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1、教科版小学四年级科学下册备课教案教 材 目 录第一单元 电 第二单元 新的生命1.生活中的静电现象 1.油菜花开了2.点亮小灯泡 2.各种各样的花3.简单电路 3.花、果实和种子4.电路出故障了 4.把种子散播到远处5.导体与绝缘体 5.种子的萌发6.做个小开关 6.动物的卵7.不一样的电路连接 7.动物的繁殖活动第三单元 食物 第四单元 岩石和矿物 1.一天的食物 1.各种各样的岩石2.食物中的营养 2.认识几种常见的岩石3.营养要均衡 3.岩石的组成4.生的食物和熟的食物 4.观察、描述矿物（一）5.面包发霉了 5.观察、描述矿物（二）6.减慢食物变质的速度 6.面对几种不知名矿物 7.食
2、物包装上的信息 7.岩石矿物和我们第 一 单 元 ： 电 一、单元教学意义当我们悄然闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面那一切对我们来说似乎早就习以为常了。电的大规模使用，是基于人类对电的不断探究。孩子们也对电感兴趣。这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立相关电的初步概念，推进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。静电现象在学生们的身边经常会发生。他们将知道静电现象是物质在外力的做用下，发生电荷转移而形成的。同种电荷相互排斥，异种电
3、荷相互吸引。如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。这些是学生们建立电概念的基础。接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出毛病了”三课中，学生将开展对电路的研究。用一根电线和一节电池使小灯泡发光。这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的问题，并尝试用更多的连接方法使小灯泡亮起来。电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路愈加稳定，并便于操做。为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。在电路中，如果某个地方连接不好或者某个电器元件出了问题，
4、都可能导致小灯泡不亮。“电路出毛病了”一课，指点学生在寻找电路毛病的过程中，将自制的“电路检测器”做为主要的检测工具。同时，在此过程中，学生们将形成关于电的一些主要概念，如“电是能流动的，它能使物体发光、发热”“要使小灯泡发光，电必须流经包括电池在内的完整的电路”。用“电路检测器”检测“导体和绝缘体”，将使学生对身边物体性质的认识得到发展，同时对电的理解也得到加深。本单元在导体与绝缘体认识的基础上，安排了“做个小开关”一课，旨在使学生把未形成的电路概念进一步发展为一个“能够控制的电路”，同时也深化对导体和绝缘体的认识。本单元的最后一课是“不一样的电路连接”。目的是提高学生的认识，比较串联和并联
5、两种不同的电路连接方法。 学生从认识电的本质电荷开始，到认识电路、电流、开关、电路检测器、导体、绝缘体，一系列的探究活动将最终指向对电的认识。在本单元，学生实验使用的是安全的电压，而在日常生活中，多数电器使用的是220伏的交流电。教师一定要让学生知道220伏交流电的电流是很危险的。要把安全用电的教育贯穿单元教学的始终。 二、单元教学目标 科学概念：1、静电现象是物体在外力的做用下电荷位置放发生变化所产生的带电现象。2、电荷有正电荷和负电荷两种，异种电荷相互吸引，同种电荷相互排斥。3、电荷持续的定向流动就形成了电流。4、要使电流经过导线使小灯泡发光，需要有一个完整的电路。5、使用相同的材料，能够
6、组成不同的电路;用不同的连接方式连接的电路具有不同的特点。6、有的物质容易导电，这样的物质称为导体;有的物质不容易导电，这样的物质称为绝缘体。7、开关通过连接和断开电路来控制电路中的用电器。8、电是一种能量来源，能产生光和热。 过程与方法：1、组装简单的电路。2、在关于电的探究活动中，进行预测、观察、描述和记录实验的结果。3、用简单的电路图表示电路的连接方式。4、做一个“简单的开关”并用它来控制电路。5、用电路检测器检验电路中的故障。6、用电路检测器检验导体和绝缘体。7、用电路检测器探究接线盒里电路的连接情况。 情感态度价值观：1、知道安全用电的重要性。2、激发探究电的兴趣。3、发展探究和处理
7、问题的自信心。 三、教学准备气球、线绳，塑料梳子、碎纸屑、小灯泡、小灯座、电池、电池盒、导线、回形针、小开关、红灯、绿灯、黄灯、具有4个和6个接线头的盒子、橡皮、木质材料(小木片、小木棒等)、金属材料、丝、棉、皮、各类布料(湿和干)、铅笔、钢笔和玻璃等。教学内容： 第 一 课 ： 生 活 中 的 静 电 现 象【教学目标】科学概念：1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式能够使物体带电。2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。3、电荷在电路中持续流动起来能够产生电流。情感态度价值观：培养学生发展探究身边科学现象的兴趣。【教学重点】解释静电现象【教学难点】认识正负电荷【教具准备】
8、一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。【教学过程】 一、体验静电现象1、引入生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么情况？教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？-头发飘起来了。头发为什么能飘起来呢？-出示课题：生活中的静电现象2、体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。你发觉了什么？-摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑吗？为什么会出现这样的现象？-塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。3、生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？ 二、认识电荷不一样的电荷：1）静电既然存在
9、于所有的物体之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷。2）进一步研究静电现象-小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳女梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。3）用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发觉了什么？（2人一个小组，一人操做，一人观察，后互换）三、小结：1、两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一类电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同类电荷（正电荷和负电荷）互相吸引。2、让电荷流动起来：摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物
10、体带上反静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。四、板书设计：1、 生 活 中 的 静 电 现 象静电现象：正电荷、负电荷电荷能流动起来教学后记：两个摩擦后的物体，有时相吸、有时相排斥。这时，可引导学生把这一现象和以前学习到的磁铁进行类比，以加深学生对电荷之间相互作用的理解。 第 二 课： 点 亮 小 灯 泡【教学目标】科学概念：1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。3、电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。过程与方法：1、连接简单电路。2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3
11、、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。情感态度价值观：1、培养学生对周围事物进行细致观察的兴趣。2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3、激发学生进一步探究电的兴趣。【教学重点】准确连接电路【教学难点】认识小灯泡的结构，准确连接小灯泡【教具准备】小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等 【教学过程】、引入当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过那样的问题吗？今天就让我们先来研究一下小灯泡吧！二、认识小灯泡的结构1、小灯泡的构造1）小灯泡大家都看到过吧？你能画一画印象中的小灯泡吗？2）发给每组一个灯泡，观
12、察小灯泡的各部分结构。3）交流观察结果，并对自己画的小灯泡做出修改。4）猜猜电流是怎样从小灯泡内部通过的？用手指画一画。2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构三、让小灯泡发光1、点亮小灯泡1）小组活动-用那些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎样流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。2）组织学生汇报：连接好的小组上台展示，并说说电是怎样流动的？它的方向是怎样的？没连接好的也上台展示，与全班同学一起分析，可能出现的问题-渗透短路、断路等学问。2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，把实物图画下来哦。2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说你是怎样想的。3）把连接图贴在黑板上，与全班交流4）分析接亮的共同点3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。四、安全教育我们在课堂上使用的都是36v以下的电源，电压较小，是安全电压，不会伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，那是不安全电压，极易引发触电事故的、会致人死亡，所以我们不能用家里、学校里插座中的电做实验。五、板书设计：2、 点 亮 小 灯 泡小灯泡 导线 电池不同实物图展示 教学后记：1、这节课还可以采取另一种处理方法，即先让学生画出可以使小灯泡发光的示意图，然
