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1、如何创建温馨教室006年，上海市科教党委副书记翁铁慧提出了“温馨教室”的概念胡锦涛总书记在十六届四中全会上提出构建和谐社会的宏伟目标。创建“和谐校园”已经成为构建和谐社会重要的组成部分。为使我们的教师对温馨教室的创建有一个比较全面的了解，下面就温馨教室的创建要素、基本原则、评价标准、班主任的角色定位、建设策略作一个简单的介绍，希望给我们的教师有所启迪.一、“温馨教室的内涵和创建要素（一）“温馨教室”的内涵“温馨”即“温暖的意思。“温馨教室”是指一种含有科学、民主、和谐特点的适应师生发展的班级育人环境，它既包括了安全舒适的硬环境建设,又包括了平等和谐的软环境建设,在这样的环境中生活和学习，每一个
2、学生和老师都会受到关注,得到尊重，都会产生一种积极的健康的情感“温馨教室”是和谐校园的班级基础，是教育本义的回归。(二)“温馨教室”的创建要素环境不仅能制约一个人学习，工作的心情，更会对一个人品德的培养、习惯的形成产生深远的影响。在学校里，教室是学生学习、活动的最重要的场所，是教师向学生传道授业的重要阵地，是班主任对学生进行思想教育、品行培养的重要舞台。因此，师生共同合作把教室建设成为一个温馨的、育人的环境是极为重要的.这种环境建设主要包括两个方面，一是硬环境建设，一是软环境建设。1、硬环境建设（1）安全教室里的各种教学设施、设备(也包括人际关系）一定要能确保安全,这是最低的要求。根据马斯洛需
3、求层次理论,安全需求是仅高于生理需求的较低层次的需求.（2）整洁整洁、美观的环境，能振奋人的精神,教室的净化是一个班级精神风貌的外在表现.要努力做到地面无杂物、痰迹,墙面无球印、污渍,桌椅无刻印(修正液),门窗无积尘,卫生无死角，各种打扫工具要摆放到位.要培养学生爱护教室公物和主人翁精神，树立净化教室、保持教室卫生人人有责的思想，要培养学生像爱护自己的家一样来爱护教室,使学生养成讲卫生的良好习惯。学生每天要打扫教室，特别是周末晚自习之前，值日生要早一点到教室把卫生工作搞好。()温暖教室是学生学习生活的重要场所，教室四角是同学活动的天地,各班要从“生活”、“学习和“心灵”等多个方面来设计自己的教
4、室。可以根据年级高低、学生的爱好和班级特色，发动、组织学生自己动手，设置“图书角”、“卫生角、“植物角”、“手工角、“益智角、“展示角”、“新闻角”、“评比角”等.2、软环境建设(1)教育理念、班风学风树立与素质教育相一致的和谐的教育理念素质教育着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。素质教育就是要促进人的各方面才能和兴趣、特长的和谐统一的发展,同时包括人的道德水平、审美情操的发展。素质教育同样把教育工作的重点放在促进人的全面发展和综合素质的提高上。在建设
5、“温馨教室”过程中，一定要树立全面的素质教育观，不能光着眼于分数和选拔,不能搞题海战术,猜题押题、加班加点、死记硬背、“填鸭式教学，不能把分数作为教学的唯一追求，作为衡量学生和老师水平的唯一尺度。要尊重每一个学生，使全体学生的潜能得到充分发挥,素质获得全面提高,个性得到充分而自由的发展，为今后继续发展打下坚实基础。营造团结进取、奋发向上的教室环境文化、课堂氛围和班风、学风班风是班集体中大多数人的思想觉悟、道德品质、意志情感状态的共同表现形式，它能无形地支配班内学生的行为。良好的班风对全班学生起着熏陶感染、潜移默化的作用，是一种巨大的教育力量，推动着班集体的形成、巩固和发展。只有良好的班风，才能
