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1、灰椋鸟教案设计一、歌曲导入，引出作者（课前多媒体播放一个真实的故事，铃声响，画面定格歌词）师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫一个真实的故事，故事中 那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩，名叫一一徐秀娟。徐秀娟一生爱 鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一 篇关于鸟的文章，题目就叫一生：灰椋鸟二、揭示课题，学习生字师：请同学们拿出手来，跟着我一起端端正正写课题。“灰”是一个半包围结构 的字，火字旁，最后一笔捺要写长。“掠”是一个生字，左右结构，写的时候要 注意，左窄右宽。“木”的最后一笔变成点，往里收。右边是一个“京”，读的 时候可不能读半边音，应该读l
2、idng。鸟”，头顶的羽毛高高翘起，它昂着头， 稳稳地站在树枝上。让我们一起把课题连读一遍一一生：灰椋鸟师：像“掠”这样的生字，课文中还有两个，指名认读。生：个别读椭（tub）栖（qi）师：“椭”是左中右结构，在写的时候要注意，中间的耳朵旁要窄一些，整个字 要写得紧凑一些。“栖”右边第五笔是竖弯，不能写成竖。把这两个生字分别组 成词语之后，谁再来读一读。生：先个别读，后齐读 椭（tuo）圆形 栖（qi ）息。三、出示图片，认识灰椋鸟（多媒体出示灰椋鸟的图片）师：看，这就是灰掠鸟。它正栖息在树的枝头，让我们一起仔细地看一看，它 的嘴一一生：尖尖的师：它的背一生：灰灰的师：远远望去一一生：黑乎乎的
3、师：有什么好看的呢？然而，就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟，在徐秀娟的 笔下却那么富有生气，尤其是在灰掠鸟归林的时候。四、初读课文，整体感知师：请同学们打开书，快速浏览全文，看看课文中哪些段落具体描写了灰掠鸟归林时的情境。生：默读课文。师：谁来说一说？生：课文的4、5自然段具体描写了灰椋鸟归林时的情境。师：请同学们自由、轻声地读一读课文的4、5自然段，初步感受一下灰掠鸟归 林时的场面。生：自由、轻声地读课文。师：如果让你用一个词语来概括当时的场面，你会想到哪个词？请把你想到的词写在黑板上。生：陆续上黑板板书壮观 浩浩荡荡 络绎不绝 排山倒海 气势磅礴 排空而至百鸟争鸣 遮天蔽日 铺天盖地 热烈
4、热闹非凡 喧闹师:同学们的感受还真不少呢？请大家看看黑板上的板书，哪些词语可以归为一 类，为什么？生：我认为这些词语可以分为两大类，一类描写了灰椋鸟归林时场面的壮观，如： 浩浩荡荡、遮天蔽日、排山倒海、铺天盖地另一类写出了灰椋鸟归林时气氛 的活跃。如热闹非凡、喧闹、百鸟争鸣五、渗透学习方法，品读第4自然段师：群鸟归林，场面壮观、气氛热烈。现在，就让我们一起轻轻地走进那片树林，走进灰掠鸟的世界，根据自学提示，自学课文的第4自然段。（多媒体出示学习方法）自学提示读：默读课文的第4自然段。画：画出你喜欢的描写鸟的句子。思：边读边思，你喜欢这些句子的理由。生：根据要求自学。师:谁愿意交流一下。生：我喜
5、欢“投入”这个词，因为从“投入”可以看出灰椋鸟非常喜欢这片刺槐 林，就像孩子投入母亲的怀抱一样，灰椋鸟就是这片刺槐林的孩子。（多媒体：出示两张图片，一张是单株的刺槐，一张是成片的刺槐。）师：看，这就是刺槐树，每年五月就是槐花飘香的季节。这一棵棵刺槐树，组 成了一片刺槐林。在灰掠鸟眼里，刺槐林就像母亲温暖的怀抱，就像它们温馨 的家园。谁来读一读这句话。生：个别读。师：请同学们用手势做一个“盘旋”的动作，然后想一想，灰掠鸟为什么要在枝头“盘旋”？生：也许是先归来的鸟儿在等待后归的鸟儿。生：也许是贪恋落日的余晖，还想再美美地欣赏一会儿。生：他们就像一群贪玩的孩子，在回家之前，不忘抓紧时间再玩一玩。师
