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1、儿童社会性发展与教育1在摆弄客体中的发展变化。婴儿在_岁时，他或她能给玩具指派角色，换句话说，玩具娃娃要去“拿起汤匙”，然后“吃东西”。 A.3 B.2 C.12 _是定位在轴向的界限和眼睛、耳朵能扫到的外部界限之间的范围内。A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间3以下表扬行为中，哪些是有效的？A.做得不错，你太棒啦B.你今天的表现真好。C.上次你爬到第一层，这次已经爬到最高层了。4在儿童个别化发展的第_阶段，儿童不能区分自己和父母。 A.1 B.2 C.3 D.45艾里克森认为，个体在成人早期面临的主要心理危机是（ ）A.亲密对孤独B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.信任对不信任
2、6考察父母教育方式对儿童成就动机的影响，这是在（ ）系统水平上进行的研究。 A.微观B.中介C.外部D.宏观7新生儿不像成人那样看得清楚，直到_个月大他们才能看清楚。 A.3 B.6 C.10 D.128艾里克森认为，个体在青春期面临的主要心理危机是（ ）A.信任对不信任B.勤奋对自卑C.同一性对角色混乱D.亲密对孤独9判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。A.你觉得午饭后我们做点什么？B.你在找老虎么？C.这是什么鸟？16判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。A.这些水果中的桃子，你喜欢么？B.今天是谁送你来的？C.你今天是怎么来的？14判断下列问题中，哪个问题是开放式问题。A.这是什么形状
3、？B.你住在哪条街？C.接下来会发生什么？10 _的儿童情绪的表达很温和，遵守作息时间、但在新的环境中犹豫不决，最终这样的孩子会被新人活着新情境所吸引。 A.容易型B.迟缓型C.困难型11在儿童个别化发展的第_阶段，儿童把自己和母亲看作一个整体 A.1 B.2 C.3 D.412（ ）特别强调观察学习在儿童社会化过程中的重要作用。 A.华生B.班杜拉C.劳伦茨D.斯金纳13 _月大的婴儿能够找到在屋内走动的人，他们长大一点时，就会长时间注视他人，把头转向一个合适的位置来观察他人在干什么，对于细心的照看者而言，这就是在邀请他们对话和玩耍。 A.3 B.6 C.1014探究性游戏一包包括了三个步骤
4、：_、动手研究、提出问题。 A.客体获得B.客体代替C.客体虚构15 _是指身体和衣服、头发或饰物之间的区域。 A.内部空间B.私密空间C.轴向空间D.末梢空间17在儿童个别化发展的第_阶段，婴儿意识到另一个人不是自我的一部分，这种能力是逐渐获得的。这种能力是学习其他东西的基础。 A.3 B.4 C.5 D.618在儿童个别化发展的第_阶段，对照看者明显偏爱，但还没有自我意识。7个月的婴儿会表现出对陌生人的恐惧和提防，这是“认生期”。 A.1 B.2 C.3 D.419周丽说：“我希望自己热情、公正、勤奋、待人温和。”这一描述反映了周丽的（ ）A.现实自我B.理想自我C.镜像自我D.主体自我2
