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1、部编版语文三年级下册第5课守株待兔教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.会认4个生字，会规范书写9个生字。知道木和耒做部首时，最后一笔为点。3.借助字典或工具书，读准字音，理解文言文中字的不同意思。4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。5.读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。6.懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。并尝试运用。【教学重点】1.识字、写字。 2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。3.读懂课文内容，结合注释、插图和想象理解寓言内容。 【教学难点】感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果，找到“守株
2、待兔”的生活立足点。【教学过程】第一课时一、导入新课1、谈话导入：同学们，你们学过或者读过寓言故事吗？现在老师考考你。2、出示寓言故事图片，学生进行猜测。3、同学们，你们知道吗？古人写的寓言故事就是文言文寓言，今天我们就来学习一篇文言文寓言故事守株待兔。4、上学期，我们学习了一篇文言文司马光，现在我们回忆一下如何学习文言文？5、出示文言文学习三部曲。读准字音 读好句读 读出韵味借助注释 结合插图 疏通文意想象画面 复述故事 感情道理6、下面让我们一起走进课文，细细品味。二、讲授新课（一）识字解词1、学生自读课文。（课件出示） 提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准
3、每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）结合注释，试着给课文划分停顿。2、检查自学情况。（1）出示第一行生字 （课件出示） 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。课件出示生字组词。（2）开展读字游戏。 开火车读，再读。小老师领读，齐读。（3）古文识字（4）出示认读生字（课件出示）di sng sh j待 宋 释 冀3、根据字的意思认知字音（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）而身为宋国笑。出示：为不同字音的不同意思。wi A做，行，做事 B当做，认做 C变成 D被wi A替，给 B表目的 C对，向。师提问：在本句中，“为”读哪个音？读一读。而身为（wi）
4、宋国笑。4、出示“耒”字：（1）出示“耒”的图片：上面用把手，下面有犁头，它是翻土用的农具。（2）现在这个耒字已经演化成汉字的一个部首。凡是以它做偏旁，都一定与耕作或古代的用具有关系，想一想咱们学过的字，哪个是以“耒”做偏旁的？耕耘（3）注意：“木”和“耒”做部首时，最后一笔“撇”写为“点”。（二）初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。1、出示课文。宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 出自韩非子五蠹2、作者简介韩非子，即韩非，为韩国国君之子，战国末期韩国人，中国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法家
5、思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”，中国古代著名法家思想的代表人物。著作有韩非子一书。3、出示题目，理解“株”和题目的意思。（1）“株”什么意思？出示图片：这就是树桩子，树被砍去留在地面的部分。（2）守株待兔什么意思？ 4、趣味链接：猜字谜守株待兔。（打一字）守株待兔中的“株”指树，扣“木”；按地支兔对应“卯”，所以“守株待兔”打一字应该是“柳”。5、出示课文停顿：宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株，折颈/而死。因/释其耒/而守株，冀/复得兔。兔/不可得，而/身为宋国笑。6、指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。（三）生字书写出示生字：守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其1、记生字
6、：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）找一找：左右结构：株 待 耕 触 颈 释上下结构：守 宋独体字结构：其（2）换一换：“株”换掉“木”加上“王”，是“珠”。“耕”换掉“井”加上“云”，是“耘”。“颈”换掉“页”加上“力”，是“劲”。2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。3、指导写字：（1）师范写，重点指导“守、株、待、宋、耕、触、颈、释、其”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：守：上面的“宀”要把下面的：寸盖住。组词、造句出示生字：株：左窄右宽，注意左边的“木”最后一笔为点。组词、造句出示生字：待：左窄右宽，左边为“彳”，不要写成“亻”。组词、造句出示生字：宋：上下等宽，
7、上扁下长。组词、造句出示生字：耕：左右均等，注意左边的“耒”最后一笔为点。组词、造句出示生字：触：左右均等。注意左边的“角”写窄。组词、造句出示生字：颈：左右均等，左边最后一笔为提。组词、造句出示生字：释：左右均等，左边最后一笔为点。组词、造句出示生字：其：注意下横比上横长，最后一笔为点。组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 （四）课堂练习