6、：这哪里是鸟啊，简直就是一群活泼泼的孩子！谁接着来聊一聊，还有哪些 句子打动了你。生：“没有几分钟，大部队便排空而至，老远就听到它们的叫声。”这句话写 出了灰椋鸟数量众多，气势磅礴。师：课文中哪些语句具体描写了灰掠鸟“排空而至”的情景。生：它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个 巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。师：看看这幅图画，有没有把“大部队”排空而至的情景很好地表现出来？ 生：我认为基本表现出来了，但是插图上的灰椋鸟应该画得再多一些，因为“整 群整群”说明数量非常多。师：还有哪些词语可以看出灰掠鸟数量很多。生：数百米长、浩浩荡荡、巨大、一批一批
7、师：数量众多，规模浩大，黑压压地布满天空，这就是一一生：排空而至师：这里的“排”和哪些词语中的“排”意思一致？生：排山倒海、浊浪排空师：还有诗句“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”中的“排”，意思都相同，现在你知道“排”是什么意思了吗？生：推开。师：那么“排空而至”是什么意思？生：意思是灰椋鸟一大群一大群，像把天空都推开了一样。生：意思是灰椋鸟很多很多，呼啦啦一起涌进刺槐林，像要把天都撑破了，场面 非常壮观，气势非常宏大。师：（结合黑板上学生板书的词语总结归纳）灰掠鸟的数量实在多呀，真是一一生：遮天蔽日、铺天盖地师：它们一群群飞入刺槐林一一生：络绎不绝师：让我们感觉一一生：气势磅礴、浩浩荡荡师：
8、这样非凡的气势，让我们深深地理解了“排空而至”这个词语。要想表现 出如此壮观的气势，你们觉得用什么样的方式来读最合适？生：齐读师：我也想加入你们齐读的“大部队”中，欢迎吗？生：师生齐读。师：继续交流你感受最深的句子。生：“先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像 在呼唤未归同伴和儿女”，这句话中，作者把灰椋鸟儿想象有感情、会说话的人 了，从而表达出作者对灰椋鸟的喜爱之情。师：假如你就是其中的一只灰掠鸟，你会向同伴倾诉些什么，你又会怎样呼唤 未归的同伴和儿女？生：孩子们啦！我做好晚饭啦！快回来吃饭吧！生：朋友们，我今天出去的时候，听到人们正在呼吁不要伤害鸟类，以后我们过
9、日子就不用再提心吊胆了！生：朋友们，我今天出去的时候，听到人们在大力倡导植树造林，以后，我们会 新家园了！师：灰掠鸟不仅向同伴们倾诉了自己看到的，还倾诉了自己听到了，这就是文 中的哪个词语一一生：见闻。师：除了见闻，它们还有哪些收获呢？生：嘿，伙计们，今天我逮着一只肥嘟嘟的大青虫，可好吃了！生：我今天在一片果林里发现了很多美味的果子，真好吃，明天我带你们一起去 饱餐一顿！师：这一些些的倾诉，那一声声的呼唤，后到的鸟听懂了吗？你是从哪里知道 的？生：后来的鸟不仅听到了，而且听懂了，我是从“应和”这个词语中体会出来的。“应和”就是回答的意思。如果没有听懂，怎么回答呢？师：一问一答，一呼一应，一唱一
10、和，多么温馨而和谐的画面啊！谁来读读一 个句子。生：感情朗读（男女生合作读）：后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，彳艮 快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。六、学习作者表达方法，尝试熟读成诵。师：刚才老师与大家愉快地交流了写灰椋鸟的句子，老师也感受到了大家对灰 掠鸟的喜爱之情，但美中不足的是，同学们将灰掠鸟归林的场面说得有点散乱， 但你在读第4节的时候，有凌乱的感觉吗？生：没有，因为作者按照时间先后顺序组织材料的，所以感觉条理清楚，层次分 明。（多媒体出示：）第4自然段表达顺序作者按照时间先后顺序：从“一开始“写到。从“一小群“写到。从“先回来的鸟”写到。师：按照作者的写作顺序，老师想跟
11、大家合作朗读第4自然段，愿意吗？（读 书时，）生：和教师合作朗读第4自然段，直至熟读成诵。七、品读第5自然段，把文字变成画面师：时间过得真快呀，正在意犹未尽时，天色暗下来，此时的林中又是怎样一 派景象呢？请同学们拿起心中的摄像机，跟我一起趁着天还没有完全黑，到林 中去抓拍一些精彩的画面，再给抓拍到的画面取一个诗意的名字。因为是抓拍， 所以要注意：一要专注，而要用心。准备好了吗？那就出发吧！（教师配乐朗读灰椋鸟第5自然段。）师：你拍到了哪些动人的镜头？生：我抓拍到了夕阳西沉的美丽景象，你看，一轮红日慢慢地从天边滑落，晚霞 映照着刺槐林，把整个刺槐林染成了红色。我想给这幅画面取名为“夕阳西沉图”。
