走进新课程复习题

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1、走进新课程（仅供参考）一、 填空题1、新课程改革的核心目标是课程功能的转变：改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2、当前课程改革倡导的学习方式是：自主学习，探究学习，合作学习3、新课程标准是教材编写、教学、 评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求。4、综合实践活动的主要内容包括_研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。5、课程改革要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导

2、学生主动参与、乐于探究、勤于动手培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。6、校本教学研究的基本理念：学校应该是教学研究基地；教师应该是教学研究的主体；促进师生共同发展应该是教学研究的直接目的。7、新课程强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，学校教师，学生、家长共同参与的评价制度。8、新课程的三维目标是知识与技能、目标过程与方法、情感态度与价值观。9、新课程的核心理念是一切为了每位学生的发展10、课程改革要改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。11、课程改革要改变课程管理过于集

3、中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。12、综合实践活动自小学三年级开始设置，每周平均（3）课时。13、校本课程是以（学校教师）为主体，在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用（当地社区）和（学校）的课程资源，根据学校的（办学思想）而开发的多样性的、可供学生选择的课程。新课程要求教师要由教材的单纯执行者转变为课程的建设者和开发者 。14、新课程提倡通过信息技术与学科课程的整合，逐步实现 教学内容 的呈现方式、学生学习 方式和 师生互动 方式的变革。15评定学生全面发展的基本素质指标体系包括道德品质，学习能力，交

4、流与合作，个性与情感17、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。18、基础教育课程改革以邓小平同志关于“教育要（面向未来），（面向世界），（面向现代化）”和江泽民同志（三个代表）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进素质教育。19、创新是社会与民族进步的动力和灵魂，也是教学变革与发展的动力和灵魂。20.这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。21.课程结构是课程目标转化为教育成果的纽带，是课程实施活动顺利开展的依据。23.教学反思是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。2

5、4.学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，而且也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。25.教师教学行为的变化和学生学习方式的改善视为本次课程改革成功与否的重要标志。26.师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。27.主动性是现代学习方式的首要特征,独立性是现代学习方式的核心特征。28.课堂教学评价具有促进学生发展和教师专业成长的双重动能。29.课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。31反思性教学就是将自己的教学活动 和课堂情境作为认知的对象，对教学行为和教学过程进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。32新课程强调评价主体从单一转向多元。33课程价值趋向从精英教

6、育转向大众教育。34促进教师不断提高的评价体系，不再以学生的学业成绩为评价教师水平的惟一标准，具体包括：职业道德了解学生、教学设计与实施、交流与反思。35、课程改革是教育改革的核心内容。36、研究性学习课程的设置_是我国基础教育课程体系的结构性突破。37新课程的课堂实施要改变传统的以教材、课堂、教师为中心的状况。38、教学是教师的教_与学生的学的统一，这种统一的实质是交往_，教学过程是师生交往共同发展的互动过程。39、影响人发展的因素主要有良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征、清晰的自我意识40、大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现

7、方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的_教育环境和有力的学习工具。41、建立促进课程不断发展的评价体系。周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容、改进教学管理，形成课程不断革新的机制。42.新课程标准是国家课程的基本纲领性文件是国家基础教育课程的基本规范和质量要求。43.首次颁布的17个学科18种课程标准，结构是大体一致的，大致包括前言、课程目标、实施标准、实施建议，附录等部分。44.我国的教学改革已经朝着实施素质教育的方向努力，许多学校在教育科研人员的指导下，对培养学生学会学习，对减轻

8、学生负担过重，对学生在教学过程中的主体地位等问题，作了积极有益的探索和改革。45.新课程倡导的学生观应为：学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意识的人。46.新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色转变，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。47.课程评价对课程实施起着重要的导向和质量监控的作用。48.考试改革的重点是：考试内容方面考试方式方面，考试结果 处理方面，关

9、于升学考试 与招生制度逐步扩大高一级学校的招生自主权等。50.校外课程资源主要包括图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、以及乡土资源等。51.新教材注重引导学习方式的变革，新教材强调与现实资源的联系，新教材体现学生的身心特点，新教材为创造性教学留有余地，新教材把知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观反映在主题和内容的编排中。52.基础教育课程改革试验推进的基本方针是先立后破、先试验后推广。53.为了有效推进新课程，国家和各地都把培训作为重点工作，坚持先培训后上岗、不培训不上岗的基本原则。学业成就曾经是考查学生发展 、 教师业绩和 学校办学水平的重要指标。55、评价指标体系包括学生的学科学习目标和

