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1、小学三年级语文教案“东方之珠”教学设计之三 学习目标 1.能借助拼音读通读懂课文。 2.有感情地朗读课文，体会东方之珠的内涵。.了解香港的历史与今天，培养学生爱香港、爱祖国的情感。4.学习收集资料。 课前准备 搜集与香港有关的文字、图片。2.师制作香港风光课件。 激趣导入 1.师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原,茂密的森林!有宁静的山林,繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的某个城市的资料，都带来了吧！谁来说一说。 2.师：你们知道这些城市的别称吗师用课件显示中华人民共和国地图,并点击有关城市。 昆明苏州 济南广州香港 3.师：香港，她为什么被称为东方之珠呢今天我们一起
2、到香港看一看。 整体感知 1.师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。 在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求： 读一读，想一想,为什么香港被称为东方之珠作者是从哪几个方面介绍的 对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法,在课文空白处画问题泡泡。3学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。交流汇报 1.交流自读疑难 师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗 生汇报，师引导学生评价所提出的问题，并用实物投影展示学生所画的问题泡泡。 【口头提问是学生质疑的一种方法。让学生学画问题泡泡，却更具情趣和诱惑,同时使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】 .交流自读收
3、获 （1)重点汇报香港为什么被称为lsqo;东方之珠rquo;课文是从哪几个方面介绍的 生依据课文及课前收集的香港的图片及资料汇报,师相机板书:万国市场、美食天堂、旅游天地、灯的海洋 (2）师生交流中,相机解决学生自读时所提出的问题。 诵读体验1用自己喜欢的方式读课文,把自己特别喜欢的语句画下来。 .诵读展示:学生读自己喜欢的段落，其他同学参与评价。 3.美读欣赏：师播放香港风光片及课文配乐朗读。 4.交流感受 师:看了录像，听了同学们的朗读，你想说些什么呢 【阅读教学要培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。个性化的阅读是建立在个性化的理解、体验、积累、评价基础之上的。】 拓展研读 1研读谈话
4、:同学们说得真好!香港无愧于东方之珠这个美誉。课前大家还收集到了香港其他方面的哪些资料呢 2.组内交流。 3班级交流： 师引导学生侧重从以下几方面的话题汇报研读成果 香港的历史香港是航运中心 香港是贸易中心香港是金融中心【展示收集的资料,并围绕由课文生发的问题进行研讨,为学生开展综合性学习提供范型，这也是个性化阅读的一种建构的图式。】 尝试运用1.尝试练笔。 师:你能仿照课文的写法,选择其中的一个方面用自己的话写一写吗 师用课件出示练笔提示： 香港是世界金融中心香港是世界著名的贸易中心 香港是 生练笔,师巡视学情。 【三年级学生刚进入书面写作初始阶段，教师要不断培养学生写作的兴趣和自信,经常鼓励学生把心中所想,口中要说的话用文字写下来。要做到个性化的阅读总是与个性化写作相伴相生的。】 2班级交流3.演读课文： 师再次播放香港风光片,并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。1
