） 28、努力实既有效教学 对于孩子们的学习来说,第一是爱好，第二是爱好，第三还是爱好。当孩子们兴味盎然地投入到学习中时,学习就变成了一种特殊的享有，变成了一种精神的需要。无论什么理由，一种教师让学生不喜欢自己所教的学科了,这个教师的教学就失败了。(出名特级教师于永正） 29、走下讲台，到学生中去 教师站到学生中间,忘掉自己是教师，不是刻旨在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容,这是师生之间全方位的信任,是一种真正的师生情。（出名特级教师李烈） 、让学生在课堂上有“问题” 教师要变化观念,培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力,这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的原则
13、之一。(出名特级教师李烈） 31、让生成成为课堂的亮点 新课程倡导在互动中,教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞,发明火花，不断迸发喷射；新的信息、新的学习需要不断涌动产生,通过讨论、辩论、争论,结识不断提高,体验不断加深、情感不断升华，这就是生成性的课堂。这样的课堂,学生拥有了发明的机会，获得了全面的发展,教师的劳动也闪耀着智慧的光辉,闪烁着五彩的生命原色,这才是课堂教学的抱负境界。(出名特级教师于永正) 2、控制好课堂的“活” 教师不要经不住课堂上的沉默,由于，只有活跃氛围而没有屏神思考和思维交锋的课堂不是健康的课堂。(出名特级教师李希贵）33、将游戏引入课堂 教会学生读书、读人、读生活
14、。教会学生在玩乐、游戏中发现真善美。(出名特级教师张化万） 3、常常梳理自己的课堂 自我反思是教学过程的一种必要环节,是提高教学效益的重要途径,又是教师积累教学经验的有效措施。不断进行教学反思，努力做一种反思型教师,可以获得珍贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提高到新的高度,实现教师的自我超越。(出名特级教师王海平） 35、给学生展示自我的机会 要协助学生树立自信心,教师就必须在教学活动中为学生提供体现的机会，让学生在实践中体验自信;注意给每个学生体现自我的时间和空间，让学生们在自我体现、自我展示中强化自信。（出名特级教师李烈)3、平等、民主的课堂很重要 在课堂上一定要尊重学生
15、,建立和谐、平等、民主的师生关系;在课堂教学活动中,教师绝不能“居高临下”,而要把自己看作是与学生在一起的参与者、摸索者。（出名特级教师李烈)、善待学生的错误 在学习过程中浮现错误是孩子的权利,浮现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候,教师一定要予以关注，并且给学生改正错误的机会。(出名特级教师李烈）8、让学生自己“认错” 学生出错误不承认，是个棘手的问题,教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生仍然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我们应当容许学生出错，也容许她沉默，可是我们教师为了维护自己的尊严，往往没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生不声不响,才觉得达到教育目的。其实,不容许学生申辩,非但不能奏效，还会带来某些负面的影响,产生某些不良心理。自尊心和耻辱感是增进学生产生自我教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一种人有了自尊心和耻辱感才会自爱、自重,做了错事才会自责。因此,教师的职责也在于保护学生的自尊心，运用她们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离,又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。（出名特级
