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1、 新 编 精 品 地 理 资 料 2019.4人口的数量变化导学案课程名称人教版必修2课程类型基础学科课程课程开发教学备考研究中心授课对象高一年级课程资源教材、网络、学科资源教学时数24课时以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。本书作为沟通教与学的桥梁，特别有利于教学活动从以“教”为中心向以“学”为中心转变。但本书的编制无论是对教师的精力还是能力，都是严峻的考验。广大师生普遍渴望获得一本不用投入过多精力的精品同步教辅图书，从而使学生的学习效率更加明显、教师精力更好地投入到教学研究中去。为了让教师能用更多的时间研究校情、师情、生情，让学生能用更明朗的方式、方法学习知识、训练技能、探究创新
2、，我们再一次走进课改名校，深入名师课堂，从源头到终端进行实地考察调研，经过深度研究，提炼出了课改高效教学新模式四时四级教学策略。在此基础上，经过科学论证、精心策划，科学、实用、高效的基础学科课程形成了。本模块侧重人文地理学科领域，它的特点是以人类活动为中心，分析人类活动与地理环境的关系，力求体现基本的人文地理过程，包括人口变化过程、城市发展过程、农业和工业地域形成过程、人类活动的地域联系、人地关系思想演变过程等。初步探讨人文现象的地理分布、扩散和变化以及人类活动地域结构的形成和发展规律。该模块对于培养学生搜集鲜活素材、联系实际、分析解决实际问题的能力具有重要意义，对于学生的日常社会实践也具有很
3、好的理论指导作用。1.了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识人口、资源与环境的关系，理解可持续发展的意义及主要途径。2.掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。3.初步学会通过多种途径和手段收集地理信息，学会自主学习。4.运用适当的方法和手段，表达、交流自己对地理学习的见解和成果。5.加强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展的观念，养成良好的行为习惯；明确在可持续发展过程中，个人应具备的态度和责任。第一章人口的变化人口、资源、环境是人类社会共同面临的三大问题，而资源与环境问题的根源是人口问题，在人类与环境的关系中，人口问题是关键。本章首先结合人口数量变化图和人
4、口迁移图，从数量和空间两个角度探讨人口的变化，并在此基础上进一步探讨人口与环境的关系，即人口的合理容量。本章共分三节，第一节讲述人口的数量变化，主要介绍了人口数量变化的特点、原因及地区差异，人口增长模式的主要特点及地区分布。第二节讲述人口的空间变化，主要介绍了人口迁移的概念和分类，影响人口迁移的主要因素，以及人口迁移对地理环境产生的影响。第三节讲述人口的合理容量，主要介绍环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的概念，影响环境人口容量的因素。第二章城市与城市化城市的合理发展和分布，对于促进经济的发展有十分重要的意义。从总体上看，本章主要分为两部分:一是城市空间结构及功能分区；二是城市化及其影响。
5、第一节讲述城市内部空间结构，城市功能分区则深入到城市的内部，介绍了内部的功能分区及原因、城市地域结构模式，以及功能区之间的合理规划，属于城市地域结构的微观层次。第二节讲述不同等级城市的服务功能，城市可以看作是一个地区的中心地，城市之间在规模、等级和数量等方面的联系，属于城市地域结构的宏观层次。第三节从城市化过程入手，讲述城市化。城市化是乡村变成城市的一个复杂过程。城市化过程是城市的动态发展过程，又是人口由农村向城市的迁移过程。这一过程不仅促进了城市的发展，而且带动了乡村的发展，从而推动了整个社会的发展。本节先总体讲述世界城市化的进程，然后分析发达国家和发展中国家城市化的不同进程及其主要原因。第