10、 一般性发展目标。56、本次课程改革的一个重要目标是进行课程管理体制的改革。57、课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要需要二者之间的关系。58综合实践活动是教师与学生合作开发与实施的。59、国家课程标准对教学目标、 教学内容、教学实施、 评价、教材编写做出了一些指导和建议。60、课程标准的研制工作采取分散和集中相结合的方式。61、传统的分科课程主要目标是掌握学科知识，具体表现为两个维度：基本知识和基本技能。 62、我国建国以来的第八次基础教育课程改革将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史性转变。63、新课程整体设置义务教育课程，小学阶段以综合课程课程为主，

11、初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。64、校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。65、新课程把教学过程看成是师生交往 、积极互动、共同发展的过程。66、成长记录袋是本次课程改革所倡导的一种重要的学生质性评价方法。67、在普及九年义务教育的地区，实行小学毕业生免试就近升学的办法，鼓励各地中小学自行组织毕业考试。68、综合实践活动对应于分科课程它是一门综合课程，对应于学科课程它是一门经验课程。69、我国现行的课程结构，存在着较严重的不足。首先，在学校课程中学科课程占据绝对主导地位，而经验课程则微乎其微；分科课程占据绝

12、对主导地位，而综合课程则微乎其微；必修课程占据绝对主导地位，而选修课程则微乎其微。70.教学反思教是师专业发展和自我成长的核心因素。71.教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律。 72.转变学生学习方式的实质是教育价值观、人才观和培养模式的变革。73.教师教学行为的改进和学习方式的转变是本次课改的显著特征和核心任务。74.课堂教学评价是教师评价的重要组成部分，具有促进学生发展和教师专业成长的双重功能，新课程倡导的课堂教学评价的关注点是以学论教75.新课程强调学生在学习中的经历、体验和讨论、感受等，这属于课程目标中的过程与方法。76.课改是一项系统性工程，但真正影响和解决本次课程改革所有

13、问题的关键是观念，而不是某种方法或技术。77、现代学习方式的基本特征是主动性、独立性、独特性、 体验性 和问题性。78、对于学生，新课程强调要建立促进学生全面发展的评价体系。79、这次课程改革的任务是全面贯彻党的教育方针，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。80、综合实践活动的特性为整体性、实践性、开放性、生成性、自主性81.新课程要求教师必须明确学生是教育的主体，课堂教学的着力点是尊重学生的 主体地位，发挥学生的 主动精神，培养学生的创新能力，使学生学习真正成为自主学习 。82、反思（自我反思）是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己教育教学

14、活动及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。83、建立新型的师生关系既是课程实施的前提和条件,又是课程实施的内容和任务。84高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握学习工具，二是要具备基本的知识、技能、以及正确的价值观和态度。85.课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的 必要而直接的条件 。 选择题1.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C ）A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信2.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D ）等三个层面上展开。A.教材的更新 B.教师的发展C.

15、学生的选择 D.课程制度的变迁3.首倡“教师作为研究者”的学者是（A）A斯腾豪斯 B斯滕伯格 C杜威 D赫尔巴特4.多元智力理论是新课程改革的理论基础之一，其提出者为（A） A.加德纳B.推孟 C.韦克斯勒 D.加涅5.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向示范参与性练习自主性练习迁移的教学模式为（B ） A.讲解接受式B.示范 模仿式 C.探究-发现式 D.情境陶冶式6探究学习实施的过程是 （C ）A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段9 20世纪90年代初，美国著名的卡内基金会提交了一份名为准备学习：国家的指令的报告有七个方面的内容，其中排在第二位的是学校需要（A ）的支持 A.家庭 B.社会 C.专家D.政府10教育的中心和灵魂在（B ） A.学生 B.学校C.教师 D.校长13.校本教研的核心要素是（ A ） A.自我反思、同伴互助和专家引领； B.教育叙事、同伴互助和专家引领；