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1、对偏远农村中学体育课教学方法创新的初探摘 要：根据体育教学的发展及人文体育的融合，体育课的教学方法也在不断的改进和创新，为了让偏远农村的体育课有所改进，以及改变传统的教学模式，教师在体育教学过程中利用多种教学方法来激发、调动学生的学习兴趣和培养学生在学习方面的创新意识，利用文献综述法、访问调查法对偏远农村中学体育课教学方法的创新进行了初探，提倡学生在教师的多种教学方法下主动学习和教师在创新教学下多种方法的教学。关键词： 学校教育；教学；创新 Abstract: According to the development of the athletics teaching and the fusi
2、on of the humanities athleticses, the teaching method of the athletics lesson also makes use of various teaching methods in right alone improvement with creatively, for the sake of athletics lesson that let secluded village had improvement, and change traditional teaching mode, teacher in the athlet
3、ics teaching process to the study interest that stir up, transfer the student with creative consciousness that trains student is in the aspects of studying, this text makes use of the cultural heritage overview method, discuss the method and visit the method to the secluded village high school athle
4、tics lesson teaching method of creative proceed the beginning explore, undering the teachers various teaching methods promote the student the active study is under the creative teaching the teaching of various methods with the teacher.Key words: School education; Teaching; Creative 1 前言 目前，国内偏远农村的体育
5、课大部分还延续着传统模式，对于体育课教学方法的创新更是新鲜的概念。随着学校教育教学不断的发展，体育教学也在不断的改革，深化课堂教学方法的改革，精心设计课堂教学形式，运用科学的教学方法和人文教育手段，提倡项目教育，改变传统的教学观念和思维方式，挖掘教师在教学方法方面的潜能，培养学生在学习方面的创新思维和创新能力，促进学生的运动技能、运动参与及身体健康、心理健康的全面发展，从而提高课堂的教学质量。教学方法的多样化，是目前偏远农村中学体育教学改革，落实素质教育的重要课题。为适应新时期体育教学的发展要求，老师应该在体育教学过程中努力探索课堂创新教学方法，突出以精心务实、方法多样为设计为主线来提高学生学
6、习体育兴趣。2 中国传统文化对体育教育的影响中国是一个有着五千年悠久历史文化的国家，封建社会的思想对中国文化、教育的影响根深蒂固，在漫长的封建社会里，广泛流传着重文轻武的思想。这种思想的存在直接或间接束缚着现代体育教育的发展，很多家长认为体育学好学坏无所谓，只要文化课分数高就可以了，种种思想的形成，导致许多学生在上体育课时不思进取，满不在乎，绝大部分同学也赞同家长的意见，就是完不成体育学习任务也不觉得有耻辱感。2.1学生因素学生自身的体育意识淡漠，没有主动参与主动学习的想法，学习动机不够明确，农村的孩子认为体育课上只要有篮球、足球、排球就可以了，而且他们感到老师嘴里的“一、二、一”特别的枯燥，
7、学生对体育课的重视程度和对身体练习所表现出来的积极性差异甚大，他们脑海中体育课的概念就是玩。2.2教师因素一部分偏远农村的体育教师不是正规的体育院校毕业的，也没有参加过体育函授课，导致了授课水平不高、教学方法不科学新颖；另一部分教师自身的责任心不强，他们把体育课当成活动课，让学生自由活动便形成了体育课中的“放羊”概念。3 教学方法创新对农村体育教师的要求3.1 转变陈旧的教学思想为了适应体育教学的发展需求，改变农村学生对体育课的新认识，屏弃或改革落后的教学方法，转变教学思想，探索出高质量的人才教育规律是我国体育教育改革的重要内容，也是农村体育教师进行教学方法创新的根本前提。3.2强烈的创新意识
8、创新意识是指人的大脑在不断发生变化的客观事物刺激下，所自觉产生的想要积极改变事物状况的思想和欲望。因此，可以说创新意识是人类意识主观能动性的集中表现，只有具备强烈创新意识的人，才能自觉主动的探索和发现问题，尽自己最大努力去寻找解决问题的方法，最后达到改革创新的目的。3.3较强的创新能力创新能力主要是指教师利用灵活的科学技术，把握教学发展的迅速变化，处理信息和不断创新的综合能力。教师应该在教学中迅速的看出哪些问题会促使学生全面发展，怎样去解决、怎样去创新，这是体育教师促使教学方法创新的基本要求。3.4体育教师必须具有多元的知识结构体育教师只有不断的了解新鲜事物，学习新知识，不断的更新和拓宽自己的
