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1、十三中校内教研公开课七年级美术 贺娟娟课题四、小图形 大创意（标志设计） 课型 造型应用课时2课时教学目标1、知识目标：通过本课的教学，向学生介绍优秀标志的特点、表现方式， 使学生了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本设计思路， 从而提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。2、技能目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力，掌握图形设计的 联想与概括的方式。能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志 的核心概念，然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。3、情感目标：让学生在设计的过程中体验创造的乐趣，在欣赏的过程中 感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处，
2、增强民族自豪感。重点难点重点：掌握标志设计的基本思路和方法以及图形的联想与概括能力。 难点：能对设计的主题内容进行分析和定位，提炼出标志的核心概念， 然后寻找一个自然、贴切的形象将它表现出来。学生的想象力很丰富， 但往往想表现的东西太多，其结果便是重点理念的形象反而不突出。并 且什么是最贴切、扣得最准的形象，这需要教师正确的引导。学习方法欣赏交流、分组讨论、示范讲解、课堂练习，评价展示。教学用具师：课件小图形大创意（标志设计），示范作品； 生：课本及设计工具材料。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图及修改第一课时一、引课1、播放图片“北京奥运会 徽、长城汽车标志、华为手 机标志、苹果电脑、
3、肯德基、 康师傅、NBA等”要求学生 观察。师问：“同学们，看看这 些图形_”师问：“同学们，刚才我 还没有告诉你们这些图形 的名字呢，你们怎么都知道 了？”2、师总述：这些图形、符 号等深深融入到我们的生活照，它们就是标志（LOGO）.今天我们就 起 来学习标志设计。根据自己平时的所 见所闻所说这些图 形的名字。学生表示都见过这 些图形，而且很熟 悉。展示图片 时，故意拖延， 等学生接话，估 计学生都知道这 些标志的名字， 因为很熟悉。教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图及修改二、新知3、板书课题：标志设计4、师问：“同学们都见过令 人印象深刻的标志吧？那 么一个优秀的标志应该具 备哪些
4、特征？符合什么原 则？”看教师的板书提示 （标志LOGO设计）分四人小组讨论问 题，并回答。点题，明确本课 学习内容。5、根据学生的回答，小结 并板书： 简一一易认，一目了然；（苹果电脑标志） 准一一准确，形象直观；（中国青年志愿者标志） 奇独特，与众不同；（北京奥运标志） 美符合艺术美的规律（教师标志设计作品 2005年宁夏中学生运动会）笔记：教师小结标志 设计的设计原则。6、师问：“同学们，你们还 知道标志设计的表现形式 有哪些？” （教师指幻灯图 片，启发学生辨认图中标志 都是以哪些形式呈现的。）看看谁能根据老师 的提示，说出标志的 表现形式。7、根据学生回答，小结： 图像LOGO（具象
5、）生动形象，世界通用（公厕， 残疾人通道等）； 图形LOGO （抽象） 能让人产生联想，内涵丰 富，（华纳影视、北京奥运）； 字体LOGO （文字）准确直观（康师傅、可口可 乐等）。笔记：教师小结的标 志设计的表现形式（3种）教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图及修改三、示范8师述：“我们已经了解了与教师起互动，为指导学生图形、:（局部示很多关于标志设计的知识教师的图形、字体的字体创意时，要范图形、字 体等创意 设计稿）了，接下来我们起来研究范例提出自己的独解决两大问题：图形和字体的创意造型设特创意。1、不够大胆，是计！”否能迅速展现创图形意，活跃学生思具象一一羊老头维？2、图形、字体的抽
6、象一一“食”字的图形造型提炼欠缺表 现内涵与力度。字体教师的示范（图汉字一一火焰“火”形字体的创意造字母CAT ”的猫图形型设计）最大限 度地反映简洁明数字一一“ 7”的变形快，放弃次要， 表现意图要明 确。三、课堂练1、提出设计要求习2、学生创作标志设计草图 （可直接水彩笔连画带上 色，这样更快捷。）独立创作。展示有代表性的学生作品。欣赏后，相互评价。四、展评五、拓展教师的LOGO延伸作品。观察LOGO延伸作 品。（附：作业 设计）1、为我校2015年春季田径 运动会设计会徽；2、为本班设计班徽；3、根据自己的特长，设计 一个任意图形。教学反思：小图形、大品牌一一标志设计是七年级美术上册的第
7、四课。它要求以简洁 明了的图形、强烈的视觉刺激效果，来表达一定的涵义，给每位观者留下深刻的 印象，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。标志已成为一 种具有象征性的大众传播符号，本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使 学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而提高兴趣，激发 创作热情。本课范围很广，但是我强调“图形设计”，是因为标志设计就是图形的创意， 所以本课的重难点为图形创意与设计的方法、原则及动手实践一一设计。我从生活中提取师生都熟悉的标志，让大家感悟到创意与设计来源于生活， 从生活中汲取创意，其实并不难。我的示范也是从多个方面进行快速板演，让学生能直观地了解到老师的创意 构思，从而激发他们的创作欲望。作业设计上，我每次都会给学生同时设计好几种作业形式，让学生根据自己 的能力选其中一项进行作业，这样能照顾到全体学生，甚至边缘生也能完成作业。 这就是我的目的，让所有学生都能参与到美的设计中。
