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1、石泉县20122013学年度第二学期期末四年级语文质量检测试卷分析报告为进一步加强对中小学教育教学管理，全面、客观了解掌握全县中小学学生学业水平状况，县教体局确定抽考四年级、八年级，实行不同学校之间教师对调监考，集中统一评卷。评卷结束后，我们随机抽取了100份四年级语文试卷样本做了抽样分析，以进一步发挥考试评价的作用，探究目前小学语文教学存在的主要问题，帮助教师及时改进教学工作，有效促进全县小学语文教学质量的不断提高。现将20122013学年度第二学期期末四年级语文教学质量分析情况总结如下：一、基本情况：本次调研考试全县有1357名四年级学生参加。考试时限为90分钟，满分为100分。从参加考试
2、的学生成绩统计来看，全县最高分为98分，最低分为0分；全县平均分为81.07分。平均成绩高于全县平均分的学校有6所，分别是城关一小、城关二小、城关镇中心小学、城关镇银龙小学、饶峰镇中心小学、曾溪镇中心小学（排名不分先后）。 二、试题分析1、试卷整体结构：本次检测共有三道答题，第一大题为基础知识大巩固：检测内容包括给加点的字选择正确读音、看拼音写词语、组词、根据意思写成语、判断句子对错、转换句子类型、根据读背过的诗文填写词句，主要检测所学课文的背诵和理解、口语交际；第二大题是阅读题，一篇课外短文，主要检测学生阅读知识的积累与运用；第三大题是习作，写日常生活中印象深刻的人，突出这个人与众不同的一面
3、，题目开放性比较强。（1）试题的结构及分数权重四年级语文期末考试试卷结构情况统计表模块项目全卷基础知识大巩固阅读与理解习作分值（分）100601525比例（%）100601525小题数（个）159（5个子问题）1整份试卷突出了小学中年级语文基础知识能力和表达能力的考查，基础知识共计为60分，占全卷总分的60%；习作为25分，约占全卷总分的25%。基础知识和习作分数合计为85分，占全卷的85%。（2）试题的难度、效度1、试题的难易程度。试题难度预计为0.850.90，容易题、中等题、稍难题三者的分值比约为5:4:1。四年级语文期末考试抽样数据统计表模块项目全卷基础知识大巩固阅读与理解写作分值（分
4、）100601525平均分81.0750.6610.4317.65最高分98581524最低分14.59.509难易度0.820.840.70.71注：试题的难易度计算公式为：P=X/M（X 为试题平均得分；M 为试题满分）从考试结果来看，整份试卷难度在0.82，和命题时预计难度系数相近。各模块的难度平均值为0.75，试题难易程度适中（易、中、 难的标准为：易：P0.7，中：0.4P0.69，难：P0.39）。2、效度。抽样各题区分度统计表模块项目全卷基础知识大巩固阅读与理解习作高分段均分89.2155.7713.93 20.95低分段均分64.3142.45.7913.93区分度0.250.
5、13 0.080.07注：效度D=（27%高分组的平均分27%低分组的平均分）满分值从区分度数值上看，“习作”部分是0.07，区分度不是很大，说明学生的习作水平普片较好。 “基础知识大巩固” 、“阅读与理解”部分区分度分别是0.13和0.08，区分度虽然不大，但试题综合考察性很强，它考察了知识和能力两个方面。试卷紧扣教材，体现新课改理念，从课文中所学知识拓展到综合运用，体现命题的全面性。这样的命题有利于教师在教学中注重学生能力的培养，更能使学生意识到，不光要掌握课本知识，更要达到熟练运用。但对于四年级下学期学生来说还是有些偏简单。3、数据统计四年级语文成绩抽样分数段人数统计表分数段100-90
6、89-8079-7069-6059-5040分以下人数（人）114728833比例（%）114728833 从上表中可以看出，90人以上人数11人，及格人数94人，60分以下人数仅6人，我县小学四年级学生语文水平良好。但今后任要注重培优补差。各题抽样统计分析如下：抽样份数试题内容所占分值最高分最低分均 分100份1、基础知识大巩固60589.550.662、阅读与理解1515010.433、习作2524917.652、试题特点：本次试题从基础知识、阅读、作文三个方面对四年级学生知识和能力进行了较全面的检测。试卷紧扣教材，立足基础，关注学生的实际，题量不大，难易适中，覆盖面较广，符合语文课程标准
7、对第二学段的目标要求，题型活，并能突破教材，给予了学生自由的发挥空间。三、学生答卷分析从整个卷面看，学生的过失性失分主要体现在书写不够规范。错别字较多，汉字的间架结构、笔画等规范书写有待提高，特别是句式转换时标点符号不能准确运用，导致失分较多。部分学生答题浮躁，句子中添字、掉字、错字现象不少。各题失分率统计表：试题内容失分率（%）1、基础知识大巩固15.6%2、阅读与理解30%3、习作29%学生的非过失性失分主要体现在：1、混淆汉语拼音中的轻声、前鼻音、后鼻音“n”、“I”把握不准。2、在组词中，“栓”和“栏”、“稍”错误率很高，学生将“栓”与“拴”区分不清楚。3、口语交际中学生推荐图书的理由