6、三章农业地域的形成与发展在人类的各种活动中，与自然环境联系最密切、相互影响最深的就是农业生产活动。因此，要实现可持续发展的目标，首先要了解人类的农业生产活动与地理环境的关系。本章重点阐述影响农业生产的区位因素，在此基础上，又分别讲述了有关种植业和畜牧业的农业地域类型。本章共分为三节，第一节讲述农业的区位选择，阐述了农业区位的概念、农业区位因素及其变化、农业地域的概念及形成。第二节讲述以种植业为主的农业地域类型，阐述了季风水田农业和商品谷物农业两种农业地域类型，重点分析了这两种农业地域类型的分布、区位条件和生产特点。第三节讲述以畜牧业为主的农业地域类型，阐述了大牧场放牧业和乳畜业两种农业地域类型
7、的主要特征和分布地区，并对其区位优势和生产特点进行了分析。第四章工业地域的形成与发展工业生产的特征、发展变化、工业区位分析等内容是工业地域类型的特点。本章介绍了世界主要工业区的基本情况和区位分析的基本方法，共分三节。第一节讲述工业的区位因素与区位选择，主要介绍了影响工业区位选择的因素，指出了几种工业的导向类型，然后阐述了工业区位因素的变化及其对工业生产的影响，重点强调了环境、政策和社会因素在工业区位选择中的重要作用。第二节讲述工业地域的形成，首先，分析了工业联系、工业集聚和工业地域；其次，分析了工业分散与工业的地域联系，阐述了工业分散现象的成因及其意义。第三节讲述传统工业区与新工业区，重点论述
8、了传统工业区和新工业区的主要特点、区位优势、发展过程中存在的问题及措施。第五章交通运输布局及其影响随着社会生产力的发展，人类地域联系日益密切，交通运输布局也在不断变化。本章教材围绕交通运输布局变化对聚落空间形态的影响及对商业网点分布的影响这一主线，重点讨论了交通运输方式、布局的变化及其影响。第一节讲述交通运输方式和布局，主要介绍了五种现代主要运输方式的优缺点、交通运输发展的趋势，以及影响交通运输线建设的因素。第二节讲述交通运输方式和布局变化的影响，结合大量案例论述了交通运输条件的变化对聚落空间形态及发展的影响和对商业网点分布的影响，深刻揭示了交通运输对经济发展的重要性。第六章人类与地理环境的协
9、调发展人地关系一直是地理学科的重点研究对象。本章从人类活动与自然环境相互作用的角度对人类赖以生存和发展的环境及环境问题进行了概括和总结，并科学地提出了人地关系协调发展的途径可持续发展。本章共两节，第一节讲述人地关系思想的演变，介绍各个历史发展阶段人地关系的特征及人类对人地关系的认识，表明环境问题是在发展过程中产生的，阐述走可持续发展道路的必然性，并介绍了可持续发展的概念、内涵和原则。第二节讲述中国的可持续发展实践，主要从中国的实际出发，讲述中国走可持续发展道路的必然性和实施可持续发展的途径。课时安排:本模块共分24个课时，新授课18个课时，每章安排1个课时进行检测评价。第一章设置3个课时学习新
10、课，第二章设置4个课时，第三章设置3个课时，第四章设置4个课时，第五章设置2个课时，第六章设置2个课时。教学方式:必修2内容纷繁复杂，在教学时，要做到图文结合，尽量将地理知识逐一落实到图上；指导学生平时多看地图(还可以填图、绘图)，做到“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。在教学时，可通过以下方法实施。1.每一章教学前，根据导学案中的课程纲要编制教学计划，确定教学目标和教学活动，按照教学活动的设计实施教学。2.课前，仔细分析课程导学建议，将学案分发到每一位学生的手中，布置学生了解下一课时的内容、学习目标并布置预习任务。在指导学生进行预习时，应先让学生明确本课时
