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1、中学语文老师读书心得三篇 老师读书的目标在于增强教育涵养、完善行动技能、提升幸福指数;老师读书的内容涵义。以下是xx整理好的中学语文老师读书心得，欢迎大家阅读中学语文老师读书心得篇1科学家们认为，成功是一个和生俱来的品质，而决定一个人能否取得成功，智商却并非关键原因，在成功者含有的特殊品质中，良好的习惯和健康的人格起着决定性的作用。“师者，因此传道，授业，解惑也。”韩愈给老师下的定义，于今已不大适宜，却指出了为人师长的基础任务，我们不但要传授知识,还要教学生做人的道理,即要重视对学生的人文关心,培养学生的健康人格。语文新课程标准指出：“语文课程性质的关键是工具性和人文性的统一”;“欣赏文学作品
2、，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中取得对自然、社会、人生的有益启示;品味作品中富有表现力的语言，提升自己的欣赏品位和审美情趣”;“在阅读中能初步理角鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”当然，工具性是语文课程的基础，是根本，失去了工具性，人文性就没有了依靠，不过，人文性更是语文课程的灵魂，失去了人文性，工具性也就失去了意义。一直以来，我们只注意到在语言技艺的层面上发挥孩子们的主动性，把语文学习孤立地了解为识记、了解、分析、综合利用等，却往往忽略了语言艺术中的思想意蕴，忽略了语文教学中的人文关心，而语文教学中的人文关心，则详细表现于对学生健康人格的培养。那么
3、，在我们的语文教学过程中，到底应培养孩子们哪些健康的人格呢?依据美国社会学家亚历史斯.美克尔斯提出的当代人的基础特征及曾欣然教授对社会主义新人本质特征的了解，我认为培养学生的健康人格，关键在于培养“四心”，即：爱心、诚心、自信心和责任心。现谨以初中语文教学为例，谈谈我对语文教学中人格培养的体会。拥有一颗爱心，是做人的基础。培养学生的爱心，首先是培养她们的孝心，没有孝心，就没有爱心。子曰：“孝弟也者，其为仁之本欤?”“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁，行余余力，则以学文。”可见，一个孩子假如连生她养她的父母全部不孝敬，又怎么去爱她人呢?三字经中说：“养不敦，父之过，教不严，师之惰。”孩
4、子缺乏孝心，关键是并未体验到更未了解到父母的艰辛，我们没有唤醒她们沉睡的孝心。所以，我们要在教育教学过程中，加强学生的爱心教育，让她们从孝敬父母开始，感受爱，学会爱，做到“已所不欲，勿施于人”，“人人为我，我为人人。”现行的初中语文教材中，能够渗透爱心教育的篇目是很多的：金色花纸船寄母亲背影等文章，能够让孩子们体验并了解对父母的爱;阿长和山海经老王等文章，能够教孩子们用善良去体察善良，用爱心去换取爱心;黄河颂最终一课木兰诗等文章，能够让孩子们感受到强烈的爱国情怀;春济南的冬天珍珠鸟敬畏自然等文章，能够激发孩子们热爱大自然，保护环境的高尚情操诚信，是立身之本，是全部道德的基础。“言必忠信，非法言
5、不道。”有些人统计，一部论语，“信”一共出现了三十八次，可见，诚信于做人之要义。“人之初，性本善。”伴随孩子年纪的增加，因多种原因的影响，她们童年时的老实守信会受到严重的挑战。有些人分析：儿童说谎的一个主要原因就是成年人的不良影响，或让孩子说真话而受处罚，或自己就经常说谎所以，在我们的语文教学活动中，首先要以身作则，“言必信，信必果”，让孩子意识到，谎言才是灾祸的导火索。只有让说真话的孩子受到激励，而让说假话的孩子受到处罚，并持之以恒，才会让孩子逐步养成诚信的好习惯。余秋雨先生的信客一文中，以诚信为准则的信客，以服务大众为已任，历尽辛劳，受人误解甚至蒙受冤屈，却仍然能够宽容和体谅他人，不就是一