8、三、布置作业1、朗读课文，把你喜欢的句子抄写下来。2、继续预习课文，理解文言文的意思。四、课堂小结这节课我们通读了这篇文言文，在守株待兔这则语言中蕴含着什么道理呢？我们下节课进行探究。下节课我们继续学习第五课。第二课时【教学过程】一、导入新课复习检查，巩固生字：1、上一节课，我们学习了守株待兔，再来看一下课文读通顺了吗？宋人有耕者。田中有株，兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 出自韩非子五蠹2、今天，我们继续学习守株待兔。板书：守株待兔二、讲授新课（一）理解文言文，品读感悟1、出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。词意：株：树桩。触：撞到。走
9、：跑。折：折断。句意：宋国有个农民，他的田地中有一截树桩。一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，扭断了脖子死了。2、出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。词意：因：于是，就。释：放，放下。耒(li)：一种农具。冀：希望。复：又，再。得：得到。句意：于是，农民便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。3、出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。词意：身：自己。为：被。句意：然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。（二）理解句意，感悟道理1、出示句子：宋人有耕者，田中有株，兔走触株，折颈而死。（1）文言文中“走”是“跑”的意思。回忆含有走的句子。出示：扁鹊望桓侯而还走。儿童
10、急走追黄蝶。（2）古文中走是跑，那哪个字是“走”的意思呢？出示：三人行，必有我师焉。 舟已行矣，而剑不行。（3）学生想象画面：一只兔子跑得非常快，砰，撞在树桩上，撞断脖子死了。被谁看到了？（种田人）种田人看到撞死的兔子怎么想怎么做的呢？结合图片和提示看谁能绘声绘色地讲出来。生自由练说过渡：白白得到一只兔子，还美美地吃一顿，种田人有了这次意外的收获后，第二天他是怎么做的呢？谁能用书上的话来回答2、出示句子：因释其耒而守株，冀复得兔。（1）因：于是。（2）一个“因”字不仅说出了释其耒而守株的原因，还把一二两句很自然地连接起来了。古人中一个字往往表达一个意思。（3）再读读这句，注意在“因”后停顿。（
11、4）为什么种田人释其耒而守株？侥幸得到兔子因为白白捡到一只兔子，所以他释其耒而守株。因为没费一点力气就得到一只兔子，所以他释其耒而守株。（5）生想象种田人是怎样释其耒而守株，冀复得兔的？并自己尝试着做一做。（6）像他这样什么也不做，一心守着树桩子，满脑子都是兔子来撞死，你能用一个词形容种田人吗？出示：他这是：白日做梦、痴心妄想、坐享其成、不劳而获、心存侥幸。过渡：种田人一直在树桩旁等着兔子来撞，结果会怎样呢？3、出示句子：兔不可复得，而身为宋国笑。（1）结果是：一无所获为宋国笑（2）看来，种田人守的不只是树桩子，还守的是自己的白日梦，他等来的不是兔子，反而是一无所获，为宋国笑。你会嘲笑他吗？为
12、什么？（3）想象说话：如果这个守株待兔的人就在你面前，你想对他说些什么呢？生1：我想对这个守株待兔的人说：你真傻呀！你捡到一只撞死的兔子，那只是偶然发生的一件事，怎么能天天想好事呢？你赶快种地吧。生2：我想对这个守株待兔的人说：你这个懒家伙，想要不劳而获只会饿死！（4）假如这个守株待兔的人听到了你们对他说的话，他会怎么想，又会怎么做呢？生1：这个守株待兔的人听了就会觉得我们说的有道理，从此不在那里等待了，他的庄稼又丰收了。生2：那个守株待兔的人听了就会想，我才不会相信你们这些小家伙的话，继续坐在树桩旁等待，结果饿死了！（5）小结：不知不觉中我们已感悟到了其中的道理，那就是不要白日做梦，否则就会
13、一无所获。幸福的生活靠劳动来创造。4、深化主旨（1）同学们，你们现在知道“守株待兔”的意思了吗？守株待兔：原比喻希图不经过努力而得到成功的侥幸心理。现也比喻死守狭隘经验，不知变通。（2）古人用简短的故事教我们做事、做人，我们今人也在活学活用中展现我们的智慧，你能活学活用这个成语吗？ （3）出示对联：上联：笑看人生百态 下联：坐等世间闲财 横批：守株待兔（4）读了这则寓言，你懂得了什么道理？ 其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的侥幸心理。正所谓：一份耕耘，一份收获。其二：不能把偶然的现象当成经常发生的事。（三）拓展阅读1、课件出示2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说根据寓言
14、故事，说说“南辕北辙”的意思。南辕北辙：想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。（四）课堂练习三、布置作业1、把守株待兔这个小故事绘声绘色地讲给你的家人听。2、找曾子杀猪老马识途这两则寓言读一读。四、课堂小结1、关于劳动的名言：人生在勤，不索何获？ 张衡临渊羡鱼不如退而结网。 班固劳动是一切知识的源泉。 陶铸我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。 高尔基2、小结：寓言是生活的一面镜子，可以折射出许多道理。它告诉我们，在生活中，不要做守株待兔故事中的种田人，也不要做南辕北辙这则寓言中那个到楚国去的人。其实，像这样的寓言故事还有很多很多。课外读一读中国古代寓言故事，相信你们会有更大的收获。【板书设计】
