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1、Module 1 Unit 1 The Great Wall 说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是XX号考生。今天我说课的内容是外研社小学英语第七册Module 1 Unit 1 The Great Wall. 我将从说教材、教学目标、教学重难点、教学法和教学过程五个方面来对本节课进行阐述。首先，说教材本节课是外研社小学英语第七册第一模块的第一课时，它通过对话的方式讲述了我国伟大的建筑奇迹长城。让学生学习单词：postcard, more, thousand, kilometre, million; 学习句型: These postcards are great! Its a picture
2、 of the Great Wall. 通过本节课的学习，让学生可以用简单的句子介绍某个地方或某件事物的情况。其次，说教学目标新课程改革强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机结合，再结合对教材的分析，确定以下教学目标：1. 知识目标 学生能听、说、读单词：postcard, more, thousand, kilometre, million ; 能听懂、会说句型表达：These postcards are great! Its a picture of the Great Wall. 学会听How long, How big 开头的特殊疑问句 运用Tell me more的操练来
3、了解讲诉某个地方或事件的情况 2. 能力目标 学生能够在情景交际中运用所学的词汇及句型讲述关于某个地方或某件事物的情况。 3. 情感目标培养学生学习英语的兴趣和合作精神。第三，说教学重难点本节课的教学重点是让学生能够掌握词汇，能听懂，会说句型表达；教学难点是让学生在情景交际中运用所学的词汇及句型表达，能根据图文进行对话表演，提高运用能力。第四，说教学法基础教育阶段英语课程的主要任务是培养学生的综合语言运用能力。结合教材和学生特点，从学生的兴趣和认知水平出发，在本课中我采用对话法、交际法和任务型教学法。在课堂学习中，引导学生通过听、说、认读等方法，结合多种游戏，充分发挥学生的主体性，激发学生学习
4、英语的兴趣。为了更好的激发学生学习的兴趣，我在教学中运用多媒体、图片等教学辅助手段。第五，说教学过程 1. Warm-up 热身 采用唱英文歌的方式。设计思路：通过英文歌曲可以使学生以最快的速度感觉英语学习的氛围，进入学习的角色，打开学生的英语思维，激发求知欲。 2. 新知呈现 1) lead-in 导入 在这一环节采用 “Free talk” 的形式。询问学生在假期都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，要求使用句型 “Its a picture of . ,Its very .”等。教师总结学生比较典型的图片：These photos
5、are great. 设计思路：导入这一环节的设计，既能让学生用以前学过的词汇和句型去描述事物，以能自然地过渡到今天所学的内容中，是一个“巩固旧知，引出新知”的过程。2) 呈现新单词和新句型 出示长城的明信片，学习单词postcard ，板书并跟读几遍。介绍明信片，引出句型：Its a picture of the Great Wall.讨论长城的有关内容，引出剩余词汇。设计思路：找到话题与新知的契合点，让学生很自然地从一个话题向另一个话题过渡。从而开始了本节课对介绍某个地方的讨论。3. 操练巩固 1) 采用领读齐读的方法，认读单词。采用游戏法，巩固单词。可用分组竞赛法，接龙游戏法，同桌蝴蝶双
6、飞法等方式来练习巩固单词。 2)将挂图挂在黑板上，播放录音，请学生看图说一说Simon是谁？Daming在哪里？两个人在做什么？请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看书，分男生、女生或小组读。再听录音，要求学生勾画出文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信片上画的是哪里?关于长城、纽约和北京他们都谈了些什么?可以向全班提问，也可以请单个学生回答。再播放一遍动画，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师可以在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。鼓励学生用同一句型说出更多与图片相关的内容。设计思路：通过跟读练习，模仿录音
7、，进一步巩固新知识。分角色表演对话，能够培养学生的团结协作能力，调动学习的积极性。4. 拓展延伸 学生四人小组内开展小记者调查活动，调查学校的一位任课教师或某位自己喜爱的明星。上课时组织开一个新闻发布会。让发言的学生说说调查的结果，并由其他组的学生向该组的同学发问，如：Tell me more about Miss Longs age? 等等。因为是学生熟悉和喜爱的人，所以学生发问的积极性很高，有效地运用了“Tell me about” 的句型。设计思路：通过进行情境设置，有助于学生巩固所学知识，提高学生的会话能力，培养学生对知识的综合应用能力，也再一次体现了语言教学的整体性原则，达到学以致用的目的。5. 小结 总结本节所学的重点单词及句子，梳理知识。设计思路：通过对知识的梳理，让学生对所学的内容有个整体的印象，起到巩固知识的作用。6. 作业 自己找一些名胜古迹的明信片，并做简单介绍。
