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1、我最得意得一节作文课教学案例 教案教学 设计教师思考 :平时学生得作文总就是抓不住事物得特点 , 每当写到关键得时候 , 她们总就是一个两个词 , 一句两句话带过了。不就是她们不想写好 , 而就是她们不知道哪些就是关键, 或者知道这就是关键但就是不知道怎么表达出来。 让学生在轻松得环境中 , 通过观察体会 , 使其产生写作得欲望。创设好得作文情境, 不仅有利于培养学生得动手、动脑能力还能培养其语言逻辑能力。在情境中教师可以把学生得激情充分点燃, 使其产生“骨梗在咙 , 不吐不快”得感觉 , 这样得作文才会有内容。教学目标 :指导学生认真观察, 学会抓住事物得精彩部分, 并把它们说出来 , 写下
2、来。教具准备 :小黑板、小刀六把、苹果六个课时 : 两课时第一课时教学过程 :一、导入1、出示小黑板（ 一个学生得作文）“今天晚上 , 爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。我很害怕 , 外面在打雷, 刮着风。我害怕极了。我关掉电视, 一个人躲进被窝，多可怕得夜晚”师 : 瞧了这样一段话, 大家觉得作者写得怎么样？生 : 不好！师 : 为什么？生:她总就是在说害怕,但我一点也不觉得害怕生：她没有把为什么害怕写出来师 : 按照我们得生活经验, 这样得一个夜晚, 您会害怕吗？生 : 会！师 : 为什么？生: “四周围黑洞洞得, 就像就是在电影恐怖片里。 ” “打雷得声音与闪电可怕 , 如果被打到 ,
3、 那可完了。” “风吹得声音可怕, 树摇得影子，鬼哭狼嚎似得，真可怕可怕。”“如果彳了电，更可怕。”师 : 很好 , 这样得经历 , 老师也有过, 确实可怕。那么我们能不能把这位同学得作文, 修改一下 , 让人瞧了产生共鸣呢？师生共同修改 , 改后作文如下:“今天 , 爸爸妈妈不在家。家里只剩下我一个人。天渐渐暗下来了 , 屋外黑洞洞得。 一会儿竟刮起大风来, 风吹着外面得树木, 发鬼哭狼嚎般地声音，我得心呼呼直跳。突然，一道闪电划破长空，把夜晚照得如白天一般, 紧接着“轰”地一声, 震耳欲聋 , 我得心差点就跳出来了。 我赶紧关掉电视, 万一雷打到我头上来, 那可就惨了。我躲到床上 , 用被
4、子蒙住头 , 一动也不敢动。后来, 实在憋不住了 ,我探出头来, 又道闪电划过, 我发现窗外有一个黑影在摇动,哇有鬼呀！我壮着胆仔细一瞧，原来就是树被风得摇摇摆摆得。我赶紧把头又缩进被子里面唉，多么可怕呀！”师 : 比较一下两段文章, 大家知道 , 经过修改后 , 为什么觉得好多了吗？因为, 我们抓住了 “可怕” 这个词 , 并且知道 , 引起大家 “可怕”得原因不就是我们自己 , 而就是当时得环境, 如果我们把当时得环境详细地描述下来, 不用我们说“可怕” , 读者自然就能够体会当时得“可怕”了二、活动 :活动一 : 削苹果六个苹果, 六把小刀 , 每个小组请两个代表参加削苹果大赛。瞧谁削得
5、快又削得好。因为平时削苹果得经验不同 , 所以每个人削苹果得方法 , 动作 ,神态各不同 , 削出来得苹果也不同 , 女孩子削得慢些, 但就是削得很圆 ; 男孩子削得快, 但剩下得苹果又小又丑, 大片得果肉都被连皮削掉。场下得同学也没有闲着, 不停地为场上得同学加没, 有几个小家伙坐不住了 , 甚至站到凳子上喊加油了。师 : 刚才得比赛, 大家觉得怎么样？生：好玩、有趣、精彩师 : 怎么好玩、有趣、精彩得呢？生：王波得动作最好瞧！像砍柴一样师 : 嗯, 比喻得非常贴切 , 还可以用一个什么词来形容？生：大刀阔斧，斧砍刀劈师 : 所以大家瞧 , 王波同学削得苹果也最有特点！举起王波得苹果, 生大
