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1、让孩子们的小手动起来 在美术工艺课上，我们可以经过艺术构思和加工制作，让一些废弃的东西变为非常独特的工艺品。如用易拉罐制作美丽的小花蓝；用牙膏盒制作漂亮的小沙发；用废纸粘制小挂件；用旧挂历制作效果特殊的变形图片、漂亮的服饰；用蛋壳贴成美妙图画孩子们从中懂得如何运用自己的灵感和才智，用自己灵巧的双手来变“废为“宝，同时形成节约资源的意识，这其中，以纸的用处最大，用途最为广泛，纸艺教学中出现的平面纸艺有贴纸画、撕纸画、剪纸、染纸、纸编织、玩具拼板；立体纸艺有折纸、纸浮雕、纸塑、纸装饰品、纸挂件、纸服装等。纸艺教学富于趣味性和知识性，对于开发儿童智力、培养发散性思维和创新能力有着独特的优势，它能让学
2、生边玩边学，轻松长知识，练能力。而突出“设疑，导学，实践，评价是纸艺教学的成功诀窍。一、设疑激起疑问，引起兴趣要想让学生想学，首先要激起学生的学习兴趣，教师可以先出示一定的教学材料，可以是名作，可以是现成的优秀作品，来吸引孩子的眼睛，激发孩子们好奇、好动的天性，并创设一定的问题情境，通过设疑引发学生的认知活动变成学生的心理需求，变“要我学为“我要学、“我想学，为学生建构新的认知结构提供契机和动力。如?染纸一课，先出示色彩斑斓、纹理生动的染纸书签、染纸剪纸等作品。让学生观赏，激发学生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，为新知学习做好准备，观赏过程中，教师适当的点拨，使教法思路和学法思路融合，起到拓宽
3、视野，引发联想，激发发明性思维的目的，教师可以不失机会地发问：这些漂亮的图案有什么特点？是用什么材料？在学生讨论答复中，再作适当的引导，让学生产生动手试一试的探索意识，为后阶段的动手练习奠定根底。二、导学致力于导，效劳于学着力于引导，使学生主动探索，发现办法，变“死学为“活学；着重于疏导，使学生疑难顿解、思路顿开，变“难学为“易学；着手于指导，使学生掌握科学有效的学习办法和学习技能，使“学会变为“会学。二年级上学期的?纸服装，要求学生用吸水性较强的纸折叠，夹扎、彩色墨水染色，制作绚丽多姿的染纸，再用此纸进行剪折，设计服装也可用画报纸等替代；还可用挂历纸、废报纸、彩纸进行立体服装设计。工序较多，
4、学生较难一步完成，教师可抓住机会，有目的、有方案地组织学生察看、思考教师的演示、讲解，引导学生产生知识迁移，在脑中构思、发明自己染纸作品的雏形，让学生在“活学、“易学、“会学的过程中，体验成功的喜悦，满足成就欲望，使其始终保持探索的意向。三、实践动手操作，亲身体验在解决了疑难问题之后，即可放手让学生去练习，使学生的创作构思在实践中完成。红的形式可灵活多样：集中制作、分组练习、示范表演。教师应努力营造课堂民主、和谐、宽松的学习气氛，以宽容的心态对待不谐音，让孩子们的个性得到自由开展。否那么，学生的创新意识就处在一个不足创新氛围、因循守旧的环境里，只会成为无源之水，教师只需作适当的示范，讲授一些必
5、要的技法，如教学?剪贴画风景一课时，可适当练说，回顾我们周围的景物，分别是什么颜色，什么样子的，然后引导学生给这些景物“润色，增添亮点，让学生自己设计，构思，建立一个更好玩的“动物园，或“游乐场，这样孩子们的兴致会大大增加，在新课程体系中，不仅教材是灵活的，教学方式也是灵活的，不仅可以按教材来创作，也可由故事改编一组剪贴画，为语文课文配画，做动物头饰，以到达学科互通，共同促进。四、评价分析讲评，以评促进练过之后，效果如何以后能不能有更大的开展，关键在于教师如何给孩子们的作品以评价，将学生的作品摆出来，以展览的方式会聚一堂，既有教师的占据，也有学生的自评，互评，大家在浓郁的“争鸣氛围中畅所欲言，以求取长补短，持续开展。教师应把握信多肯定，少否认的基调，多下面激励，多称许的目光，哪怕是不合常规的作品，如果一个孩子生活在挖苦中，他就学会自卑；如果一个孩子生活在激励中，他就学会了自信。展览也有不同的展览方式，还是以?纸服装为例，可以安顿几们小朋友扮成“卖衣服的老板在大声叫喊，招揽生意，其余学生成了“买主，挑选自己喜欢的“服装，挑选出之后，再接受“小记者采访说说自己为什么喜欢这件“衣服，这样在表演中就让学生对别人的作品做出了评价和分析，而“服装设计者们可以通过“买主的分析，知道自己设计的“服装的优缺点，以到达取长补短的目的。.
