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1、盱眙县第一中学课堂教学设计主备人：张元青 教案审核：黄仕俊 2011年9月16日课题我的叔叔于勒课型 新授课时安排2教学目标1知识与技能1掌握课文中疑难词语的读音、字形、词义。 2.理清小说线索和故事情节。 2过程与方法通过默读圈点，整体感知人物命运、态度、性格。3情感、态度与价值观认识资本主义人与人之间纯粹的金钱关系。重点难点1重点通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格。2难点理清小说线索和故事情节。教学方法师生合作讨论交流教学用具多媒体板书设计教学过程设计（共案）个性化补充第一课时一、创设情境，导入新课。导入:亲情是人世间最美好的一种情感。诗人说，亲情是一首恬静的田园诗；画家说，亲情
2、是一幅淡雅的山水画；音乐家说，亲情是一首优美的轻音乐。但是，亲情也时时经受着考验，在金钱、荣誉、利益面前，我们是否依然能够守护亲情，关爱亲情呢？今天，让我们走进法国作家莫泊桑的小说我的叔叔于勒共同探讨这个话题。（板书课题作者）二、检查预习读准生字音。（结合课后生字词表）作者介绍莫泊桑（18501893）是法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。1880年完成了羊脂球的创作，轰动了法国文坛。以后离职从事专门文学创作。10年间他写了解情况300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说，使他成为一代短篇小说巨匠。长篇有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐、项链、我的叔叔于勒等。这些作
3、品都不同程度的讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想腐蚀下的人们精神的堕落。与小说有关的文学常识。三、展示目标，明确任务。1.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。 2.理清小说线索和故事情节。3.通过默读圈点，整体感知人物的命运、态度、性格。四、整体感知，合作探究：1、请同学叙述故事内容。2、自学指导一：小说情节可分为开端、发展、高潮、结局四部分，请给本篇小说的每个情节起个小标题。盼-赞-见-躲 （开端） （发展） （高潮） （结局）（2）学生讨论：从上面的这些不同的称呼中，可以看出菲利普夫妇对于于勒的态度是如何变化的？明确：厌爱躲 五、研读课文，归纳主题：自学指导二：要求学
4、生把课文中菲利普夫妇对于于勒的称呼的词语圈点出来。并说说为什么会有这么多对于勒不同的称呼并说明这样变化最直接和最根本的原因？明确：坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓、贼、流氓。 明确：学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。主题：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度的描述，表现了在现实社会里金钱关系对人、对人性的扭曲和破坏，对|“金钱至上”的思想进行了批判。六、课堂总结、扩展。菲利普夫妇身上除了自私冷酷外，究竟有没有一两点闪光点？如果你身边也有象菲利普夫妇这样的人，你是如何看待他的？作业与练
5、习日日清教学反思盱眙县第一中学课堂教学设计主备人：张元青 教案审核：黄仕俊 2011年9月16日课题我的叔叔于勒课型 新授课时安排2教学目标1知识与技能1.学习从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。2.运用对比手法刻画人物性格。2过程与方法在整体把握的基础上，分析人物的语言、行动和表情是如何揭示心理活动和刻画人物性格的。3情感、态度与价值观认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。重点难点1重点学习从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。2难点学习课文从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。教学方法师生合作讨论交流教学用具多媒体板书设计教学过程设计（共
6、案）个性化补充第二课时一、复习导入新课。故事情节的再现二、展示目标，明确任务。1.学习从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法。2.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。三、深入探究“人物形象”自学指导一： 请从最具代表性语言、动作、神态等角度寻找菲利普夫妇的“变”， 并从菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，可以看出他们怎样的性格特征？1自主分析；2小组交流；3班级展示。总结：出示表格，要求学生填写并简要分析于勒生活的变化菲利普夫妇的态度菲利普夫妇的特征语言行动贫坏蛋、流氓、无赖打发虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精明、刻薄富正直的、有良心的人，有办法的好心人衣冠楚楚地在
7、海边守侯贫卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的骂、躲避自学自导二：文题是我的叔叔于勒，但是对于勒却仅有几笔直接描写，多是侧面描写，而对于菲利普夫妇的性格刻画用了很多笔墨。谁是本文主人公呢？明确：作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔塞岛在海轮上巧遇于勒这一事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化上，从而刻画菲利普夫妇的性格特征，揭示全文主题思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫妇。自学指导三：“我”在整篇小说中是怎样的形象？有什么作用？1自主分析；2小组交流；3班级展示。从我这默念的话“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”从字面的人物关系看：“我的叔叔，”也就是父亲的弟弟”，意思没有
8、什么不同，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后重复”我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切的同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句包含粉讽刺意味的心里话。形象：我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子，与父母的表现形成鲜明的对比。作用：小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎、喜怒和哀乐。“我”不是主人公，只是以“我”的见闻来展开情节，起着穿针引线的作用。或说是线索性的人物。四、拓展延伸金钱观1、你如何看待金钱？在金钱和亲情上，应珍惜亲情，淡泊名利。五、课堂小结。学习这一课你有什么收获？六、布置作业。作业与练习日日清教学反思
