《15茂密的山林（教案）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15茂密的山林（教案）（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、茂密的山林南澳县后宅镇中心小学 三年级 授课者：黄卓丽 教学目标：一、知识与技能：（一）观察与比较，能用语言评述相关的绘画作品。（二）能应用重叠组合的方法构成画面，并能运用同类色及遮挡手法，表现山林的空间层次。二、过程与方法： （一）通过欣赏、感受家乡的山林图片，让学生感受大自然之美。（二）在欣赏美、感受美的同时引导学生学习自然科学知识，增强生态环境保护意识。（三）在探索中了解和掌握各种表现手法，在创作中体验小组合作活动的乐趣。三、情感、态度、价值观：激发学生关心家乡山林的情感和环保意识，培养正确的审美观，从小养成热爱学习，热爱自然，热爱生活的思想情感。教学要点：一、 重点：运用不同的材料和手
2、法表现重叠的山林。二、 难点：应用同类色及遮挡手法来表现山林的空间层次。三、兴趣点：（一）感受与体验家乡山林的自然美。（二）有关山林自然科学知识的探讨。（三）探索不同的技法表现。（四）体验小组合作的创作乐趣。教学准备：多媒体课件、实物投影仪、展示板等。教学过程：课前：课件播放幸福拍手歌，师生在欢快的音乐中，边唱边做动作。（让学生放松心情，调整好情绪，做好上课的准备。）（一）激趣导入1. 师生问好。2. “请同学们先欣赏一小段乐曲，猜猜看这首歌的名字是什么？”（课件播放歌曲谁不说俺家乡好。前奏一响起，教师马上调动学生：“会唱吗？会唱的和老师一起唱。”哼唱一两句后播放的音乐声渐弱到无，在音乐渐弱的
3、同时教师问：“谁知道这首歌的名字？”）“对！俗话说美不美，故乡水人人都爱自己的家乡。就拿咱们家乡来说吧！这里不仅山美、水美，人也特别的好客，来过咱们这儿的游客，都会赞不绝口。大家知道吗？我们南澳岛山多、树多，山地面积占总面积的93.7%，是全国绿化百佳县之一，还是国家的生态示范区呢！现在，让我们一起再次去领略一下家乡那美丽的山林，好吗？”（好！）教师随着课件中的音乐、图片（南澳山林风光）现场朗诵：南澳，被誉为“粤东海上明珠”，这里四季如春，景色宜人。远看南澳，她就像蓝天下一块巨大的翡翠，就像大海中一片充满生命活力的绿洲。当你走进山的怀抱，顿感心旷神怡，处处绿树成荫，鸟语花香。就看黄花山国家森林
4、公园吧！这里山峦叠翠，泉水、小溪流淌在绿色的怀抱中，那满山的绿树衬着一洼碧水；那摩崖石刻、楼台亭阁藏于满山的绿树中，若隐若现，令人向往；山间云雾缭绕，百灵争俏，置身于山中，仿佛进入了美妙无比的仙境。那矗立在翠山之上的一根根巨大风机，给人以坚强的力量，使秀美的山增添了无穷、神奇的魅力。 “美吗？同学们。”（美！）“这么美的山林，大家一定喜欢吧！”（喜欢！）“现在我可要考考大家：山林，它能为我们人类带来哪些好处？”（请个别学生说说。如：山林可以吸收灰尘、过滤空气；山林可以蓄水；山林可以保护农田免受风灾；吸收二氧化碳，释放氧气；杀死细菌；减少噪声；防止水土流失；为人类提供工业原料、燃料、饲料、肥料及
5、油料；控制全球变暖 ）“不仅如此，它还是各种各样的生物生存的家园呢！”“既然山林为我们带来这么多的好处，我们应该怎样回报它呢？”（保护森林，植树造林）（二）欣赏感受“同学们，你们想不想把家乡美丽的山林景色用画表现出来？”（想！）“为了画得更好，咱们先看一看学一学别人是怎样表现家乡的山林的。”课件出示课本P36-37当中的两幅作品大师笔下的山林： 山云 （日本画） 1975 东山魁夷（日本）；农民画家笔下的山林：树林里（农民画） 孙佃珍以及相关的问题（观察发现：比较大师与农民画家创作的山林，有什么不同？分别带给你什么感受？）。 1.“请大家看这两幅作品，这两幅作品分别是日本大师东山魁夷以及中国农
6、民画家孙佃珍创作的山林。大家比较一下大师与农民画家创作的山林，有什么不同？分别带给你什么感受？”（请个别学生说说。）2. “咱们再接着看看你们同龄人的作品吧！他们是怎样表现山林的？”（课件出示课本中的学生作品。分别从表现手法、色彩运用等方面引导学生回答，同时引出课本P36“可以这样做”的两个知识点。）（三）讨论构思“聪明的你们，还能想出其它的方法来表现山林吗？各小组赶快讨论并商量决定（课件出示讨论探究的问题）：1. 以家乡的山林为主题，画面要表现哪些景物？（如：山、树、大海、石刻，建筑物等）；教师举例说明。 2. 根据你们带来的工具材料，你们要选择什么表现手法？（如：色彩、剪贴、拓印、线描等。