6、个很好的诚信标兵么?自信心对孩子的发展起着决定作用，自信造成成功，自卑造成失败。目前的孩子，自信心是显然不够的。因为长久受到优越环境的影响，她们害怕挫折，自我压抑，敏感，孤僻，有的甚至因为一次考试成绩不理想或老师的一句批评就走上了不归路!“伟人之因此伟大，只是因为你跪着。站起来吧!”我们千万不可忽略，要唤醒孩子们心中的巨人自信心。“故遇拙笨执拗之弟子，必多方以诱之，既得其机之所在，即今后鼓舞之，蔑不欢欣，而惟命是从矣。若曰以夏楚为事，则其弟因苦，其师庸乐乎?”成功的经验是建立自信心的基础，在常常的挫折和失败的影响下，人就会怀疑自己的能力而形成自卑心理。我们能够利用在山的那一边走一步，再走一步紫
7、藤萝瀑布等课文教孩子们正确面对生活中的困难和挫折，我们应多让孩子们体验成功，对她们的部分小过失，切忌动辄发怒，挖苦，讽刺甚至体罚，而对她们的每一点进步，则应多激励，赞美，让她们在日进月渐中，能有自得之乐，即使愚钝，也不至于沮丧无为，让她们意识到“尺有所短”，但“寸有所长”，增强自信心，做到竞争失利不气馁，竞争取胜不满足，不怕失败，屡败屡战!责任心，是社会主义新人的关键标志之一。没有责任心的孩子，永远也长不大。当代社会，大家相互依靠的程度越来越高，分工越来越细，分工越细越需要责任心。孩子们伴随年纪增加，独立意识逐步增强，而其次，又往往离不开对老师及家长的依靠性，这就需要培养她们的责任心，形成她们
8、的独立发展，自我教育，自我服务的意识。在我们的语文教学活动中，应有的放矢地培养孩子们负责任的习惯：自己的事情自己做，常常反省本身的言行，正确面对自己的过失，勇于负担责任，在家庭和学校中负担详细责任，自我服务，服务她人，有社会责任感等。我们有的师长要么认为孩子“还小，还不懂事”，不给孩子锻炼机会，纵容其过失行为，要么对孩子的过失大声训斥，甚至夸大其辞的恐吓，全部不利于培养孩子的责任心。当然，作为语文老师，要重视语文教学中的人文关心，要培养学生健康的人格，使之拥有“四心”，首先得学高为师，行高为范，为人师表，为人典范。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”我们是否做到“吾日三省吾身”了呢
9、?我们热爱工作，热爱学生了吗?我们在教育教学活动中有过言而无信吗?我们做错了事，伤害了学生时真诚地道过歉吗?显然，如若不能正确的为人，亦便不能很好的为师。中学语文老师读书心得篇2读了李镇西老师的做最好的老师一书，感慨很深。这本书是李老师25年教育教学思想和智慧的精华集粹，全方位地论述了李老师的教育观、学生观、班级管理、思想工作、心理教育和语文教学的理念和实践。李老师把她的教育思想、教育机智、教育技巧和教育情感融为一体。语言朴实而富有诗意，形象而充满激情。读着书，让人不禁为之激动、赞叹、折服!李老师提出教育者是否拥有一颗童心，对教育至关主要。老师的童心意味着怀有儿童般的情感，能够自然地和学生“一
10、同哭泣，一同欢笑”的老师无疑会被学生视为知心好友，赢得学生的心灵。老师的童心意味着拥有儿童般的爱好，老师的职业要求我们应该在任何方面全部和学生有着共同的爱好兴趣，多一个和学生共同的爱好兴趣，你便多了一条通往学生心灵深处的路径，她们会不知不觉地把老师看成好友。在和学生嬉笑游戏时，老师越是忘记自己的“尊严”，学生越会对老师油然而生亲切之情而这正是教育成功的起点。李老师深深打动我的一个主要原因，便是她一直如一和学生进行心和心的交流。“爱”是李镇西老师永恒的教育理念，她能够和孩子一起过年，一起玩雪、拼字摄影，真正融入学生生活，在一次次的“师爱”了解中留下了出色的生命瞬间。在没有读李老师的书之前，我曾那
