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1、2023年过秦论教学设计过秦论教学设计11、了解课文涉及的古代思想政治观点：贾谊的反对暴政、提倡仁政的观点，这种观点同西汉初期提倡“与民休息”政策的关系。2、学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法。3、重点理解文言文翻译的要领并培育用现代汉语翻译文言文的实力。4、驾驭本课的文言实词。5、体会本课叙事时极力铺张渲染，争论时运用对比论证的写作特点。1、本文选自新书，个别字句从史记和萧统文选。过秦论是贾谊的争论文的代表作。原文共有上、中、下三篇，本文是上篇。“过秦”即“言秦之过”，指出秦亡国的过失。论，一种文体，古文中的所谓“论”，是论断事理，它包括论政，论史等文字。过秦论是
2、史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其缘由，显明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也”其目的是供应给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气概磅礴，笔力雄浑。大量运用对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的劝服力和感染力。2、作者贾谊(前200前168)西汉洛阳人，政论家，文学家，世称贾生。少时即以博学能文称于郡中，二十余岁召为博士，曾做太中大夫。他主见政治改革，减弱诸侯王势力，加强中心集权，重视农业生产，以巩固封建国家。他的改革主见遭到一些贵族和大臣的打击、诬陷，死时仅33岁。贾谊的文章气概宏伟，畅达，辞赋
3、以吊屈原赋、鵩鸟赋为最。政论文以过秦论、论积贮疏等文章喜闻乐见。后人编纂了他的政论文集新书十卷。3、本文结构特点采纳逐层推动法。在用占全文大半的四段篇幅叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必定，而且在以上史实的对比中更加清楚，突出。4、本文基础学问点： 留意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。特殊是第五自然段对比分析处应仔细理解。其几项力气的对比是：陈胜秦国的实力九国中任何一国的实力陈涉的实力，但陈涉不畏秦王朝的强大，抗拒强秦，导致强秦的灭亡，可见强权不能达到长治久安的目的。文章第一段叙秦之兴，其次段叙秦之亡，这两段的史料叙述占了绝大部
4、分篇幅，作者却丝毫没有争论。但事实胜于雄辩，经过这两段生动的记述，读者对秦的盛世转瞬即逝景况已深深印在脑中，对秦灭亡的缘由不是外部因素引起，而是内因导致已有相识，只是还未明确，此时作者将论点摆出，自然令读者信服。所以金圣叹说：秦过只是末句“仁义不施”之语，便断尽此通篇文字。这足见文章构思精致。小结：说理文中运用大量的篇幅叙事：一是体现了贾谊辞赋家的政论的特色。辞赋惯用夸张的手法叙事状物，而极力捕叙，又能达到文势滔滔，波澜层迭的艺术效果;二是便于读者了解秦“百有余年”由兴而亡的全过程，而从铺排渲染以及将攻和被攻的双方的极化对比中看到作者的倾向性。因事见意，理寓事中。2、写作特点：本文是史论，叙多
5、于议，形象争论法。 叙事铺陈对比：叙事来说理，可以说是本篇最大的特点。课文前四段，按时间依次，详略有致地概述了秦从攻到守，由兴而亡的全过程，作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明白秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。这就帮助我们对这一段历史事实有比较清晰的相识。因此我感到，要想写好说理文，必需在擅长叙事的基础上来说理才行。所谓在说理文中的擅长叙事，还同一般叙事文不一样，要擅长概括事实，擅长描写事物的大的、总的、突出的方面，擅长勾画整个历史发展的轮廊等等。只有这样，只有通过这种叙事的特定手法，以此为说理的基础，才可
6、能有把握劝服读者。我们说，写好说理文，主要是靠“论”和“断”。“论”不能是空论，必需要依据事实立论，即所谓“摆事实，讲道理”，道理是依据事实来讲清的。“断”也不能是武断，必需从大量事实中抽出令人信服的结论来，才是精确的推断。过秦论就恰好有这个特点。他把大量事实摆出来，结果道理可以不讲而自明，或少讲而大明。 用写赋的手法来写说理散文：写赋是须要铺张和夸大的，贾谊写这篇文章可以说通篇都采纳了这种手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义;“天下”、“宇内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这就是写
7、赋的夸张手法。其次、第四、第五等段中，都有类似的句子;数不胜数。所谓“铺张扬厉”，主要就是指的这一类句子。这样，气概自然就充足了，自然让读者感受到作者的笔锋锐不行当，盛气凌人，读起来有劲头，有劝服力，而且有欲罢不能之感。 全篇对比究竟：本篇精彩处在于作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴盛后灭亡的对比;秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然雄伟，气概也自然磅礴，话也显得更有重量了。主客观形势的不同，强弱盛衰难易的不同，都从几方面的对比中显现出来。小结：“贾生才调更无伦”，贾谊散文开两汉政论风气之先，扣紧时代脉搏，篇篇针砭时弊，说理透辟