7、）”“如果有的组意见不同的，你们应该看看谁的点子更棒，效果更好，最后统一意见，明白吗？”（明白！）“大家赶快讨论吧！”（学生讨论的同时，教师进行“采访”，了解他们讨论的情况，适时引导。）（“采访”完毕。）“大家讨论好了吗？各组赶快选派一名代表汇报你们组的讨论结果吧！”（各组代表一一汇报，教师及时给予指导、肯定。）（四）合作创作“大家一定等不及了，想马上“画”出家乡美丽的山林了，是吧？”（是！）“请大家以组为单位，根据屏幕上的绘画要求（课件出示绘画要求）：以家乡的山林为主题，灵活运用各种工具材料和所学的色彩知识（同类色、对比色等），采用“遮挡”的手法，大胆表现。画面要饱满，注意前后的空间层次。大
8、家大胆创作吧！每组先由一名同学做整体构图，接着组员分工合作，比如有的人画山，有的人画树，有的人画海等等，分工一定要到位，最后再做统一整理，完成作品。” (课件播放轻音乐，学生分组实践合作，教师巡视指导，适时鼓励表扬学生。利用实物投影仪，先展出画好的作品。) （五）评价延伸1. 自评。课件出示说“画”要求：用几句话说说你们组创作的作品。（内容、表现手法、色彩、构图、不足）“哪位代表愿意上来说说你们组的画？”（教师具体解释说“画”要求后，个别组的代表上台说“画”，教师或是自己，或是引导学生，适当评价作品，再将实物投影仪上评好的作品贴到展示板上。）2. 互评。“展示板上这么多漂亮的作品，你们最喜欢哪
9、一幅？说说为什么，并用最美的语言夸一夸你们喜欢的这个组。”（所有作品贴在展示板上，将展示板推到离学生较近的位置。学生互评，教师适时引导。）（六）总结鼓励“大家今天的表现太棒了！画也非常的漂亮！我相信，家乡美丽的山林已给你们留下了许多美好的印象，山林带给我们的不仅是美的享受，还带给我们那么多的好处，我们应该好好地保护它们！为了我们美好的家园，我们一起努力吧！”（音乐响起，课件播放歌曲谁不说俺家乡好，大屏幕再次出现家乡南澳山林的风光图片。）六、课后反思学生是课堂的主人，生活是创作的源泉。我认为，美术教学不仅要教给学生“画画”的技能技巧，也要培养学生学会观察，善于观察的能力，才能有目的的去感受生活的
10、真、善、美。本课的教学，就是从学生的主体地位着眼，引导学生通过观察、探究、合作，达到情、景的协调发展，充分体现了“新课程”教学理念。1. 以探究合作为主要学习方式。该课充分发挥学生学习的主体作用，从景物的选择、工具的使用、表现手法等都以小组合作的方式进行，创设了民主、活泼的课堂氛围。大胆放手让学生分工合作，人人参与，注重创作的参与度及全过程，使每个学生都有所体验，有所启发，有所收获，这是传统的授课方式所未能达到的效果。2. 创设轻松、和谐的课堂氛围。本课始终洋溢着轻松、和谐的氛围。如：播放乐曲引入课题，轻快自然；声情并茂展示“家乡风光”图片，自己犹如一名优秀的导游，把学生引入快乐、优美的大自然
11、中去感受自然风光，感受大自然的美。创作过程以轻音乐伴随，使紧张的创作与轻快的乐曲相融合；最后在谁不说俺家乡好的悠扬歌声中结束。整节课轻松、和谐，学生在学会创作的同时受到美的熏陶。3. 注重课堂评价的多元化。对于学生的创作成果，一改传统的由教师评定的呆板方式，而是由学生自评、互评、教师评点相结合的方法，尊重学生的学习成果。同时，通过展示作品让学生欣赏、品评、相互学习，做到知其然也知所以然，逐步培养学生的欣赏能力。这也是学生能力的一种体现。诚然，该课的教学过程也有不尽完美之处，如：授课内容多，为充实教学内容而不敢大胆取舍；有的教学环节只重形式，落实不够。比如在“激趣导入”中，虽有音乐、图片、朗诵的完美结合，但因为时间关系，在欣赏之后，只是让学生说出“美！”、“喜欢！”，没能让学生说说“美在哪？”并引导他们描述石刻、风机、建筑物等其它景物的特点，这会影响下一环节“作画”的有效实施，但学生在这节课中积极踊跃的表现，富有个性、各具特色的创作作品，他们的创造能力和创新能力实在令我感动。在今后的教学中，我一定会针对自己的不足，多学习、多实践、多总结，以争取更大的进步。