8、不充分，对题意不注意思考与总结，导致答非所问，所学不能灵活运用。4、作判断题时，有一部分学生区分不清数疑问句与反问句。5、作答阅读题时，很多学生从审题到理解词句的意思，乃至对文段中心的把握都欠准确，导致60学生在此题中丢分较多，足见多数学生仍偏重于感性认识，不能沉下心来认真思考，从而展开理性分析。6、习作失分主要原因一是审题不仔细，选材上缺乏个性，视野不够开阔；二是要求写出“与众不同的一面”，相当一部分学生写了许多方面，并且没突出特点。语言表达不完整，积累不足，词不达意，遣词造句的能力比较欠缺；三是写作技巧欠缺，有的作文缺乏条理，层次不清；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。四、改进教学的意见
9、措施1、加强学生书写习惯培养，养成严谨准确的书写习惯。从本次检测中，至少有四分之一的学生卷面不整洁，书写不规范，少数学生字迹潦草，不易辨认。学生的书写不是一朝一夕就能解决的问题，需要教师日复一日的要求和持之以恒的指正。小学阶段本身就是奠定良好学习基础的时候，而语文教师更应把培养学生良好行为习惯作为首要任务。2、重视拼音、字、词教学 ，夯实语文基础。拼音、字、词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。本次试卷中考查的拼音、字、词都是本册教材要求学生必须掌握的，而且这些拼音、字、词在平时的练习册中也常出现，学生应该有较多认识和巩固的机会，但
10、是绝大多数学生在拼音、字、词上都有丢分，究其原因，很多语文教师在中高段的教学中，重讲读轻拼音、字词。因此，教师在平时的教学中应重视拼音、字、词的达标过关，尤其是拼音、写字教学要贯彻整个小学阶段。3、提高阅读能力，引导个性阅读。从抽样分析的结果来看，学生对多音字部分掌握不太好，前后鼻音分不清楚，有的还把声调标错位。更重要的是，从学生答卷可以看出学生阅读习惯差，很多学生不能潜心读文，静心思考，精心组织语言。阅读是极具个性化的行为，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的重要性，在日常的课堂教学中要尽量减少不必要的问答，让学生直接面对文本，用心读书，从而获得个人的理解、体验和感受。4、本次
11、习作题目开放，写人叙事，多数学生习作结构完整，语句通顺。但从抽样的试卷中发现，部分学生审题能力较差，因此，教师在平时的教学中除了教给学生必要的习作技巧，包括审题、立意、选材、过度结尾、谋篇布局等方面的知识外，更应注重培养学生热爱生活，善于从生活中挖掘习作素材，和积累素材的习惯，将习作与阅读，习作与生活联系起来，加强课内外沟通，拓宽学生习作视野。同时，要培养学生养成阅读的习惯，扩大阅读面，增加阅读量，也是提高写作能力的好办法。教师要有意识地督促、帮助、指导学生课外阅读，为丰富学生语言、提高学生习作水平奠定基础。四年级数学质量检测试卷分析报告为进一步加强中小学教育教学管理，全面、客观地了解和掌握全
12、县四年级学生学业水平状况，县教体局统一组织了全县四年级教学质量检测，实行了不同学校之间教师对调监考，集中阅卷，确保了本次考试的信度与效度。为全面反思教学得失，促进教学质量的进一步提升，我们随机抽取了100份四年级数学试卷进行了抽样分析，研究目前小学四年级数学教学中存在的主要问题，为教师不断改进教学工作提供参考意见，不断促进全县四年级数学教学质量的提升。现将20122013学年度第二学期期末四年级数学试卷分析情况总结如下：一、试题分析（一）试题基本情况四年级数学试卷结构统计表模块项目全卷填空选择计算统计综合运用分值（分）100171030835比例（%）100171030835小题数（个）247
13、5336从试卷结构上看，整份试卷突出对学生计算和综合运用能力的考查，计算为30分，占全卷总分的30%；综合运用35分，占全卷总分的35%。综合运用与计算分数合计为65分，占全卷总分的65 %。（二）试题的难度和效度1、试题的难度。试题预设难度为0.850.9，容易题、中等题、稍难题三者的分值比为5:4:1。四年级数学期末试卷抽样数据统计表项目模块全卷填空选择计算统计综合运用分值（分）100171030835最高分100171030835最低分824110平均分85.0413.629.1427.597.2127.02难易度0.850.800.910.910.900.77注：试题的难易度计算公式为
14、：P=X/M（X 为试题平均得分；M 为试题满分）从考试结果来看，整份试卷难度为0.85，与命题预设难度系数相吻合。各模块的难度平均值为0.86，试题难易程度适中。 2、效度各题区分度统计表项目模块全卷填空选择计算统计解决问题高分段均分95.6116.191030833.85低分段均分72.4310.667.2423.886.9819.41区分度0.230.330.280.200.130.41注：效度D=（27%高分组的平均分27%低分组的平均分）满分值试题效度：-1D1，当D=1时，说明高分组同学100%通过，低分组同学通过率为0，当D=0时，高分组和低分组同学通过率相同，这样的试题就没有区分度。从区分度数值上看，“综合运用”部分达到0.41，区分度最好，考出学生不同水平；“填空题”区分度为0.33，区分度较好，“统计”的区分度为0.13，需要做适当调整。（三）数据统计四年级数学成绩抽样分数段人数统计表分数段100-9089-8079-7069-6059-5050分以下人数（人）393423211比例（%
