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1、新人教版小学语文一年级下册单元备课稿全册学 科语文年 级一单元名称多彩的春天主备人学 校小学时 间.2项目内 容随 记单元教材分析本组教材包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、古诗两首、语文园地一，是围绕“多彩的春天”来编排的，识字课选的是有关春天的词语，课文写的是春天的景、春天的人、春天的事，口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时，要体现教材的整体性，注意前后的联系。本组教材以开始，就用诗一样的语言，引导学生走进春天的图画，用眼睛去倾听，用心去感悟春天。在识字部分，提示学生寻找春天，画春天，搜集有关春天的资料；在语文园地里提供了展示和交流的舞台。在教学过程中，要引导学生
2、关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。也就是说在教学本单元内容时要全面的调动学生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去倾听春天、用手去触摸春天，让学生去寻找春天，从而达到书本知识和生活常识的结合学习。学生情况分析一年级的学生十分喜欢春天，但是观察的不是很细腻。本单元的学习相信会让学生对春天更加喜欢。单元教学目标1、认识本单元要求会认的58个生字，会写29个生字。2、有感情的朗读课文，背诵课文。3、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4、通过本组课文的学习，学生能够会说、会画、会唱春天，了解春天的特点，丰富学
3、生的生活常识。教学重难点1、本单元教学，仍然以识字、写字和朗读作为教学的重点，针对课文内容，引导学生读好文中的长句子。2、通过学习本单元的课文使学生知道春天的特点。3.、通过读不带注音的短文，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。教法学法设计2 春雨的色彩 第一课时一、创设情境，引出新课导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3说说春雨声是怎样的？二、以境助读，品读第一自然段师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？
4、利用课件出示第一自然段。（）学生自由读。（）指名读，师生共同评议。句子告诉我们春雨像什么?借助雨的图片,理解比喻句。知道把春雨比作春姑娘纺出的线是因为雨丝的细小。引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”的韵味。三、初读课文，感知自然段1.学生自由读，要求：读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。看看我们的小鸟朋友叫什么名字？用-划出来边读边想：它们在干什么？2.交流：我们的小鸟朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。它们唧唧喳喳地在干什么？四、学习生字我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。
5、你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？课件出示带拼音的生字：线论趣题底颜淋洒滴油欢（）学生自由拼读。（）带拼音齐读后去拼音齐读。（）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法认识“又字旁”。（）认识“又”字旁，你有什么要提醒大家注意的吗？（5）开小火车读生字，用“欢”“题”“滴”组词。在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。游戏猜字。（）春雨落在树林前。（淋）（）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。检查巩固：全班快速读字词卡片。五、指导书写：你、们、红、绿、花、草。 第二课时
6、 一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙二、复习生字，组词师：春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1、 出示：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢读生字。（个别读小老师带读集体读）出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。读一读书上“读读说说”中的词语。三、读好2自然段，感受春雨的美在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。它们在争论一个有趣的问题。（）读好问句：“春雨到底是什么颜色的？”）在生活中你
7、和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。（3）小燕子、麻雀、小黄莺对春雨是什么颜色的看法有什么不同呢？自由读自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬会读的小朋友。）集体交流小燕子、麻雀、小黄莺的不同看法：根据学生回答，教师板书。理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。绿色你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？自由读感悟。说说你还知道了什么？你们觉得这情景怎么样？（美
8、）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试读，指名读，评议）喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。红色黄色你最喜欢谁说的？说说理由，用上“因为所以”。指导朗读。（美、争论）表演朗读，感受春雨的美。过渡：同学们，你们想争论一下吗？现在，你们都是可爱的鸟儿，“小燕子”“小麻雀”“黄莺”赶快飞到你的好伙伴身边，告诉他们春雨是什么颜色的？（）组成四人小组，请你在小组内找到一个适合自己的角色，读一读。（）指名小组练习，评价，再指名表演。（）请小组内的同学们分角色戴上头饰，汇报朗读。四、美读第六自然段雨不停地下，让我们一起来听听春雨是怎样说的。指名学生朗读课文的最后一个自然段。请你打开书，自己读一读。思考：春雨为什
9、么下得更欢了？体会“沙沙沙”的读法。引导学生体会，读“沙沙沙”时，语气要逐渐加强有力，注意与开头一段的区别。五、小结拓展植物的生长与春雨有关，在春雨的滋润下，树叶吐绿，花儿盛开，大地呈现一派生机勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美丽的。想象说话，激发对春雨、对大自然的爱。（）春雨真美！给大地披上了彩衣。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？会落到什么地方呢？（）按句式说一说。春雨是（）。你们瞧，春雨落在（），（）就（）了。（）小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！那春雨到底是什么颜色的？课件出示春雨姐姐的话：亲爱的小朋友们，我本身是无色的，透明的，但能给大地带来万紫千红。2从课文或课外读物中
10、搜集描写春天的词语，读读记记。回到学校读给小朋友听。板书设计 春雨的色彩小燕子（图）绿色麻雀 （图） 红色小黄莺（图） 黄色1、 柳树醒了第一课时一、激趣导入新课1.你喜欢春天吗？（板书“春”字），你看见这个字想到了什么？2.揭题：这节课我们来学习和春天有关的课文呢。板写课题。3.认读“醒”字。二、初读课文，整体感知1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2.学生模仿老师读儿歌。三、学习课文第一节1.冬天的柳树在睡觉（出示：睡，认读“睡”），春天的柳树醒了。（出示：醒，认读“醒”）再读课题：柳树/醒了。2.柳树在谁的帮助下醒的呢？读读第一节思考、回答。春雷婆婆会和柳树
11、说什么呢？想象说话。四、具体学习2-5小节1.小柳树醒来后，干了什么呢？让学生自由读第25小节，注意读准字音，读通句子。2.检查反馈字词3.柳树醒来后谁跟他交了朋友？又做了什么事？先让学生说，再找到课文中四句话读一读。4.再连起来读25小节，引导发现小柳树的变化：板书：柳枝 软 柳梢 绿 柳絮 飞5.指导读好25小节。第二课时一、复习字词1.我会读。（课件出示：“我会读”中的八个词语：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍） 2.我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁的朋友找得多。）说说话小说春话高二、朗读与背诵1.指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。2.借助板书中的
12、关键词语，尝试背诵。3.背诵比赛小朋友们，春天里的景物总是那么的可爱。谁把这些可爱的景物装在自己的心里了，愿意来背一背。三、拓展训练我会说。（出示：请你学我的样子说一说。）春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。四、指导书写五、课外作业1.读一读咏柳这首古诗。2.搜集有关春天的儿歌读读，找一找描写春天的词语。课时安排识字1 1课时柳树醒了 2课时春雨的色彩 3课时邓小平爷爷植树 2课时 古诗两首 3课时语文园地一 3课时教具准备1.学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。2.有条件的可用多媒体课件。儿童歌曲春天在哪里；词语卡片；生字卡片；作业设计1.找一找：到课外书里找或请教父母，积累四
13、个以上描写春天的词语。2.画一画：美丽的春景图。需待解决问题单元反思小学单元备课稿学 科语文年 级一单元名称2单元主备人学 校小学时 间2.14项目内 容随 记单元教材分析本单元以“亲情” 为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗鞋；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。学生情况分析通过本单元的学习，学生们一定能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。单元教学目标1、 认识74个生字，会写30个字。2、 有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。3、 初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。教学
