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浅谈中学英语教学改革与功能交际法教学的误区摘 要：从当前中学英语教学改革和功能交际法教学的实际出发, 提出了存在的主要问题，就是对功能交际法的实质存在着一些片面 的认识，认为交际法无需教学语法，只注重培养口头交际能力。要 解决上述问题，必须加强课程改革。关键词：中学英语；教学改革；功能交际法英语教学改革是新一轮基础教育课程改革的重要内容之一。在大 力实施素质教育、强化课程改革的当前，新课程标准要求“培养学 生交际运用英语的能力”，十分重视学生交际能力的培养，注重培 养和发展学生学习英语的潜能，体现了以人为本的全面发展观。但 是功能交际法教学在运用的过程中，大多英语教师存在着一些片面 的认识，在教学中存在着一些误区。一、对功能交际法的实质存在着一些片面的认识，认为功能交际 法就是对“功能”的反复操练交际教学法的核心，即教学过程，就是交际过程。教师在教学中 主要起组织、引导和参与作用，课堂的主体是学生，在英语教学过 程中，教师按照教学内容教给学生某一特定功能的表达方法，如命 令、请求等，让学生做相似的重复练习，直到那些语句“熟练”为 止。看起来，教师的这种做法似乎引导学生进行了交际，学生也通 过操练学会了表达，并且在一定时间内，他们会对一些特定的句型 相当熟悉，甚至会说出几个与此相关的英语句型。表面上看，这是 达到了在课堂上交际的要求，然而，这样的教法并不是真正的功能