5、0指导儿童社会发展的情感维度包括_、温暖、尊重、接受、真诚。 A.温情B.关怀C.移情6儿童形成客体我的标志是（ ） A.把自身和物体分开B.对镜中的自己做出反应C.用第一人称称呼自己D.能够使用自己的名字8 _的儿童通常是愉快的、有好的、平静的和适应能力强的。A.容易型B.迟缓型C.困难型17哈吐普把儿童的攻击行为分为（ ）A.身体攻击和言语攻击B.工具性攻击和敌意性攻击C.情感性攻击和工具性攻击D.社会攻击和关系攻击3人在出生前就有了听觉，_个月时婴儿仅凭声音就能辨认出他们的父母或照看者。 A.3 B.6 C.10 D.124妈妈对孩子说：“小孩不能烫衣服，否则会烫伤”，孩子说：“长大、长
6、大、长大，我现在是大姐姐了”。这种现象属于_ A.客体代替B.客体虚构C.时空转换6在儿童个别化发展的第_阶段，2岁末，儿童开始作为一个独立的人来认识自己。A.3 B.4 C.5 D.67根据韦纳的成就归因理论观点，一个高成就动机者归因方式有什么特点？A.把成功归因为稳定因素B.把成功归因为不稳定因素C.把失败归因为稳定因素D.把失败归因为不稳定因素8女孩们倾向于表演社会性的角色，而男孩们则倾向于选择表现权力关系的角色。下面哪些游戏或角色是女孩子们更青睐的？ A.超级英雄B.房间饰物C.宇宙飞船9在摆弄客体中的发展变化。婴儿在_岁，婴儿会用汤匙在杯子里搅动，喂一个玩具娃娃，给她梳头，哄她睡觉。
7、 A.3 B.2 C.111 _的方位暗含着伙伴、合作或共同解决事情的关系。 A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩12中国儿童在成长过程中，通过学习、交往等多种途径，逐渐形成诚实谦让的行为方式。这一过程是儿童（ ）的过程。 A.个性化B.道德化C.社会化D.学习化13儿童认为判断一种行为是否道德，除了看行为的结果以外，同时还要考虑行为发出者的动机。有些情况下，违背规则的行为是可以原谅的。这是处于道德发展的哪个阶段？（ ） A.前道德阶段B.他律道德阶段C.自律道德阶段D.后道德阶段14新生儿不像成人那样看得清楚，_个月时在具备完善的视力。 A.3 B.6 C.10 D.1217埃克曼和弗里森
8、描述了非言语行为的一些作用。就像握手、点头或挥手这样的姿势通常被作为_来使用。A.手势B.象征C.表征18认识到他人的性别不随年龄、情境、外表等的变化而改变，这表明儿童获得了（ ）A.性别化B.性别认同C.性别稳定性D.性别恒常性20指导儿童社会性发展的行为维度中典型的行为策略包括_现场指导、改变方向、讨论、使结果生效。A.学习B.模仿C.印刻3儿童用一个在碗的上方搅动的动作代替一把汤匙，或者把胳膊绕道头上象征绞人的绳索，这种现象属于_.A.客体代替B.客体虚构C.时空转换7 _方位是最直接的身体朝向，这是表示问候、安慰、打斗和亲密对话的方位。A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩18 _的姿
9、势并非是简单地分离，而是有敌意活在有敌意的情况下进行防卫。A.回避B.背靠背C.面对面D.肩并肩11作为一名儿童工作的专业人员，需要的特殊品质包括，专业知识、_、实践标准、继续教育和道德准则。A.技术B.技能C.能力12在摆弄客体中的发展变化。婴儿在_岁末时，就已经能够运用感官去使用客体，例如，用一只杯子做喝水的动作。 A.3 B.2 C.115以下表扬行为中，哪些是无效的？A.画得不错，你在图画中用了很多颜色B.你写了一个比任何人都有趣的故事C.在你的故事中你用了两个以前从未用过的词。16在儿童个别化发展的第_阶段，孩子能够表达自己的想法，并理解其他人用语言表达出得想法。A.3 B.4 C.
