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1、人教版三年级下争吵二课时教学设计学习目标：1、 会认“嫉 妒”等13个生字。会写“匠 替”等14个生字。能够正确读写“石匠 抄写”等14个词语。2、 正确而有感情地朗读课文。3、 了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。4、 逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。课前准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。3、生字、新词卡片。第一课时一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学
2、难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。而今天我们来看看意大利的学生的争吵（板书课题）。二、初读课文，扫除障碍。1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 三、检查预习，质疑解难。1、结合课件简单介绍意大利。2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？ （对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。）四、指导写字，完成作业。1、认读要写的字。2、争做写字小老
3、师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。“承”字8画，第2笔为“弯勾”。“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。5、 各自抄写。A、 把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。B、 抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。第二课时一、复习生字新词1、指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。2、课文主要讲了一件什么小事？二、学习课文1、请同学们快速浏览课文，思考老师提出的问题。2、教师板书课题，课件出示问题：a)课文讲了谁与谁在争吵？ b) 他们为什么争吵？ c）“我”与克莱谛争吵前后
4、的表现是怎样的？3、请同学通过读书找出相应的答案，然后抽学生说说。4、评读课文，体会泡泡的意思：泡泡一：他们都说在外边等着对方，俩人想的样吗？泡泡二：这里的“挨”用得真好！好在哪儿呢？5、同学们细读课文，分角色演一演。同桌读、演后挑选学生上台表演。6、表演结束后教师问“我”的扮演者：“通过表演，你体会到了争吵前后的心理变化吗？” 7、 受克莱谛的优秀品质。你从课文中哪些句子可以看出克莱谛：宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。8、 反复读父亲的话，体会话的意思。“我”从父亲的话中领悟到了什么？ 从课文中可以看出“我”是怎样的一个人？三、交流读后感想1、 完整地朗读课文。2
5、、 读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。四、拓展练习1、 同学之间难免磕磕碰碰，对吧？那请讲一件你与同学之间发生的一件事情，把事情的起因、经过、结果说清楚。2、 写一写你和同学发生过的一件事。板书设计：15争吵“我” 不安 后悔 无勇气承认错误 （弄脏本子）争吵 相互谅解 彼此宽容克莱谛 悲哀 温和 主动认错附送：27 2019-2020年人教版三年级下卖木雕的少年二课时教学设计石新路小学白瑞学习目标：1、认识“尼、驮”等11个字。会写“卖、售”等14个字。能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。3、读懂本课内容，明
6、白少年为什么送木雕给“我”。教学重点：1、识字写字，正确读写词语。2、读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。教学难点：读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。课前准备：阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。教学过程：第一课时一、引入新课 1、板书课题：卖木雕的少年。读课题。 2、读了课题，你想知道什么？板书部分重要问题。二、检查预习，自学生字。 1、（出示生字、词语卡片）提问：认识这些字和词吗？读一读。（指名读，学生边听边正音） 2、哪些词语不理解？结合上下文、联系生活实际理解部分词语。 3、小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：
7、这课讲了一件什么事？ 4、指名分段读课文，其他同学除了留心听他读得怎样。 5、交流：课文讲了一件什么事？小组讨论，评评谁说得既清楚又简单。指名说。 6、自由交流：通过昨天的预习，以及今天读和听，你还有什么收获？（引导学生自由谈读文后的感受，鼓励学生表达个性化的感悟。）四、指导生字书写。 1、出示要写的生字卡片，学生认读。 2、巩固识记：分组交流记字的窍门。提出组内不能解决的问题。 3、扩词练习，检查积累。 4、指导生字书写。 5、小结写字情况。四、课后作业。 1、听写本课词语。（见词语表） 2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。 3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记
8、本上。第二课时一、复习导入 1、出示词语卡片，认读。 2、听写部分词语，订正巩固。 3、回忆：这课主要写了一件什么事？二、读文感悟 1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。 2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。读文，提出要求：边读边用 勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。 3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。 4、集体交流。指导朗读第一次对话部分（58自然段）理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。指导朗读第二次对话部分（1115自然段）理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受。引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。三、指导朗读，深化认识。过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。3、分组交流。4、指名朗读。四、总结积累 1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言） 2、学完课文，你有什么发现？自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。引导找出四个字的词语，并摘抄。 3、选做题。刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？教学后记：