6、笑。师 : 谁能用几个词来形容一下这个苹果。生 : 丑八怪、瘦骨嶙峋、惨不忍睹、面目全非、棱角分明、可怜师: 嗯, 不错 , 很准确。特别就是“可怜”这个词 , 还能够表达大家得心理。师 : 还有什么精彩得地方吗？生 : 余斯琪削得最好。生 : 她削得苹果又大又圆 , 没有浪费一点。生:她削得苹果皮都连在一起，像一条带子师 : 其实我觉得各组得啦啦队都表现得不错。 您瞧有几个同学都爬到桌子上了 , 还有二组得啦啦队最卖力了 , 加油声叫得最响活动二 : 吃苹果 , 每组请两个同学 （ 一男一女 ） 上来 , 把刚才各组削得苹果吃掉。在我一声令下 , 同学们狼吞虎咽地吃起来。女生比较害羞 , 小
7、口小口地吃 , 男生却顾不了那么多 , 风卷残云般, 一下吃光了。 比赛结束 , 还没等我开口 , 学生就说开了。“余子鸣吃得最有趣了 , 嘴里全塞满了 , 胀得鼓鼓得 , 动都动不了了 , 苹果汗都从嘴角流出来了。 ”“老师 , 刚才张晨吃得时候一笑 , 全喷出来了 , 连鼻涕都出来了哈哈哈！ ”“龙萍萍一小口一小口地吃 , 像鸡啄米一样。 ”“李军一口下去, 连苹果籽都全吃下去了 , 没有吐出来！ ”师 : 啊, 大家观察得非常仔细 , 说得也非常好。 一些有趣得画面相信都存在大家得脑子里面了。下节课我们可要把这一堂课得有趣得事情记下来了。第二课时三、习作前指导1、指导习作内容（ 学会想
8、）师 : 刚才 , 老师与大家共同度过了一堂非常有趣得课, 我发现 咱们班上得同学削苹果吃苹果得本领真就是让人佩服。既然大家这么高兴 , 就让我们用最普通得做法记录下这美好得一节课吧！ 那么您觉得这节课中哪些地方最值得您们回忆呢？。2、指导文章得命题师 : 一篇成功得作文不仅需要有一个新颖得内容, 更还要有漂亮得外衣。 那就就是它得名字, 一个独具匠心得名字使人眼前一亮总会有想读下去得欲望。大家就是不就是也会给我们自己手中得文章起名字呢？要求 : 多给文章起几个新颖得名字, 最少 3, 瞧谁起得最多而且不重复。 学生先思考,写在纸上,然后汇报四、写作1。分钟，不停笔。（学会写）五、学生互相修改
9、, 复习上节课学过得修改作文得方法 : 抓住中心词,抓住最能体现中心词得人或事来写（学会改）（1 0分钟）六、学生汇报, 老师相机指导 , 发现学生语言中得错误。板书 :难忘得一堂课”有趣得苹果大赛这节课太有趣了教学后记 :本节课我设计初了两个活动削苹果比赛、吃苹果比赛。每一个活动都就是为了激发学生得兴趣, 两个活动紧紧相联, 让孩子们处在不断得欢乐之中 , 在每个活动中我还让孩子们注意瞧 , 注意听 ,注意想 , 让她们在听、瞧、想中把事情记在心里, 感在心里。后而又让她们说自己最感兴趣得人或事, 充分调动她们感观, 让其在写作文环节中有内容可说。 当学生谈论印象最深得地方时 , 实际上就是告诉学生要写什么 , 说什么。在有内容得基础上又让其多说几个新颖得题目 , 实际上则就是对孩子思维得一次拓展。 另外学生在有限得时间内不停地快写 ,本身就就是对她自己得一次挑战 , 在这有限得时间里孩子们会细心地去想 , 去写。最后在评得时候又要让学生互评, 互改 , 这样 , 学生就把上一课时中学到得修改作文得方法加以巩固 , 师生一起修改作文使课堂气氛其乐融融。