10、5 D.619研究者选取2、5、8岁三个年龄组的儿童，每两年考察一次儿童的自我概念，以了解儿童自我概念的发展趋势，并考察出生年代对儿童自我概念的影响。这是（ ）研究。 A.横断研究B.纵向研究C.序列设计20红红没有笔写作业了，多多把自己心爱的铅笔借给了她，因为红红也曾经把自己的橡皮借给多多。多多的这种行为是受（ ）规范的影响。 A.社会责任B.相互性C.应得性D.利他性1在3岁时，儿童将会用杯子替代任何一种容器，小便盆、碗、帽子或盘子。这中现象属于_A.客体代替B.客体虚构C.时空转换10儿童发展的生态环境包括，微观系统、中观系统、_和宏观系统。A.外部系统B.内部系统C.外界系统12习性学
11、家把个体发展过程的最佳学习时间称为（ ） A.最近发展区B.关键期C.印刻期D.潜伏期19在陌生情境测验中，婴儿对于母亲的离去没有表现出紧张，与母亲重聚也没有表现出热情，而是躲避母亲的拥抱。接受陌生人给予的安慰时的表现，与接受母亲给予的安慰时的表现没有差别。这个婴儿对母亲形成的依恋关系是（ ） A.混乱型依恋B.反抗性依赖C.回避型依恋D.安全型依恋4触觉在孩子出生时就已经很敏感了，尤其是用舌头和嘴等敏感器官来杰出外物。_个月大的婴儿会通过触摸来认识物体。 A.3 B.6 C.10 D.126皮亚杰采用哪种方法研究儿童的道德发展？（ ） A.临床法B.访谈法C.实验法D.实验法9 _的儿童很容
12、易大声地、时间地笑、要么就发脾气。 A.容易型B.迟缓型C.困难型21儿童的攻击行为发展的基本模式是随着年龄增长，（ ）A.工具性攻击增多，敌意性攻击减少B.工具性攻击减少，敌意性攻击增多 C.身体攻击减少，言语攻击增多22高中生的会考以要求学生的知识达到某一标准为命题依据，而高考则以选拔人才为命题依据。根据成就目标理论，会考和高考实质分别表达了哪两种成就目标？（ ）A.会考表达了掌握目标；B.会考表达了成绩目标；C.高考表达了掌握目标；D.高考表达了成绩目标。23根据下列哪些现象，我们可以确定婴儿对母亲形成了依恋。（ ）A.母亲离开，比其他人更容易引起婴儿的焦虑情绪B.有陌生人出现时，婴儿出
13、现紧张、害怕，并试图接近母亲寻求安慰C.母亲比其他人更容易抚慰婴儿D.陌生人出现时，母亲在场时婴儿的紧张程度小于父亲在场时的紧张程度24社会经验的习得遵循的原则A.儿童是积极的社会学习者B.儿童社会习得方式多样化C.儿童喜欢适度挑战性学习D.儿童社会习得是渐进过程25作为一名专业儿童工作者，需要A.有爱心B.有耐心C.愿意努力工作D.思想开放E.有幽默感26下列哪些行为可称为亲社会行为？（ ）A.百万富翁捐赠5万块钱给希望小学B.在公共汽车上给老人让座C.把自己的食物分给其他人D.帮助同学复习功课27同伴群体为儿童的社会习得提供了重要条件，它是儿童社会能力发展的重要环境。T28儿童在相互影响的
14、网状系统微观系统、中管系统、外部环境和宏观系统中获得社交能力。其中最基本的微观系统是家庭 T29喜欢游戏的儿童、游戏多的儿童，看起来比那些少游戏的儿童更快乐。T 30运动游戏中经常会有危险，气质和先前的经验影响儿童在游戏中冒险的意愿。T31儿童的社会关系基础出生时并不存在，它随着成人对他们的信号作出反应的模式的发展而逐渐建立 F32有社交的能力的儿童倾向于把自己看作是有价值的人，能给世界带来一些变化的人。T33成人可以用一些具体的奖励去管理和鼓励儿童的亲社会性为，可以促进儿童的亲社会性行为的发展。F34游戏的风格是儿童对于一个人怎样行动的一种期望的特点。T35婴儿的气质类型都可以归为容易型、迟缓型和困难性这三种。F36新生儿具有从环境中接受信息的感觉能力，有天生的言语机能 T37儿童不是消极的等待别人传递信息，他们有积极的行动和思维，通过思维和行动来弄清楚他们所经历过的社会经验。T38儿童是具有天生的自我中心性，他们高度珍视自己当时拥有的东子，即使不再使用这些东西,他们也不肯放弃