11、学习的重难点；然后要求学生通读教材相关内容，以使其对教材内容有大致的把握，完成知识体系梳理的填空内容，并提炼出本课时的主干，构建本课时的整体框架。在此基础上，完成基础学习交流的问题，将在预习过程中新生成的问题填写在问题生成内，并要求学生了解思维探究与创新栏目的内容。3.上课时，首先，通过不同的方式让学生展示其对知识的掌握情况，教师及其他同学随时进行纠偏和纠错；然后，采用分组的形式与学生一起学习互动探究的内容，并通过技能应用与拓展对学生学习的情况进行检测，达到提升学生分析问题、解决问题的能力及训练其思维的目的；在此过程中，注意对学生多引导、多提问、多表扬，并多让学生参与，适时进行点评。4.课后，
12、完成固学案栏目中的练习，并督促学生进行反思、分析，帮助学生分析错误的原因，反思学习中的不足，解决学习中出现的各种问题。5.每章结束后，总结本章知识，理清知识间的联系，并通过对典例的探究，提升学生析题、解题、答题的能力。一、评价指标1.上课出勤情况，课堂纪律，课堂积极参与情况。2.课后作业上交情况，作业质量及平时练习情况。3.探究作业和小组合作的参与情况。4.各章测验与期中、期末考试情况。5.阶段性或地区性测试。二、评价方式与结果处理日常评价:主要包括课堂表现(如完成比例评价、正确率评价、主动性评价与创新性评价等)和每章结束后或期中、期末考试期间的阶段小结评价，以及参加社会实践的实践活动评价和学
13、习档案评价等。模块学习完成后，进行模块复习测试，模块测试成绩应结合日常评价综合分析，各种评价方式的适应范围不同，因此要求采取多种评价方式，最主要包括自我反馈、小组评价、教师评价等。具体方式包括书面测验、口头表达、作业、小论文写作、绘制地理图表并分析等。在进行地理学习评价时，要在知识与技能评价的基础上，关注对学生价值判断能力、批判性思考能力、社会责任感、人生规划能力形成状况的评价。在教学活动和学习评价中要重过程、重应用、重体验、重全员参与。地理学习评价应发挥其激励与发展功能，使学生从评价中获得成功的体验，激发学习兴趣，积极参与学习活动，提高地理学习水平。教师要关注学生在学习活动中的表现与反应，并
14、给予必要、及时、适当的鼓励性评价和指导性评价。第一节人口的数量变化1.掌握影响人口自然增长的决定性因素，了解世界人口增长的时间差异和空间差异。2.掌握三种不同人口增长模式的类型、主要特点及地区分布。知道不同的国家或地区出现的人口问题及采取的相应对策。3.学会阅读各种人口统计图，运用图表和人口状况数据判断人口增长模式的类型及其特点。1.结合教材图1.3和图1.4，探讨不同时间段人口数量的历史变化过程及原因，掌握分析这类曲线图的一般方法。(特别注意:在阅读教材图1.2“10万年以来的人口增长”时，要注意横纵坐标分别表示的变量，而且要注意横坐标和纵坐标上相同的距离表示的时间差和人口数的差值是呈指数级
15、变化的。)2.通过阅读各大洲和地区人口数量统计图，探讨人口增长的空间差异，知道不同地区人口增长的不平衡性。3.阅读人口增长模式及其转变示意图，分析人口出生率、死亡率和自然增长率之间的关系，并学会描述三种不同人口增长模式的基本特征。4.结合教材“案例1芬兰人口增长模式的转变”，分析影响人口增长模式转变的因素及根本原因；结合教材相关文字，分析不同国家和地区的人口增长模式。1.人口金字塔图、人口三维坐标图、人口数量变化曲线图的判读。2.三种人口增长模式类型及特点的判读。本节从时间、空间两个角度阐述人口的发展要与社会经济的发展相协调、与环境承载量相适应。本节第一部分为人口的自然增长，第二部分为人口增长模式及其转变。其中，人口的自然增长是人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。对于第一部分人口的自然增长，教师应使学生明确人口的自然增长及自然增长率与人口基数的关系，以及自然增长率与出生率、死亡率的关系，并通过人口数量变化曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。该部分内容还要求学生探讨影响人口自然增长产生时空差异的因素、出现的人口问题及采取的相应对策。对于第二部分人口增长模式及其转变，我们可以通过对不同国家和地区的人口增长模式的比较，获得对各种人口增长模式特点的认识，并可分析不同的人口增长模式在世界上的分布情况。在分析