6、营造一个良好的精神环境。班主任应和任课教师一起积极营造一种温暖和谐、健康向上、积极竞争、团结一心、力争上游的班级内在精神氛围.而这种内在精神的铸就靠的是平时一点一滴的渗透,细致到老师的每一句话。有的老师会告诉学生：“孩子们，我们关起门来就是一家人,老师永远都会和大家在一起。一句话，给学生营造了一种家的感觉，拉近了老师和学生的距离。“学习不是你自己的事情,而是我们大家的事,只要你自己不放弃，老师和同学就不会放弃你！这既是一种集体主义精神的培养，又能使每一个孩子都有一种使命感，从而发自内心的去学习.良好班风一经形成，就会对班内每个学生产生强有力的教育作用，使他们把自己的一言一行与班集体联系起来，意
7、识到自己的行为不单是个人的私事,而且也是直接关系到全班集体荣誉的大事。他们能够为集体的利益和要求去工作和学习,取得优良的成绩班级的精神环境可以以班徽、班歌、班L班风、学风、班动物、班花、班歌、班旗、班颜色、班卡通人物、班诗歌等作为载体，班主任应当鼓励学生集思广益，积极讨论，使得最能体现班级精神的代表物能得到学生的一致认可。()课堂建设温馨课堂是师生进行情感交流和形成良好教学氛围的基础，是和谐师生关系最直接的体现。要改变教师的教育行为,教师要从单一的知识传授者转变为引导者、辅导者、组织者。在课堂教学中，教师要努力做到：多一些鼓励、赞美和赏识，让学生获取更多的自信和成功的体验；多一点关注，要从关注
8、“两头变关注全体学生，让学生更多地体验到被人关注、被人爱护的温暖与幸福；多一点尊重、沟通和合作,让学生更多地体验到合作学习和自主学习的成功与快乐；多一点课堂文明礼仪,实现教与学的和谐.（3）师生、生生关系建立温馨的班级人际关系教师是关键。改善教师的教育理念和教育行为是营造温馨师生关系的重中之重。温馨的师生关系首先是建立民主、平等的师生关系。其次要畅通师生沟通的渠道，研究学生、了解学生是教育学生的前提和条件，要关心学生的学习和生活，关注学生群体的新动向。第三，老师要善于做学生的挚友和导师。良好的师生关系表尊重、相互信任、相互平等。尊重是构建温馨师生关系的基石；爱是构建温馨师生关系的核心;宽容是构
9、建温馨师生关系的催化剂。老师，用微笑去面对学生,用真诚去对待学生，用爱心去温暖学生，用灵魂去净化学生,用幽默去感染学生,让班级成为其温馨的家。教师既是学生学习的指导者又是学生学习的知心朋友。在这样的关系中,他们敢想、敢说、敢做,有利于个性的展示和发展，也有利于创新意识的形成和能力的培养。反之，“教训、“权威”与“训斥”，就压抑了学生的情绪，扼杀了学生的创新精神，甚至会使学生走向极端。良好生生关系的形成是温馨教室建设的重要内涵.良好的生生关系表现在：民主、合作、交流、团结、互助、竞争等。良好的生生关系有利于学生之间取长补短,把个人的聪明才智凝合成一股集体的合力，共同探究,解决问题；有利于学生之间
10、遇到困难互相帮助,在学习探究中充分调动积极因素,发挥个人的内在潜能和智慧，在竞争中不断进步和健康成长。良好生生关系的思想基础是班级共同的奋斗目标、严明的纪律和健康的舆论。其实践途径是班级的有意义的教育活动。学会交往人际关系是在“互动”中发生联系和变化的同学关系要和谐，彼此的交往是其前提。交往水平高，人际关系就越容易密切，反之亦然。主动交往，利用心理辅导课培养学生克服羞涩，大胆与人交往的意识.理解别人，在班级生活中,学生一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动去理解别人。同学间出现矛盾。教师要作耐心的心理疏导,要引导双方心理换位，设身处地进行体验和思考，这样有助于理解对方，减少误会这样,学生就
11、会认识自身的不足,主动与同学协作。积极地参加集体活动.教师多组织、多安排集体活动的机会，在共同的活动中，同学之间的距离会拉进，就会自然的进行交往.既竞争又合作克服嫉妒,积极竞争生活在班集体中，每个学生都想自己比别人强，得到别人的赞赏，于是就形成了竞争。面对竞争往往会有不同的态度。一种是积极参与竞争，一种是消极参与竞争。而消极竞争的主要表现就是嫉贤妒能。妒忌者为求得心理平衡,常常会在背后说同学的坏话,甚至当面挖苦,这就严重影响同学关系。这时，教师就要向学生讲清竞争的目的是为了共同提高，积极的竞争是当别人比自己强时，不是设法把强者搞跨，也不是无动于衷，而是在竞争的压力下去学习别人的长处，并奋起直追
