2023年【班级管理艺术谈】班级管理的艺术有哪些

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1、2023年【班级管理艺术谈】班级管理的艺术有哪些 班级管理艺术谈 成安县试验小学 孔庆红 上世纪九十年头,魏书生老师的教化方法像一股风从辽宁盘锦刮向全国,那时我刚参与工作,只知道他是位全国知名教化专家,方法独特,详细内容却没留下什么印象。两年前又看了魏书生老师的班级管理的科学与民主的讲座视频,记忆深处的魏书生老师一下子鲜活起来,这个瘦瘦的老人是那样平和而又睿智,我不禁从心底里佩服。今年春天,再次品赏魏书生老师的班级管理的科学与民主的讲座视频,尽管已经当了20多年的班主任,他的班级管理艺术还是令我深深折服。 魏书生的教书经验令人惊异:他担当试验中学校长与书记,兼任两个班的班主任,担当两个班的语文

2、教学,一年平均外出开会达4个月之久,却从不请人代上一节课。更让人惊羡的是:一学期语文教材,他用30多课时就讲完了;他不批作业,但他的学生在升学成果却能比重点中学平均高7、 8分人们不禁要问:魏书生究意依靠什么获得教学的胜利?仔细探讨了魏书生一系列教化教学阅历后,我发觉:高效的班级管理,是魏书生教化教学胜利的关键。 魏书生老师在班级管理上的两大突出特点是民主和科学,结合其教化及管理思想,我重点谈以下几点体会: 一、民主化管理让学生人人行使主子的权利,成为班级的主子 魏书生干脆参加指导班级管理活动,但魏书生班级管理的主体是学生。语文怎样教,班级怎样管,课程怎样上,后进学生怎样变更,他常常跟学生一块

3、商议,一切决策过程都是民主的。这样高度敬重学生,全面依靠学生,使学生人人行使主子的权利,成为班级的主子,就把全部的学生变成老师的助手,既让老师从繁琐的班务中解放出来,又让每个学生从班级管理中找到了自身存在的价值,极大强化了学生的主子翁意识和责任感,调动学生参加班级管理的主动性。这种管理模式既是民主的也是科学的,因此,无论多大的班额,多大的学校,多少所学校,都不在话下,魏书生由班主任到校长,再到教化局长的经验证明,民主化的管理是极其有效的。 试看他的班级,有值周班长(自报,轮值两周),值日班长(按学号轮值),还有花长、鱼长、炉长等,这些同学与常务班长,班委会成员一起,各有不同的职责,共同地负责班

4、级各种事务的处理。一般学生能做的事,班委不做,班委能做的事班干部不做,班干部能做的事老师不做,这 样分工明确,责任到人,班内无论大事小情均有人管,学生无论学习好赖都有事干,“人人有事做,事事有人做”,总之,每名学生都有自己的“责任田”,都有机会行使自己的权力,都能体验到自己的价值,学生怎能不充溢激情呢? 再看他管理的学校,老师能做的事主任不做,主任能做的事分管校长不做,分管校长能做的事校长坚决不做,如此管理,魏校长手下每一位员工都在自己的岗位上不遗余力,还愁学校这部机器效率低下吗? 不用说,在魏局长的这种责任下放的民主管理模式下,整个盘锦市的教化管理也是民主、有序、高效的。这或许就是韩信将兵多

5、多益善的帅才自信的所在吧。 二、自我教化让班级管理由人治到自治,具有蓬勃的生命力 魏书生老师手下的学生像我们的学生一样,有时也会违犯班规等,但他不是用指责讲道理等常规方法,而是让学生写“说明书”。他的“说明书”不是检讨书,而是要求在说明书中基本运用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的3张照片,每张照片上都有两种思想在争辩。第一张照片,犯错误前,两种思想怎么争辩;其次张照片,犯错误时,两种思想边怎样交战;第三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想,当然也可以写造成的后果等。让学生心平气和地思索、表达,深化自己的内心深处去视察自我,客观地分析自我。“说明书”像一面镜子,让学生发觉两个不同的自我,在“

6、新我”与“自我”的冲突中,“新我”战胜 “自我”,就把老师指责教化学生的冲突转化为学生的自我冲突,从而实现自我教化,而这也是教化的最终目的(真正的教化是让人学会自我教化)。自我教化的内驱力,才是学生发展不竭的动力。 同时学生在写“说明书”的过程中,由于有切身体会,写作往往具有真情实感,书面表达实力也得以熬炼提高,可谓一举多得。 三、科学化管理体系彰显班级运转机制,发挥制度管理优势 在魏书生老师的班级中运行着这样“三大系统”,安排系统、监督检查系统、总结反馈系统。制定周密严谨的安排,实行严格的监督检查,并刚好反馈总结,以指导下一次行动,三大系统就像三个轮子,一起有序运转,互为条件,相互制约,相互

7、促进,形成一个完整的封闭的管理的体系。学生在不同的岗位各司其职,安排、监督检查、反馈总结,仔细执行每一个细微环节,难怪魏书生老师外出从不请人代上一节课,各项班级活动依旧能有序开展。 四、大处着眼,小处着手,培育学生良好的习惯。 当下教化随着社会的转型,也不行避开地 染上了功利的色调“不想当将军的士兵不是好士兵”,在这种心态的老师、家长教化下的孩子,许多既没有成为将军,也没能学会如何当士兵,高不成,低不就,悬在了空中。而魏书生老师的教化原则是“元帅当不成,好好当士兵”,在这种理念下,他从小处着手,要求学生从一点一滴的小事做起,把平平经常、点点滴滴的小事做好、做细,做的绘声绘色,有滋有味。每天写一篇日记,唱一首励志歌曲,开展一分钟写字竞赛、一分钟留意力训练他提倡的“七个一分钟”、“十二个良好习惯”就这样扎扎实实、认仔细真培育了学生做好点点滴滴事的好习惯,学生的责随意识、反思实力、专注习惯等慢慢养成,无振臂高呼之虚浮,有的是脚踏实地、仰视星空之从容。 魏书生老师班级管理的民主与科学给我很多有益的启示,也让我体会到从探讨的角度看教化,常看常新,常干常新,因此,这次学习也将成为我全面深化向魏书生老师学习的起先。

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