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1、电工基础RLC串联谐振电路教学设计课例名称：RLC串联谐振电路作者单位：佛山市三水区技工学校、工业中专学校设计者姓名：郑辉一、 教材概述RLC串联谐振电路是全国中等职业技术学校电工类专业通用教材电工基础第五章单相交流电路的第7节内容。前面36节介绍了纯电阻电路、纯电感电路、纯电容电路、RLC串联电路中的感抗、容抗和阻抗的概念；电路中电压和电流的关系、功率及其计算。本课教学前面几节的延续和拓展,又是RLC混联电路的基础,起着承上启下的作用。更是后面要学习的交流电动机、变压器和电子技术的重要基础。通过本节的教学，要求学生掌握RLC串联电路的条件、特点和应用。二、 教学内容分析本节课分为两课时,这是
2、第一课时。为了知识的理解和掌握增加了一个演示实验,将演示实验放在新课导入中,来激发学生的学习兴趣:为了突破难点设计了例题和不同层次的练习题,使不同层次的学生都能学到相应的知识。教学重点：RLC串联电路的条件、特点和应用。教学难点：RLC串联电路的应用。三、 学习者分析第一，要考虑学生基础较为薄弱，遗忘现象较重，因此在教学过程中采用知识回顾，录像、课件形象演示，学生直观易懂，建立对学习知识的信心。其次，采用问题引导使学生对问题产生启发，更能激发学生通过自己学习、小组讨论、或其他多种学习工具来分析问题、解决问题，在解决问题的工程中又学到了解决许多新问题的方法，促进了人际交往，小组建立更加完善。第三
3、，鉴于学生对本课程有一定的学习兴趣，给学生更多的学习权利和学习空间，因此提供了很多可参考的学习资源，给学生自主学习。本节课的内容目的在于给学生启发和兴趣，起到抛砖引玉的作用。第四，通过生活中收音机的实例，让学生体会到学有所用。让学生用自己学到的知识去了解这个世界，同时使学生之间产生不同的理解和意见，产生质疑、争论、思想火花的碰撞，能力得到更好的发展和提高。这种自主学习的过程，是一个知识和技能的建构过程，产生体验的过程。四、 教学目标分析1、 学习目标描述：大纲要求：掌握串联谐振的条件、特点及其应用。2、 知识与技能：（1）能说出串联谐振的概念（2）能说出串联谐振的条件（3）能说出串联谐振电路的
4、特征（4）能理解谐振曲线和品质因数Q的关系（5）会计算谐振频率、品质因数Q和通频带宽3、 过程与方法（1） 学习方式：自主学习、探究学习和合作学习（2）学习过程：A、个别探究过程：为什么灯会由暗到亮，再由亮到暗B、教师引导下探究：串联谐振的条件和特征C、合作学习过程：谐振曲线和品质因数Q的关系D、思维碰撞过程：全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析4、 通过对RLC串联谐振电路的学习，使学生能关注生活中的常用电器，体验探究科技奥秘的快乐；学习用事实证明结论的方法，形成求真务实的科学态度；认识通频带和选择性的矛盾性，如何权衡选择性和防止失真现象；在收音机原理的研究中，保持乐观自信，迎难而上的积极
5、生活态度五、 教学策略分析在教学设计中，贯彻以实验现象和学生的问题为线索来推动课堂的原则。备课中时时考虑学生会怎么想，多多做出针对学生各种反应的预设，上课时要随时抓住学生即时提出的问题，从学生的问题出发组织教学，坚持将学习的第一机会和权力交给学生，让课堂焕发生命的活力。教学过程教学步骤活动序列资源及环境设计意图第一环节：通过复习，引入课题。 看录像，掌握电灯亮度随电源频律变化的关系1、 播放录像2、 提示注意灯亮度变化3、 提问：你看到的现象4、 为什么电灯由暗变亮再由亮变暗多媒体播放录像提出问题以激发学习兴趣，吸引学生的注意力唤醒学习动机引发兴奋点第二环节：谐振的条件和特征 观察、辨别电路发
6、生谐振时u,i是否同相，UL=UC=QU=QUR多媒体EWB仿真软件通过课件，提供直观的学习任务，让学生通过个人自学、小组讨论，大家交流的方式，对各种不同的观点和结论进行论证最终得出结论。然后与EWB仿真软件的结果比较，论证其真实性和正确性第三环节：电路中电流和电源频率的关系（谐振曲线）1、 学习课件，观察、思考电流表指针与电源频率的变化关系2、 根据第一组实验数据讨论、画出电流与频率的关系曲线。多媒体通过课件使学生直观的发现电流与频率的关系，通过对数据的分析，引发学生的思维，进一步探究选频、通频带的知识第四环节：谐振曲线与品质因数Q的关系1、学习课件，观察、思考电流表指针的变化2、根据第二组
7、实验数据讨论、画出电流与频率的关系曲线3、与第一组实验数据相比较4、讨论多媒体通过与第一组数据比较和画出的第二条曲线与第一条曲线的比较，小组讨论、交流实现知识的延伸第五环节：收音机的工作原理1、 展示实物2、 简单介绍收音机结构3、 提出问题实物展示把学生学到的知识引入生活，体验科学知识给我们带来的神奇，让学生体会到知识的价值第六环节：小结和作业布置与学生一起回顾本节的主要内容。通过作业，巩固学生所学知识。六、 教学资源EWB仿真软件多媒体课件七、 评价方法与工具评价工具如何评价评价目的课堂提问设置判断题、选择题根据教学内容以及前知识掌握情况进行相关问题的提问及学生在课堂上完成练习题了解学生学习情况作者基本信息表姓名性别职称工作单位职务联系电话-手机传真通信地址邮编Email4
