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1、【区县管理员】线上线下整合研修-实现教与学“双赢”作者：赵明建发布时间：2014-11-02线上线下整合研修-实现教与学“双赢”台前县教育局职成教股副股长赵明建一点要求：时间：合理善用时间，充分利用时间，解决好“工学矛盾”。因为学是为了教，而教是学的延伸。两个中心：制度到位，精炼团队；有章可循，人尽其才。四件事：一是健全制度，成立组织，采取“三挂钩”的工作制度和“三点一线”的工作机制，为国培计划保驾护航。台前县和各项目学校分别成立了以一把手为组长的“国培计划”项目实施领导小组。为加强管理，使项目取得实效，县教育局出台了台前县“国培计划”项目实施方案和台前县“国培计划”远程培训管理实施办法，对培
2、训原则、培训内容、培训形式和组织领导提出了明确具体的要求。县教育局将国培项目培训列为2014年重点工作之一，同时明确规定：学校必须把“国培计划”纳入常规工作，建立学校“一把手”负责制，实行目标责任制，采取“三挂钩”，即与学校年终考核评比挂钩，与教师评先评优晋级晋职挂钩，与教师继续教育考核挂钩；实现学习、总结、表彰“三点一线”工作机制。从而在制度上为培训工作开展提供了有力的保障。二是精选细挑，找准“领头羊”和“种子”，使用教师专业化成长工程中顶配人员组建强干精炼管理辅导团队。俗话说，火车跑得快，全凭车头带。所以组建一支优秀的管理员和坊主队伍，就至关重要。我们的管理员全部都是负责师训工作的单位副校
3、长，区域级坊主是县教育局教研室优秀教研员，校级坊主是名师、学科带头人或省市级骨干教师。极强的工作责任心、精湛的业务能力、娴熟的管理技巧构建了我县2014国培计划强干的管理辅导团队。我们的管理员都能定期做好工作督导汇总，按时上报县项目办。工作坊坊主也及时批改作业，发现问题及时与参训学员沟通并做好总结，按时反馈给县项目办。三是责任到人，分工包片，形式多样，各司其职、利用“片区互助”、小分+小分=成绩的工作方法和五级联动工作步骤，形成良好的学习机制。真正落实管理员全程管理督导、区域、校级坊主跟踪指导汇报双管齐下的省-市-县-乡（镇）-校-教研组（年级组）管理模式。首先要求管理员、坊主和学员学习熟悉相
4、关文件，让所有参加此项工作的人员都清楚自己的职责和任务。从2011年来我们都是采取日清周结月报的工作机制，发现工作亮点及时利用工作简报、项目办QQ群、单位网站、局域网、电话、飞信等方式传达研修信息、引导学习借鉴交流。引导学校之间、工作坊之间构建“片区互助”，组建跨坊跨校联合学习合作小组。为了调动参训人员的学习积极性，采取随时发现随时登记，小分+小分=成绩的表彰机制。同时优秀采用小组推荐、管理员和坊主申报、县项目办核实、全员反馈、县局发证的五级联动工作步骤，良好的激励机制实现了学习的良性循环，让教师们充分感受到了远程学习的乐趣。四是政策引导，制度导引，形成合力，实施线上进食-学习、分析，线下消化
5、-应用、研磨内外互补工作法，真正实现学有所得，学有所悟，学以致用。为了更好地实施中国教师研修网网络研修与校本研修整合-远程培训项目，真正实现线上线下优势互补，资源共享的目的。我县各项目学校和工作坊都建立了由学习小组命名的QQ群，要求所有参训学员都以真实姓名加群。在学校网站开辟国培计划专栏，定期上传国培计划进度情况，同时所有的管理员和坊主都加入县项目办创建的金字塔式飞信群组和立体交叉式QQ群。为了便于沟通交流，县项目办分别加入各学习小组互动QQ群，及时掌握了解管理员、坊主、学员最新管理、辅导、学习动态，研究应对措施和方案。及时发布信息，真正实现面对面沟通交流。也真正实现线上学习、资源共享，线下研读、共享资源。鼓励参训学员学习好的资源，更要拿来根据实际活学活用，不要拿“鱼”，而要会用“鱼”得“渔”。真正让教师在学习中提高，在应用中精炼，在教学中转换。总之，在今年的国培计划远程培训过程中，经过大家的共同努力，我县参训率、学习率暂居全省第一，台前县教育局决心不辜负上级领导、专家的鼓励和期望，在市教育局的领导下，在有关专家的指导下，更加脚踏实地的不断探索，不断创新，务实努力，真正实现“教”“学”相长，互助双赢的效果！