9、体育知识含量，是自己具备当代科技与体育教育发展相适应多元化的知识结构，才有可能创新性的使新颖的教学方法走进课堂，一个知识丰富，不断创新自己的体育教师也正是教学方法创新的诠释。4教学方法创新的具体方法教学方法创新的目的重在培养学生的创造思维，开发学生智力。它要求教师创造性地教，学生创造性的学，把这种创造性教学的精神渗透在日常的教学的每一个环节之中。4.1以培养学生的创造性思维为出发点创造性思维是学生创造能力和创新精神的核心，所以培养学生创造性思维能力便成为体育教学方法创新的出发点。4.11想象思维想象是思维生活中最常见的一个活力方面，要培养学生的创造性思维，离开想象是不可能取得成效的。想象有利于
10、打破思维定势，开发学生的创造思维。因此，在教学过程中，教师应采用启发式教学方法，诱发思考，引导学生想象。比如在教标枪出手动作时身体姿势，可以比作一张拉满弦待发的弓。为说明满弓的道理，教师把一根竹片在弹力作用下飞出去，而且在不超过竹片最大弹力限度的情况下，竹片弯的越大，弹力越大，小石子飞的越远。这样可以通过想象使学生受到启发。4.12逆向思维逆向思维是创造思维的重要组成部分。逆向思维就是从常规思维的反面思考。一般正常的体育教学规律是正确的示范和讲解，引导学生观察思考，而在教法上，我们可以有目的从动作的反面和错误动作开始，让学生思考，学生有迫切的解决心里，更能激活学生的兴趣和积极的思维。比如叫“前
11、滚翻”时，教师先用一个方形的木块做滚动实践，当然不会动，这样会总结出人体团身越紧越圆越容易滚动，从而悟出了前滚翻正确的动作原理。 4.13发散思维发散思维是根据已有的信息，从不同的角度，按照不同的线索，向不同的方向思考，从多方面寻求解决问题的方法和途径。在体育教学方法中，应创造一切可能的条件和机会，激发学生如何在学习方法中探索，引导多项思维。4.2尝试改变教学分组形式，提高学生学习主动性中学生好奇心强，对体育课具有浓厚兴趣，在教学中应该保护好这种好奇心和主动性，这是创新人才的心理基础。所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生好奇的心理和学习的实际需要，
12、以提高学生学习的主动性和学习兴趣，具体的方法如下：4.2.1自由组合的分组形式在教学中，改变过去一般按照男女高矮的分组形式，让学生自由组合，目的是让兴趣一致、关系良好的学生结合在一起，营造一种愉快、和谐、团结互助的课堂气氛，增强小组的凝聚力和奋斗目标，有利于学习和体育竞赛的顺利进行。4.2.2互帮互学的分组形式 在教学中，教师根据学生身体素质优劣情况和对体育动作、技能掌握的程度，调节各小组人员的组合，使各小组都适当的安排一部分好学生和稍差的学生，在学习中通过组织间的互帮互学来提高学习质量，以达到共同提高的目的。如：在篮球教学过程中，组织之间互相帮助，技术好的学生对技术较差的同学进行指导，充当小
13、老师，让技术较差的学生学有榜样、学有目标，提高他们的体育成绩，从而提高了技术好同学的组织教学能力。4.2.3分层次教学的分组形式教学中根据学生的身体素质和运动能力不同，将学生分为不同层次的小组，结合实际情况因材施教和从实际出发的原则，对不同层次的学生提出的相应的学习目标，实施因材施教。这样，有利于调动各个层次学生学习的积极性和主动性，好的学生能够得到足够的体育训练和知识，稍差的学生会得到相应的提高，使每个层次的学生都在各自的基础上“学有所得、学有所成”。4.3尝试情景创设的课堂教学模式 中学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占有主导地位。在教学中应遵循青少年认识和情感的变化规律，进
14、行生动活泼和富有教育意义的教学，以迎合中学生的心理需求和学习的要求。因此，要精心设计课堂教学内容，科学的运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情景游戏，将游戏内容故事化。将游戏过程的各个障碍改为绕过“敌人的哨岗”、跳过“小河”、爬过“山坡”、最后奔跑到“目的地”等，使学生在练习中置身于故事情景之中，身临其境的练习使他们兴致高涨，乐趣无穷，即学会了动作，又培养了克服困难的精神。又如在立定跳远的教学中，让学生模仿“兔跳”的动作练习，迎合学生的心理喜好。使学生在欢快的气氛中完成练习，再运动中掌握运动技和锻炼身体，逐渐养成终身参加
15、体育锻炼的习惯，达到培养兴趣，培养能力合开拓创新能力的目的。4.4尝试让学生自编游戏内容，培养实践能和力创新精神在体育课教学中，能充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生实践能力和创新精神的最有效途径是在练习中教师放手让学生能够自编内容。比如在游戏中，给每一小组一个胶球，画出一定的活动范围，要求每组的学生以小胶球为中心，创编或组编出大家喜欢的体育游戏。游戏前，教师鼓励学生积极创新，不要照搬已学过的游戏，组与组之间最好不要雷同，想方设法创编出有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神的游戏活动。大家经过思考、讨论和选择，创编了“投球得分”、“双腿夹球比快”、“叫号接球”、“击中目标”、
16、“打活动目标”等游戏项目。在这个活动中，教师发挥“导演”的角色。充分让学生自行创编，全面发挥学生自我组织和自我管理的能力。教师还可对活动形式、方法新颖，创新意识强的小组给予肯定和表扬，对个别有困难或游戏活动缺乏新意的小组进行点拨、启动和帮助。这样，有效地发挥了学生自主练习的积极性，激发了学生的学习热情，培养了学生的创造性思维能力，提高了学生实践水平和相关经验。4.5进行分层次教学，因材施教，全面提高教学质量为了提高体育教学质量，进行课堂教学创新改革，改变传统的课堂教学模式，在教学中，分层次教学的实践目的就是更好到实施因材施教，实践中，首先按照学生水平的差异分好层次，再因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出各个不同要求和教学方法，有效的解决课堂学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。充分发挥和挖掘学生个性潜能，促进不同层次的学生都能的得到最好的发展，达到全面提高学生身体素质，更好的提高教学效果
