《《物质生活与习俗的变迁》教学反思(共2页)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《物质生活与习俗的变迁》教学反思(共2页)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、物质生活与习俗的变迁教学反思物质生活与习俗的变迁教学反思 本课主要从两方面向学生介绍了我国在19世纪40年代以来的社会生活和习俗的变迁；鸦片战争以来动荡中的近代社会生活以及新中国新生活新风尚。把历史的视角投入到普通的民众中去，这体现了中学历史教学的暂新趋向。 这一课与人们的现实生活联系密切，学生很容易直观感受，具有较浓厚的兴趣。例如，在导入的时候，老师身穿民国的服饰，就已经吸引了学生的眼球，引起了学生的兴趣；使用大量的图片，创设情境，让学生身临其境，变换学生思考问题的角度。另外，作为小记者身体力行，采访年长者了解社会以及自己家庭生活的变化，增加学生的感性认识，提高教学的效果。其次，学生有一定的
2、史料阅读能力，也有一定的求知欲望。让学生在图书馆查阅相关的历史资料以及推荐画册良友。最后，学生从所学的学科来分析社会生活变化，让学生亲身体验变化对自己生活的影响。然而，学生通过这些直观的感性认识，往往仅知其然，而不知其所以然。 为什么在物质生活和习俗方面会发生这样的变迁？这也是我们本课的一个难点所在。“不是我不明白，这世界变化快。”自从中国步入近代，中国人民的衣食住行及社会习俗方面都发生了巨大的变化。但长期以来，中国人民却仍未摆脱贫穷落后的面貌，改革开放后，中国人民迫切要求改变这种贫穷落后的面貌，正如邓小平所说：“中国人民穷了几千年了，现在是时候改变这种状况的时候了。”在党的正确领带下，全国人
3、民用自己的勤劳与智慧，终于实现了这一愿望，物质生活和精神生活都在发生翻天覆地的变化。 本课重点要突出生活化，在教学过程中也给了我很大的启示。首先要相信学生的学习能力，给学生充足的时间去培养学生的“问题意识”。其次要给学生展示自己才能的舞台，教师要甘当“配角”，尽职尽责地做好指导者。再次增强自主、合作、探究学习方式的可操作性，给学生以更广阔的思维空间，实实在在地提高历史课堂教学的实效性。最后教师在调整教学思路时，对教材要有新的认识，要从以前的解读教材，教教材，转变为在依据课标，研读课标的基础上，整合教学资源和教材内容。然而，本课还有很多需要改进的地方。由于将课堂交给了学生，那么在课堂进行中，秩序有点混乱，上课节奏把握不好，而且不是每一个小组成员都主动参与其中。这是我们以后要努力的新方向。