12、师：同样的画面，有没有同学想到其它的名字？生：我想给这幅画面取名为“夕阳无限好”，因为作者看到林中这么美丽的景象， 一定十分开心。师：你引用的是李商隐乐游园中的诗句，“夕阳无限好，只是近黄昏，李 商隐表达的是一份感伤，你表现的却是一份喜悦。相同的是夕阳，不同的是心 情。生：我想到一个名字“醉”。这样的美景，作者一定深深陶醉了。师：仅仅是作者陶醉了吗？我也陶醉了，你们也一定深深地陶醉其中了吧！生：我拍到的是鸟儿翩翩起舞的景象。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马 上扑棱棱地飞起，它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿着盛装的少女在翩翩 起舞啊！我给整个画面取名为“灰椋鸟的舞会”。师灰掠鸟的舞会，一
13、个多么喧闹而热烈的场面。生：我想给这个画面取名为“穿上盛装的少女”。师作者一开始说灰掠鸟灰灰的背、尖尖的嘴，就像童话中的“灰姑娘”，现在 却说它像穿上盛装的公主，仅仅是因为晚霞的映照吗？生：这是因为作者一开始不了解灰椋鸟，对灰椋鸟没有感情，所以说它有什么好 看的呢？现在作者已经喜欢上灰椋鸟了，她眼中的灰椋鸟自然变得美丽无比，像 公主一样。师：一切景语皆情语！美丽的景象融入了作者炽热的情感,一切都变得不一样。生：我忽然想到了一个题目“夕阳热舞”。师：夕阳热舞，如果把次序颠倒一下，就变成“热舞夕阳”。你看，那舞动的不 仅仅是灰掠鸟，连夕阳都被感染了，和灰掠鸟一起舞动起来。那舞动的哪里是 夕阳，分明
14、是我们那一颗被陶醉的心啊！谁能把这一份美好和感动通过朗读表 现出来？生：感情朗读师：夕阳西下，百鸟归林；叽叽嗽嗽，其乐融融。那声音如同飞瀑落入深涧， 声嚣如雷；惊涛拍打岸滩，石破天惊。这一份快乐与美好，这场面恢宏而磅礴， 哪个小组能通过朗读表现出来。生：再读第5自然段。师：这哪里是树林，这分明是一个天然的俱乐部；这哪里是刺槐林和竹林，这 分明是灰掠鸟的乐园。作者被如此喧闹而又热烈的场面深深感染，她想一一 生：这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日？要不怎么 会这样热闹？我被这喧闹而热烈的场面感染了，竟情不自禁地欢呼起来。师：我想此时此刻，不仅是作者，我们每个人一定都会被此情此
15、景深深地感染， 也会像作者一样欢呼起来！如果是你，你会欢呼什么？生：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接 着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么 美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的 天堂。生：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。生：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了！我们要保护树木，参加植树造林，让鸟 儿有家可归。师：这样的场面，深深地感染了作者，也感染了我们。把你的欢呼，把你的赞叹，把你的惊喜，放到你充满激情的朗读中去吧！生：齐读课文第5自然段（配乐）。八、回溯前文，理清文章线索，内化文章语言师：徐秀娟一生热爱鸟，把鸟类当作自己的朋友。可是她一开始喜欢灰掠鸟吗？ 生：作者一开始并不喜欢灰椋鸟，觉得它尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎 的，没有什么好看的。后来，在观看了灰椋鸟归林时的情境之后，对灰椋鸟产生 了喜爱之情，觉得灰椋鸟像穿上盛装的公主。生：作者写这篇文章的目的，不仅表达出对灰椋鸟的喜爱之情，更是对林场工人 辛勤劳动的一种赞美，因为刺槐林是灰椋鸟的家，如果没有林场工人的
