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1、浙江摄影出版社 小学四年级下册信息技术教学计划一、教材分析选用的教材是，浙江摄影出版社的小学信息技术四年级下教材。此册教材分三个单元，第一单元“遨游网络”，第二单元“网海拾贝”，第三单元“网络应用”。新教材有以下特点：1.让学生掌握网络操作技能，掌握ie的前进、后退、收藏夹等的基础知识。2.利用网络查找资料，包括音乐、图片、文字。3.让学生进一步了解计算机的广泛用途，并从小树立学科学、爱科学、用科学的方法处理信息的意识。4.从小培养良好的用机习惯，掌握正确的操作方法。5.培养学生处理信息的能力，提高学生的逻辑思维能力和创新思维及创新能力，进行创新实践。6.建立正确的网络观念，自己抵制不良网络信
2、息二、学生分析学生的年龄特点和认知特点来看，四年级学生以直接兴趣为主，对具体事实和经验的知识较有兴趣，对这样的有实物的观察内容比较感兴趣。对他们来说只有有了明确的任务目的和实现这些任务的具体方法时，他们的观察和操作才能持久和有效。三、教学重点及难点：（一）教学（训练）要求：学生能比较全面第了解、掌握网页浏览的基础知识，并能针对相关的练习进行上机操作，进而以点带面能运用所学的知识处理日常生活中的一些事务，做到学以致用。声音、图象、影像等多媒体信息的获取、处理、应用等多个领域，让学生从多方面来感受和体验多媒体世界的精彩以及其它的应用领域。（二）教学重点、难点：1.培养学生网络学习活动的意识、习惯，
3、以及对信息的评价、理解和处理。2.通过多媒体信息的获取、处理、应用三方面的实例介绍，旨在让学生经历这一过程，从而感受计算机处理多媒体的魅力，学会一些常见的应用方法。3. 让学生运用采集信息、处理信息、分析信息等知识来研究身边存在的现实问题，在解决问题的过程中，巩固学过的信息技术知识，形成初步的用信息技术解决问题的能力，培养学生创新意识。四、教学策略在信息技术教学中，跳出学科本位，从教育的高处来看信息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动 因此，我觉得可以应用以下教学方法：1.演示法：演示法指的是教师通过“实物”、“图片”、“视频”等特殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下
4、的教学，对于基本操作的教学显然不能用“一对一”、“手把手”的教学方法实施教学，只能采用广播方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，进行初步操作的模仿，从而达到基本操作的入门。2.“任务驱动”教学法：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布置、
5、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。3.活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接触的生活场境、平常喜欢进行的活动同信息技术的应用作一个交融点，以学生为本，关注人文，从信息技术与课程整合的角度在课堂上培养信息素养。五、教学进度表周 次内容课时第1周始业教育1课时第2周第1课 生活与网络1课时第3周第2课 浏览器的使用1课时第4周第3课 分类查找1课时第5周第4课 搜索引擎1课时第6周第5课 网络摘记1课时第7周第6课 网络音乐厅1课时第8周第7课 整理音乐库1课时第9周第8课 虚拟旅游1课时第10周第9课 分享图片1课时第11周第10课 节日信息收集1课时第12周第11课 节日资料整理1课时第13周第12课 节日文档制作1课时第14周第13课 标志知识收集1课时第15周第14课 标志知识介绍1课时第16周第15课 设计制作标志1课时第17周考查测试1课时第18周机动
