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1、2022中学语文常用的教学方法语文承当着“语言工具”之外更多学习内容，它有精深、广博的一面，当下的语文变得特别重要，其要求也变得更高。好的教学方法可以提升学生学习的效率。接下来是关于中学语文常用的教学方法的文章，希望能帮助到大家!中学语文常用的教学方法一、加强引导，正确认识语文的“学”与“教”1、加强思想引导，培养学生对语文的正确认识现今社会，提倡的是培养合格的创新型人才，作为一名合格人才，沟通交际才能是必不可少的。老师在施行教学方法的时候也会轻松容易一些，当前教学方法的现状也会有所改善。2、老师不断更新教学理念，进步教学程度在应试教育之下，不仅是学生学习理念，老师的教学观念也相对存在一些问题
2、。进步语文教学效率，老师要从自身做起，转变教学理念，不断更新教学形式和教学手段，要采取更加有效的教学方法，进步语文教学质量。二、改善教学方法，进步语文学习的积极性爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师，它可激发人的创造热情、好奇心和求知欲”，学生对语文学习有了兴趣，学习汉语的热情也会有所进步。1、精心设计导语，吸引学生的注意力导语是课堂教学的一个重要环节，作为老师不应无视。教学中设计导语的目的就是激发学生对学习的欲望，并引导他们进入事先设定好的教学轨道。好的导语是成功的一般，因此对于教学导语的设计一定要用心。如苏教版五年级上册语文,变色龙一文，先板书“变色龙”三个字，然后问学生见过变色龙吗，变色龙
3、长什么样?以这样的问题引起学生对未知寻根究底的欲望，同时升华出本文主旨。2、因“时”、因“地”，运用有效教学方法教学方法是不断开展更新创造的。在不同的时期以及不同的地域语文教学方法都应该有所不同。综合多种因素，选择有效的教学方法，这样才能更好的进步教学效率。教学方法因“时”制宜。近几年来，随着网络技术的不断开展，课堂教学中的信息技术成分比重越来越大，多媒体支持下的情境教学方法越来越多的适用于教学当中，以景触情、以情触趣、以趣触思，多媒体支持下的情景教学更有利于现代语文教学。如在黄河的主人一文的学习时，老师可以充分利用多媒体来教学，通过播放音频和视频，调动学生对外部事物的感觉，让学生感受到黄河的
4、雄姿和气势，赞美了艄公机智英勇敢为战胜险恶的大无精神。教学方法因“地“制宜。对于农村地区的学生的教学，语文老师要利用其丰富的生活体验、独特的地理优势，将其与语文课堂联络起来。偏远地区的地方可能没有那么多的课外读物，老师应该结合实际多拓展他们的课外知识。3、营造气氛，激发学习兴趣课堂的“活”是语文教学成功的关键。新时期的语文教学有必要创设问题情境，启动“互动对话”，进步语文教学效率。同时，学生在“互动对话”这一交流过程中，老师要适时参与，控制交流时间，以保证学生的高效学习。语文教学方法有哪些一、更新理念，角色定位语文学科的人文性与工具性决定语文教学要立足现实，面向世界，面向将来。新的课程理念将老
5、师是课程的传播者变为课程的开发者，老师不仅要活用教材，还要充分利用本校、本地区、本班学生丰富的课程资，要充分挖掘并利用语文教学过程中动态生成的语文课程资。在课堂教学活动中，多种思维碰撞才会产生智慧的火花。根据与学生沟通所发现的实际情况，生成新的教学内容，这些内容有的是教材上没有的，老师预先也没有想到的，这种动态生成的语文课程资，表达了学生个体之间在知识构造、思维才能、直接经历、生活阅历等方面的差异，这种差异往往具有很高的开发价值。把学生的目光引向生活，引导他们走向社会大课堂，引导学生热爱 生活，关注生活，培养他们在生活中学习语文和使用语文的习惯。二、转变方式，激活资课堂阅读环境较为特殊。它既能
