《如何惩戒学生》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何惩戒学生（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何惩戒学生班级学生管理技巧（一）如何惩戒问题学生惩戒的必要性1. 迅速巩固权力、提升管理权威 特别是惩戒团队中的 刺头”或者 棘手的分子”2. 快速有效的建立权威，强化执行力 快速准确的惩戒是推动措施执行的有效手段3. 惩罚比奖励更快的起作用，效率最直 接的源泉是惩罚，学生面对惩罚的威胁总比面对 奖励的诱惑反应要快、部分教师实施惩戒措施的主要特点1 、惩戒仍然是学生管理的重要方式2 、体罚、训斥、甚至责骂成为惩戒的重要内容3 、惩戒源于对问题学生的气愤（最大的错误）4 、惩戒措施具有一定的随意性5 、惩戒效果不明显6 、惩戒后续工作不到位，容易引起师生的心理对抗三、基本原则：力求公平、公正、
2、公开不公正的惩戒会让老师失去公信力甚至对老师的人品产生质疑，使班级 陷入混乱自己喜欢的学生、不喜欢的学生 家庭条件不同的学生身体条件不同的学生 对弱者的偏袒和对强者的偏袒效果不同 选择性的失明；选择性的失聪难忘的老师小学时代的一位老师让我恨之入骨，记忆犹新。这位先生傲慢、机械、残 忍。最重要的是他喜欢发号施令，他对校长唯命是从，对我们却独断专横。我 们必须坐得挺直，紧闭双唇。当我们犯了一点小错误的时候，他就会恶语相对 甚至打耳光。如果犯了稍大一点的错误他就会用木尺痛打。我很怕他，巴不得 他死，只是我的祈祷从来没有实现过。这段经历在我的个性中打下了深深的烙 印，每当我犯错误的时候，我都会担心被别
3、人打耳光。偏心的班主任我们的班主任对贫富不同、强弱不同、贤愚不同的学生都有不同的对 待方法。体罚是用来对付瘦小柔顺没有抵抗能力的同学的。富家子弟不仅从来 没有挨过巴掌，还会受到特别的礼遇一一这显然因为他害怕他们的家长。贫穷 人家的小孩就得不到这种保护。在他的眼里，我们就是一堆垃圾根本不配得到 一般礼遇。他自命不凡，人为自己不该做我们这些平常人的老师。4.教师要有威信（1）对以往成就的宣传：借用外力树立个人的威信 （是否出现了相互诋毁现象） 涉及到任课老师之间的关系； 任课老师与班主任的关系是否做到了有意识的相互维护，帮助对方树立权威（2 ）制定新政策（外在要求转化成内在要求非强按牛头喝水）提出
4、要求、制定班规、学生讨论、达成一致（合理、可操作）提出纪 律方面的要求，要以书面的形式固定下来。学生签字表示认同、服从。（要有针对性；一定要走这个程序） 有些班主任或任课教师根本没有制定自己的新规则，只是把学校的规定直 接用，甚至没有给学生强调，就想当然的认为学生明白。（这学期的调查）（3）不经意间展示绝活，给学生服气的理由。 才艺、甚至学术方面的绝活。拿出一向学生做不到的绝活，让学生服气。涉及到各个方面特别是学生感兴趣，但是做不到的，让学生服气甚至崇拜 老师。女口，老师用英语和老外交流；音乐、体育、书法、等等各方面，给学生崇拜、 佩服、信服你的理由。四、奖惩对象：诛大赏小“杀一人而三军震者，
5、杀之，赏一人，而万人悦者，赏之。杀贵大，赏贵小”出自六韬.将威（老师不是执法者，而是育人者） 诛杀重在地位高的人，奖赏重在地位低的人强化的目的不仅仅在于当事人，更重要的在于全体成员惩罚要从典型分子和难搞的分子开始，而不是捡软柿子捏，才能起到应有 的震慑作用；（强势成员）否则学生会认为老师欺软怕硬，影响老师的微信和形象奖励要从普通成员的微小进步开始（弱势群体）偏心的班主任我们的班主任对贫富不同、强弱不同、贤愚不同的学生都有不同的对 待方法。体罚是用来对付瘦小柔顺没有抵抗能力的同学的。富家子弟不仅从来 没有挨过巴掌，还会受到特别的礼遇一一这显然因为他害怕他们的家长。贫穷 人家的小孩就得不到这种保护