12、。要有勇气，有信心去超强者，与强者交朋友,这样才会不断进步。学生各有所长，要开展各种比试活动，如编小报，唱歌,摄影，做手工等让学生各显神通，获得成功的喜悦。这样，既能克服妒嫉,又使学生以积极的态度投入竞争。密切合作,为集体争光作为班集体的一员,不光自己要在竞争中取胜，更有责任使自己的班级在竞争中取胜.学校开展班级之间的竞争有三项红旗竞赛、运动会、文明班级评比、黑板报比赛等。这些竞争，单靠一个人的努力是不够的。只有人人努力，并且彼此密切合作，才能取胜.就说黑板报比赛，光靠宣传委员还不行的,“三个臭皮匠,顶个诸葛亮，靠集体的智慧，才能设计出别出心裁的黑板报。共同的目标,集体的荣誉,才能把学生拧成一
13、股绳，从而创造出和谐的同学关系。 克服不良交往班级中普遍存在非正式群体,群体中的学生因彼此兴趣相同、性格相近、或有互补的心理需求而互相交往在这类群体中，生生之间的评价标准可能与正常要求有距离。教师要正确引导，帮助他们正确处理相互之间的关系。有的同学没钱了,就互相借。对这类学生，需要帮助他们提高辨别是非的能力，使他们懂得什么是真正的友谊，从而克服不良交往。二、建设“温馨教室”的基本原则1、共建共享师生共同创建,形成良性循环如果班主任能够重视和学生一起,把班级创建成为遵守纪律的环境,传承美德的环境和传播主流文化的环境,那么它不仅有利于学生现在的发展，也有利于学生未来更好地融入社会处在这样的环境中,
14、我们的学生就能潜移默化，得到健康的发展。2、自主创新-根据实际，凸现个性“温馨教室的建设也不能千篇一律，各班有各班的实际情况,每个班也都有不同的特点，只要每个班能找到一个全体同学都能认同的正确的班级精神和恰当的表达方式.各班可以充分发挥同学的聪明才智，彰显自己的个性。3、注重过程循序渐进,在过程中体验和感悟“罗马不是一日建成的。”当然“温馨教室”的建设也是一个循序渐进的过程。班主任要有一个长期的规划,一步一步地按照计划把自己的班级打造成一个温馨的班集体。例如有些班主任每个学期会给全班同学拍一张“全家福”，积累到一定阶段以后让大家都来分享一下自己成长的喜悦,来感受这个大家庭带来的温暖。4、关注细
15、节-使教室充满亲和力不管是班级环境的布置，还是人际关系的营造都要关注每一个细节。如在班级中布置点鲜花绿草等，能给人产生清新自然的感觉，有助于营造良好的心境;有些班级找了一些励志警语张贴在教室中，而有的班级则是发动全体学生共同创作励志警语,在班级中自然而然的形成正确的价值导向.三、“温馨教室的评价标准和“温馨教室”建设中班主任的角色定位、“温馨教室”的评价标准（）师生互相信任一个班集体是否能达到“温馨教室”的标准，首先要看班主任老师是否信任自己的学生,教师又是否能得到学生的信任.当学生有困惑、有烦恼的时候，当学生有“小秘密”的时候,首先想到的是不是向班主任老师倾诉，并取得老师的思想指导或心理支持
16、。只有师生之间没有隔阂，互相信任，才能实现班集体的温馨与和谐。例如开展“学生心愿采集”活动、“班主任，我想对您说“的班主任”推选活动，通过这些活动，班主任和学生在心与心的交流和碰撞中增进理解，二者之间会建立起一种极大的信任.学生有问题都可以向班主任老师倾诉,有困难会请班主任老师帮忙解决，有成绩和喜悦也会和班主任老师一起分享。班主任老师对学生当然也是坦诚相待，亲如一家。这样的班集体时时刻刻都可以让人感受到温馨.（2）同学关系融洽在一个温馨的班集体中，同学之间应亲如兄弟姐妹,人与人之间的交流应没有障碍,没有嫉妒、怨恨、蔑视、厌恶、冷漠、麻木等情绪，真诚相待，没有欺骗。但中学时期正是人生发展的关键时期.这一时期，同学们的自我意识和独立意识逐渐增