11、么地自信自己是“爱”学生的。读完这书我扪心自问，我爱每一位学生吗?我对学生的“爱”真的是无怨无悔吗?我暗下决心，一定要改变自己过去的教育方法。当学生犯错时，要努力控制自己的情绪，心平气和地了解学生犯错的原因，站在学生的角度思索问题。爱就是“一份纯真，一份庄重，一份责任感”，就是民主，就是平等，就是把“童年还给童年”，就是为学生的漂亮人生奠定美好的开端。只有这么的爱，才是真正的爱，只有这么的教育，才是真正的教育。中学语文老师读书心得篇3在床头，我习惯放着几本书。其实我不一定天天全部有时间看，有时纯粹是为了心安，有时是等闲暇时间拿起来翻翻，让自己有所收获。其中吴非老师的随笔录不跪着教书，我看得最多
12、，感受也最深。买此书，那还是去年夏天在杭城逛书店时不经意间觅得的，不跪着教书，一个很有骨气、很有个性的书名，一下子吸引了我的眼球，它透着倔强，透着理性，透着思索！我激动地捧起来翻阅，永不凋谢的玫瑰、我漂亮，因为我在思想、爱和敬重的阅读、往高处飞！、实话怎么说？和在欢乐中沉思等等系列文章中显现出一个为人的道理，一个正直纯洁的气质。我马上喜爱上了这本书。简单地浏览以后，交款，携书回来，细细品味。轻轻打开书的扉页，一看作者的介绍才了解到，原来吴非是王栋生老先生的笔名，她是江苏省特级老师，是教授级中学高级老师，现任于南京师大附中。她还是一位颇有影响的杂文家，取得过首届林放杂文奖，出版过好多个杂文集，著
13、有中国人的人生观、中国人的用人术、污浊也爱唱纯洁等。这次，她把近几年来写的相关教育问题的随笔杂感聚集成一本书，取名就叫做不跪着教书。这本不跪着教书统计了吴非老师对目前多种教育问题的思索。书里没有什么高深的看法，也没有那些晦涩难懂，拒人千里的理论，它收入的全部是作者多年来相关教育问题的随笔杂感，有的是对教育现象的反思，有的是教学随想，有的则是和同行或学生的对话。不过，整本书读下来，我感觉到了作者在用沉甸甸的思索印证着她几十年教育教学工作的信条：不跪着教书。还有从吴非老师专心书写的文字中，我感受到了一个思想行走的力量，胸中澎湃着一股教育的激情，为她言她人之所不敢言的勇气而深深敬佩，对她充满思辩理性
14、的文字而拍案叫绝！这股力量让我们思想徘徊者马上猛醒，让那些不思进取者努力奋进！在我漂亮，因为我在思想一文中，吴非老师曾写下这么一段让人振聋发聩的文字：假如老师没有独立思索的精神，她的学生就极难有独立思索的意识。常有老师批评学生作文没有思想，然而老师大量的所谓教学论文和德育论文完全是文件资料的克隆和重组，没有独立的思索，缺乏个人智慧。面对一本教参，她不敢说不面对外行领导的错误指责，她会马上匍匐在地。老师丧失了独立思索精神乃至丧失尊严，能靠她去立人吗？我一直有这么的看法：语文老师不能跪着教语文，假如老师是跪着的，她的学生就只能趴在地上了。这段文字可谓一针见血，切中了当今教育的要害。一个人，假如没有
15、自己的思想，那她只能是一个活在他人影子里的人；一位老师，尤其是一位语文老师，假如没有独立思索的精神，那她所从事的教学工作只能是不停地反复自己的劳动，其工作完全没有发明性可言，致使培养出来的学生，仿佛是从一个模子里出来的压缩饼干，学生没有自己的思想个性，没有个人的立场看法，鹦鹉学舌，人云亦云，成了名副其实的思想侏儒。吴非老师在做最出众的老师一文中秉持这么的看法：要让自己的学生出众，老师必需出众；想让学生多读书，老师首先应该多读书，自觉地多读书。这句话，真可谓是实话实说，我们老师要坚持多读书，才能让自己成为学生的表率，得到学生的敬重，读书应成为我们的一个生活方法。语文课的源头活水不能只是涓涓细流，照搬几本教辅用书，而要有广泛的。征服学生的不是强权和暴力，而是知识的光彩炫目。我们不能只是求他人，部署学生的阅读任务，自己先要去完成，还有不盲目地排斥时尚和流行，要取得和学生对话的权利和主动。平时多和经典为友，以真善美的主旋律引导学生的阅读。思想有多远，我们就能走多远！是当下流行的一句广告词，此言非虚！面对思想贫乏的语文老师，要求学生喜爱她的语文学科，喜爱她的语文课堂，实在是强人所难；要求她引领学生前进瑰丽多姿的文学圣殿，走进浪漫自由的语文王国，也实在是恨铁不成钢！想想吧，假如我们语文老师自己本身是缺钙的人，要求其培养出来的学生不患软骨病，除非学生自个儿偷偷吃了高钙奶粉，不然，要想学生强身壮
