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1、教学设计单位： 定边第五中学 设计者：邹晓丽课题名称 How do you study for a test?科 目英语年级九教学时间2014-05-09（6课时，此设计为第1课时）设计思路How do you study for a test? 本单元的教学目标是用英语谈论如何学习。教学设计时，我以新课程理念为指导，结合课改实际情况，设计思路如下：1.通过导学稿中预习自学引导学生感知本单元的知识点，为突破重难点提供良好的诱因。2.以小组合作的形式，激发学生的合作，创新能力，在组织活动中增加小组的自豪感，成就感，同时学会欣赏与分享本话题。3.要求学生上台表演，使学生能达到学以致用。教学目标知识
2、与能力： 使学生学会用英语谈论学习的方法。过程与方法：（1） 掌握知识层次递进法。（2） 突出小组合作的重要性。（3） 通过多读，多练，创设情景达到实际应用的目的。 情感价值观： 使学生认识学习方法的重要性，养成学以致用的习惯，学会用好的学习方法指导有效的学习。文化意识：了解英美国家学生学习的主要方法。教学重点、难点重点：句型的掌握。难点：引导学生创设情景，养成一种学以致用的好习惯。教学资源导学稿教学过程组织课堂日常活动（话题作文展示 and free talk)提问引入新课T: Do you like taking a test?S: Yes./No.T: Why do you like i
3、t? / Why dont you like it?S: (different answers)T: Most students are afraid of taking a test, but next week, well have an English test. Today I want to tell you how to study for a test. If you study for a test well, you must get good grades. 预习自学通过导学稿中的提前预习自学引导学生感知本单元的知识点by doing sth，由学生领读，为突破重难点提供良
4、好的诱因。合作探究交流展示范例点晴达标检测 小组评价以小组合作的形式，拓展本单元的话题：How do you study for a test?激发学生的合作，创新能力，在组织活动中增加小组的自豪感，成就感，同时学会欣赏与分享别人的观点。(T: How do you study for a test? Many students have many different ways. Please add other ways you sometimes use.)Report: Hi, everyone! Im from NO._ Group_. This is my partner NO._.
5、 Lets look at together.Listening practice: Look at 1b, 2a and 2b and finish them.各小组根据组内讨论本课话题的情况，要求学生展示本组的学习成果，上台表演，展示在不同情景中就本话题展开的汇报演出，达到学以致用的目的。(T: Ask your partner how he or she studies for a test, and make a new dialogue.)通过指导学生根据教材结合导学稿的范例点晴，总结出一般规律，运用所学的知识，当堂完成达标测试。由学生自己讲解并帮助有质疑的同学解决问题，突出学生解决
6、实际问题的能力。小组长汇报本节课学生和老师的表现，主要包括本节课的最大亮点是什么？有待改进的地方是什么？某某值得表扬，原因是什么，善于发现学生的优点并鼓励。教学反思：本节课是人教版新目标九年级英语第一单元How do you study for a test?用英语谈论如何学习的话题，使学生认识学习方法的重要性，同时了解英美国家学生学习的主要方法。因为本校在2013年开始尝试课堂改革，采用6人小组互助形式的课堂模式，通过使用导学稿中的预习自学，合作探究，交流展示，范例点睛，达标检测，小组评价的教学环节。要求转变教学理念，把课堂交给学生，教师起个组织实施的作用，因此，我在教学视频观看中，看到了自己的闪光点，但也发现了很多问题，如下：闪光点：组织，条理性清楚，把课堂尽量交给了学生。问题：课堂用语过于简单，备课的时候还可以把今天所学的内容提升到更高的一个层次，拓展学生的思路，因此备课的精度还远远不够，有待于加强。学生的表现，我今天觉得很满意，我看到了课改以来学生在英语课堂上与之前的变化，如：踊跃参加，敢于提问题，学生起来表演对话时，能让小组内的后进生也能参与进来，这很让人欣慰。 1
