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1、神奇的书教学反思老师们，大家早上好：能有机会来到美丽的朱阳二小确实觉得特别激动，因为朱阳二小和我们实验小学还是手拉手单位，我们学校就有三位老师在这里支教，所以倍感亲切。说实话40多岁的人做观摩课的机会不多，近几年总是带着年轻老师出去讲课。在这方面，教研室张老师是我们的榜样，他做为一个教研员经常亲自给我们做示范课，让我备受鼓舞，我们做为一线教师，教师的生命在课堂，能和学生一起学习，能和同行一起研究，我觉得是最幸福的事情。因此，我就接受了这个艰巨的任务提起诗歌教学，不知大家有何感觉，我觉得是说起来容易做起来难 。教师自己也许已经进入状态，陶醉起来。 可学生还是一片茫然，一点感觉也没有！这次诗歌教学
2、对我来说确实是个挑战，不到指出请大家多多指导！神奇的书是一首外国的儿童诗，全诗4个小节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的语言，介绍了书给人们带来了乐趣，讴歌了书的神奇、书的美丽与魅力。这首诗语言简明,生动形象, 富于节奏美，韵律美和意境美，诵读起来琅琅上口，回肠荡气，使人百读不厌。教学四步：激趣 品味 入情 迁移所以我在教学过程中，1、导入激发兴趣；2、坚持以诵读为本，要求学生在理解基本词义、句义的基础上，通过诵读，反复吟咏，体会诗歌的韵律，意境。也通过不断地诵读，使静止的诗歌活起来，变成听得清，看得见的形象画面，使学生更快更深入地走进诗的意境，引导学生感受诗歌优美的语言文字和丰富
3、的人文内涵，受到情感熏陶，获得思想启迪。3、品味语言入情入境而诗歌的灵魂是通过语言的魅力来传达的，课堂教学时我抓住关键语句让学生进行品读，调动他们的读书经验进行合理的想象和联想。提高学生的阅读兴趣，。这样学生会学得主动，学得活跃，学得积极，学得有效，迸发出了强烈的探求精神，让自己的情感与思想直现出来，从而充分显示主体参与的内蕴力和创造力。 也可以更好地体会诗人创造的意境和所要表达的思想感情，从而产生对书的热爱之情。4、适当的扩写不仅可以培养学生的思维能力，鉴赏能力而且可以使学生更加深入的理解诗歌。前面学生通过阅读得到步步熏陶，感情的积淀，让同学把自身的想法写出来，发挥自身的想象翅膀，给他们一次
4、创作自身诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养同学对诗歌的兴趣。课堂是一门遗憾的艺术。这节课如何把握学生发散思维的度，比如体会“带到浩瀚的地方”“领略人生的真谛”“在书的王国遨游”“装载人生灵魂的美丽”这个度怎么把握，学生说到什么程度，老师指导到什么程度，把握的不是很及时。很多细节处理显得有些粗糙，指导学生感情朗读方法还是太少，总觉得不是很完美，对一些词语的理解也不是很细致，对于诗歌教学如何创设引导学生主动参与的教学环境，激发学生乐于思考的学习积极性，使学生获得知识、情感、创造力、思维与实践能力等多方面的发展，我还很困惑，真诚恳请张老师、刘雪峰、李娟娟主任还有各位老师提出宝贵意见。谢谢！