6、进展个体的独立考虑，又会受到群体的阅读制约。个性化阅读教学，师生都是探究者，都面对着新问题，对文本都能在已有的知识积淀之上，建构自己的新视点，赋予自我的新理解，这也就决定了要互相讨论，互相启迪，而最终达成互相进步。徜徉于文本思想智慧的海洋之中，进展多元化的文化选择和多方法的文化品味，但群体的从众效应也影响着个体的独特视角，因此，阅读必须互动。“文本与阅读主体互动”、“生生互动”，“师生互动”。惟有互动课堂才是流动的、鲜活的、活力的课堂，个性化阅读结论的开放交流，畅所欲言，可充实完善自我结论，提升考虑质量。三、品读感悟，高效阅读新的课堂，老师不是告诉而是启发、激趣、组织，学生不是被动承受，而是主
7、动探究，灵敏运用，使学生具有独立阅读的才能，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，开展个性，丰富自己的精神世界。在此目的下，摆脱陈旧的教育理念的束缚，打破僵化的教学形式的桎梏，在语文教学理论中，积极探究高效阅读的教学形式。高效的语文教学方法一、营造良好的课堂教学气氛融洽、活泼的课堂教学气氛是进步课堂教学效率的有效途径，也是创立高效课堂的根底。营造良好课堂气氛有助于激发学生学习语文的兴趣，进步其参与的积极性，从而到达进步教学效率的目的。营造良好课堂教学气氛这就要求老师必须加强与学生之间的沟通与交流，拉近师生之间的心理间隔
8、，增加其对老师的信任度，从而全身心地参与到教学活动中来。因此，加强师生之间的沟通交流是营造良好课堂气氛的第一步。其次，课堂教学开场之前，老师可通过进展一些相关的小游戏或活动来帮助学生尽快融入教学气氛。二、加强学生的主题地位在教学理论中，强化学生的主体地位，鼓励学生积极参与到教学活动中来。学生对知识的理解及掌握程度是衡量一门课程教学效率的上下是最为直接也是最主要的标准。课堂教学中强化学生的主体性地位那么意味着老师应帮助学生实现学习效果的最大化，注重对其独立考虑才能、发散性思维以及创造性思维的培养。老师可通过灵敏设计教学方案、对教学内容进展深化分析p ，并在此根底上实现教学方案设计的个性化。比方教
9、学内容为小说时，老师可将教学内容的重点放在小说根本要素以及作者创作意图的教学上;而教学内容为诗歌时，教学重点内容那么为学生进展诗歌朗读的教学上，让学生通过朗读深化体会其中的感情基调、是人情感的变化等;而教学内容为散文时，那么应将重点放在文中某些物象的分析p 与探究上。三、注重人文性教学由于受传统应试教育的影响，对分数过于强调，导致传统语文教学中存在很多问题，主要表现为以下几方面：1_在教学过程中，老师习惯于将生字、生词、句子从文章中分解出来进展单纯的语法讲解，对概括性和理解性教学比拟重视，导致文章整体性被破坏，语文学习变得枯燥无味，学生积极性不高，课堂教学效率下降。2_在传统的语文教学中，局部
10、老师将对学生的人文教育单纯视为思想品德教育，将思想道德观念强行灌输给学生，而无视了对其感情的关注。3_在人文教学中，老师对文章本身的思想意境过于重视，而与现实生活与文章本来所想表达的思想相脱离，导致教学思路整体发生偏离。为防止出现以上问题，老师在语文教学过程中以语言思想文化作为起点，将人文性贯穿于教学中，帮助学生深化体会文中所抒发的真实感情。注重对学生自主学习才能的培养，帮助其明确学习目的，开展学习讨论活动，提升其文化素养，开掘自身学习语文的潜能，从而形成合适自身的个性化学习方式，以到达激发其学习语文的兴趣，最终进步语文课堂教学效率。四、教学方式多元化教学方式应符合学生心理特点，彻底改变原来单一乏味的初中语文教学方式，代之以多元化教学方式。鼓励学生课堂积极发言、参与讨论，增强其学习语文的兴趣。比方可采取小组合作方式，让学生通过对课文内容进展讨论、分析p 、总结，加深对课文内容的理解，帮助其对知识及时加以理解、吸收。第 页 共 页