8、晓畅，深刻犀利，言词激切，理足气盛，如论积贮疏治安策等是;而过秦论更以铺张扬厉，排比渲染、词采绚丽见长。影响所及，非但两汉，下及唐宋奏议，骈文莫不受其遗泽。故鲁迅评为：“惟谊尤有文采，而沈实则稍逊，如其治安策过秦论皆为西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远。”(汉文学史纲要)3、进步性与局限性：作者借古讽今，强秦的速亡给后人的启示是什么?“施仁政，行仁政”。贾谊施行仁义的主见，是从维持封建统治阶级利益动身的，但因为它与反对暴政相联系，所以符合当时人民的要求，加上作者充分确定商鞅变法，主见儒法并用，所以它的仁义主见就更带有进步性。本文还描述了陈涉起义这一历史事实，并确定陈涉起义的必定性、正义性以及它在推翻
9、秦朝统治中的作用与地位。作者不仅看到秦朝灭亡的根本缘由，是由于失去了民心，而且还看到秦国由日益强盛到统一天下，根本缘由在于其行动和当时人民要求统一的愿望相一样。可见，作者在肯定程度上看到了人民的力气，相识到人心向背是国家治乱的关键。但他在描述陈涉的平凡时，明显地表现出对劳动人民的轻视，这是他的阶级局限性。作者还在肯定程度上揭露和批判了秦朝统治者的残暴罪行，但由于阶级和时代的局限，他还看不到封建阶级的本性，却要求封建统治阶级真正施行仁义，消退阶级冲突，达到长治久安的目的，这是不行能的。小结：吸取历史的阅历教训，古为今用。对于这个道理，古人很早就懂得。贾谊就说过：“前事不忘，后事之师也。”他的史论
10、过秦论通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。他这样做，是希望汉文帝以秦朝为借鉴，施行仁义，以免蹈秦朝的复辙。这是贾谊站在封建统治阶级的立场，为他们谋画“长治久安”之道，事实上只能是一种幻想。虽然由于历史局限，作者不行能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本缘由，但这篇文章表现出贾谊对农夫起义的力气和意义有所相识，写出了他反对统治者施暴政于人民。尤其他针对当时现实而论史的精神今日仍值得我们学习。四、总结过秦论是史论，文章总论了秦的兴起，灭亡及其缘由，显明地提出了本文的中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。”其目的是供应给汉文帝作为改革政治的借鉴。文章气概磅礴，笔力雄浑。大量运用
11、对比、排比、对偶、夸张等修辞手法，秦兴秦亡波澜起伏，那力透纸背的说理，那援引史实的分析，那酣畅淋漓的铺张渲染，使文章具有很强的劝服力和感染力。五、布置作业1、完成课后练习题。2、完成“优化设计”。过秦论教学设计71.了解王朝兴衰：秦王朝兴亡过程，分析导致其快速灭亡的缘由。2.识辨读史秘籍：文言文主要词法和句法。3.体悟古为今用：学习从历史和现实相结合的角度，运用历史资料，提出中心论点的方法；留意对“仁义不施而攻守之势异也”中心论点的正确理解。1加强诵读、理解文章结构层次及写作意图。2识辨课文中通假字，活用词，古今异义词，驾驭重要实词、虚词及多义词。3背诵课文。学习本文词采华丽、千变万化的语言特
12、点，引导学生识辨积累。四课时一、激趣导入互动设计1一部战国史简直就是一部武林史。几千年以来，“弱肉强食”在自然界好像是一条法则，但在人类社会，这条法则经常被打破。两千多年前，当武林盟主秦始王刚做着千秋万代的美梦的时候，一群疲弊的农夫“斩木为兵，揭竿为旗”，轻而易举地攻破秦国“金城千里”，导致强大的秦王朝“一夫作难而七庙隳，身死人手”。这一切是什么缘由造成的呢？西汉的政治家、文学家贾谊阐述了他的看法。“过秦”就是“指出秦的过错”，那秦之过是什么呢?二、整体感知互动设计2作者和背景1贾谊，西汉人，是闻名的政论家、文学家。十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很出名。河南太守吴公爱其才，召置门下。后吴公做廷
13、尉，向汉文帝举荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最终抑郁而死。2贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的斗争破坏，社会经济凋敝，人口削减，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，过秦论就是为宣扬这种主见写的。过秦论有上中下三篇，这里选的是上篇。鲁迅曾赞扬本义为“西汉鸿文”。互动设计3诵读学习点拨：文中的铺排，要读出气概，高亢而有力；文中的对比，要读出情感,抑扬有别，褒贬分明；深责时，要义正词严；惋惜处，要让人警醒。互动设计4梳理结构崛起(1)扩张(2)统一(3)(
14、4)三、合作探究互动设计5秦国成长史1读史密籍第一段重点文言学问词类活用现象名词作状语：席卷天下，包举宇内，囊括四海像一样内立法度外连衡而斗诸侯对内；对外。动词使动用法：外连衡而斗诸侯使相斗通假字：外连衡而斗诸侯通“横”其次段重点文言学问找出文中古今异义词语。（1）以致天下之士来招纳（2）不爱珍器吝惜（3）于是六国之士在这时（4）流血漂橹盾牌（5）秦人开关延敌打开关隘（6）制其弊困乏找出文中通假字。孝公既没“殁”：死约从离衡“纵”；“横”说明下列词语的意义兵：收天下之兵（兵器）制其兵（军队）制：赵奢之伦制其兵（统率）制其弊（制服）延：开关延敌（迎击）延及孝文公（持续）爱：不爱珍器（吝惜）宽厚而爱人（爱惜）因：因遗策（沿袭）因利便乘（趁）找出文段中的同义词：取、举、割、收攻取；属、徒、伦一类人，等人。按要求找出词性活用的词语(1)名词作状语：南取汉中：向南。(2)动词使动用法：流血漂橹：使飘浮。(3)动词作名词：追亡逐北：逃跑的军队。(4)形容词作名词：尊贤而重士（贤良之人）因利乘便（有利条件）(5)形容词作动词：会盟而谋弱秦：使变得弱小。2说史析文“战国七雄”指的是哪些武林高手？在地理分布上和国力上有什么特色？（备地理分布图）点拨：齐、楚、燕、赵、韩、魏、秦、（宋、卫、中山）群雄分布图：除秦外，其它各国在东部呈纵向排列，秦在西部与各国呈“扇”形之势。高手特点：武林小地主