6、。在他的眼里，我们就是一堆垃圾根本不配得到 一般礼遇。他自命不凡，人为自己不该做我们这些平常人的老师。“诛大”处理典型问题来树立个人威信，强调班级规则必须注意善后工 作（打的目的是拉）给别人看的，借此强调纪律或者规则的重要性，树立自己的威信。组建 阶段学生不了解老师，快刀斩乱麻“赏小”是对一个学生的小进步给于奖励。从普通学生的微小进步出 发，直接针对于个体，有优秀表现给于肯定，还在于给其他学生的替代强化。鼓励学生后续跟进的行为“小要求，大转变”五、惩罚内容：多元化选择1. 美国体罚的原则（1）与学生家长签订是否同意体罚的声明（2）其他方法无效的情况下实施体罚（3）不得当着其他学生的面体罚（4）
7、有证人在场，确保体罚依法进行（5）刚刚与学生发生冲突的老师不得实施体罚（6）必须考虑学生的性别、年龄及身体状况（7）必须打在肉比较多的部位，比如屁股本人总结：要遵循教育与心理的原则，而不是宣泄教师的怒火，合理的尺 度恰当的方法是教育惩罚取得成效赢得相关支持的关键2. 惩戒内容（1）物质性惩戒：没收物品、赔偿公物（2）社会性惩戒：道歉、检查、检讨、公开批评、告家长、冷淡式处罚（3）权利性惩戒：停课、停职、撤职、取消活动权利（4）象征性惩戒：剥夺奖励和称号3.原则（1）明确爱心原则出于爱，为了戒，出发点是让学生为自己的行为负责，他不是伤害，也不是 对学生人格的侮辱，让学生感受到老师的好已消除心里抵
8、触（2）公平公正原则规定必须明确，惩罚措施也是明确：“不教而杀谓之虐；不戒视成谓之暴”（3）事后安抚原则学会生气，学会惩罚，打完了要想办法拉回来 否则会产生连锁反应甚至招来愤恨和抱负（4）家长沟通原则惩戒必须得到家长的支持与配合“为宣泄怒火而惩罚只能证明教师的专业水平需要提高”五、六步进阶批评教育法1.总体原则：是批评不是责备;重在未来的改进不是追究错误;不仅要减轻反感，更要拉近距离步骤实例说明反省对话 是否正确虽然某同学多次 犯同样错误，还可 以再说服教育一 次（愤怒只能表 演）批评学生要有思想准备，提前设计好不要凭直 觉切入话题，说 想跟你谈谈指出错误对自身的影响；指出错误对他人的影明批评
9、理由 你的问题响；客观复述一下错误发生过程提出明确中 肯的批评表示理解的同时句子应该以”我“开头，批评发自于个人而不 指和荒谬性的严重完后可谈及错误的对个人造成的后果；体态配 性和荒谬性合表现出诚恳坦率关切等积极询问，让对方有机会作出解释和申辩请对方提你自己注意到了 1.对方接受批评说出出乎意料的事实，修整批出对方提释吗？自为什么意到了评让对方接受乂发现对方不明要求，作补充 出解释 吗为什么.说明确定能接受的标准；3.发现批评不当修正或者撤销请对方建议 如何加以改 进你认为如何改 正？或者避免再 犯；老师应该如何 帮你？三种口语策略：1.鼓励型（适合能力和自觉性 较强的学生）2建议型（能力和自
10、觉性中等） 3帮扶型（能力和自觉性差）总结对方承总结对方承诺的1.重复改进建议确定可行性 2.明确彼此应尽 诺的行动 行动的义务；3.说明批评的严肃性一些老师要检讨自己对学生的自然反应。要在对学生做出反应之前想一想该说 什么，不该说什么。精神病院里住满了小时候受到父母“自发反应”伤害的病 人。他们的父母讲的话都是“发自肺腑的”他们的话充满了谩骂和侮辱。我们 赞成用真诚对待学生，但是我们应该反对貌似真诚实则冲动的言行惩戒学生的原则和策略不揪不骂，别踢别打尽可能减少直接体罚抄抄文章，练练书法增加学生不喜欢的内容遍数要多，态度要好是为了”治病救人“不是发泄怒火如果不做，当众检讨社会性惩戒，让学生”丢脸“取消权利，打扫卫生权利性惩戒使其丧失某些权利，增加一些任务纪律处分，注意沟通象征性惩戒，通知家长有理有据，赏罚分明惩罚要有层次，恰到好处学生受益，家长领情获得家长认可与合作经典惩戒：捡垃圾卖钱重新举行升国旗仪式对他人的违纪行为进行评论总的原则：恩威并施，严以立威
