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1、2023年摆研究教学设计五篇摆研究教学设计1教学内容：科学五年级下册第三单元时间的测量第6课摆的研究。教学目标：1.科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。下面是我为大家整理的2023年摆研究教学设计五篇,供大家参考。摆研究教学设计1教学内容：科学五年级下册第三单元时间的测量第6课摆的研究。教学目标：1.科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。2.过程与方法：1让学生认识摆，并能测量在单位时间内摆动的次数。2推测摆的摆动快慢与什么有关。3进行改变摆的摆锤、摆的摆长对摆的次数是否产生影响的实验研究。4对实
2、验的结果进行分析。3.情感态度价值观：1体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2体验到对待科学研究要持严谨的态度，体验合作、发现摆的规律的乐趣。3让学生体验合作共同完成实验任务和探究摆的规律的乐趣。教学重点：能够推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象推理判断制定方案认证计划的可行性的活动过程。教学难点：通过小组合作，尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量、摆幅的大小无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系，学会设计控制一个变量的实验。实验准备：学生：秒表、铁架台、细绳、摆锤（大小不同的钩码）教师：给学生准备的大小不同的钩码、细绳，课件。教学过程：一创设情
3、境，导入新课1师：大家都去过游乐园吗？我们一起来看看。（大屏幕播放视频）今天，我把它带到教室里来了，你们相信吗？（出示简易的摆和美洋洋玩具娃娃）我们让它摆起来。（进行美洋洋摆的模拟实验）2、美洋洋想要摇的更快一点，你能帮帮它吗？（学生各抒己见）3、过渡：同学们想到了很多的办法，而且进一步联想到了我们上节课学到的什么知识？（摆）师：上节课我们已经研究了摆，对摆的研究你有哪些收获呢？学生可能会出现的答案：（1）摆的构成（课件展示）；（2）摆的等时性师：这节课咱们继续来研究摆，看看它到底有什么能耐，好吗？（板书课题）二动手操作，探究新知（一）实验一：测定摆在秒内摆动的次数师：认识了摆，你们想不想亲手
4、来操作一下？（想）好的，那我们就来测一下你们的各自的摆在15秒内摆动的次数。但是，别着急，在实验之前我们先来回忆一下摆要摆动起来应该注意哪些事项？1（1）摆摆动起来注意事项：线要拉直摆锤要自然放下数摆的次数（讲解）（2）小组动手实验：测定摆在秒内摆动的次数（3）汇报实验数据（4）分析实验数据师：上节课我们知道了摆的快慢与摆幅的大小没有关系。那么，同样是摆，为什么摆的快慢又不一样呢？摆的快慢到底与哪些因素有关呢？（学生畅所欲言，进行大胆的猜测：摆长、摆锤的重量等等，师板书）（二）实验二：研究摆的快慢与摆锤的轻重的关系师：这只是我们的猜测，那要检验我们的猜测需要什么呢？（实验操作）1、小组讨论实验
5、方案：（1）根据提示探讨实验方法提示：需要哪些材料？哪些条件需要改变？那些条件要保持不变？我们要怎样来做这个实验？（学生进行讨论，设计实验方案）（2）汇报实验方案2、实验注意事项：教师追问：我们在实验中还要注意什么？学生可能出现的答案：（1）反复做几次，减小实验误差；（2）计时要看仔细。师：同学们说得都很好，老师把大家所说的进行了总结，我们一起来看大屏幕，（出示实验注意事项）放开摆锤时，不要用力，自然放手计时员要注意盯着钟面，不做其他事情。小组内要合理分工：1人掌握摆锤，1人看时间，1人记录，其他人负责数摆的次数。注意每次实验测算时间定为15秒，每次实验做3次，实验一次记录一次。实验中要轻声交
6、流，认真填写实验数据。实验完成后认真分析整理数据，共同分析实验结论，同时整理实验仪器。做完实验后，用你正确的坐姿告诉老师，你完成实验了。3、分小组进行实验（学生实验，教师巡视指导）4、汇报实验数据师：哪个小组愿意把你们小组的发现与大家分享一下呢？其他小组要注意倾听，倾听是一种良好的学习习惯。学生汇报实验结果。5、得出实验结论师：比较观测这些数据，你们发现了什么？生:我们发现了摆的快慢与摆锤的轻重无关。（板书：摆的快慢与摆锤的轻重无关。）（三）研究摆的快慢与摆绳的长短的关系师：刚才这个研究成果是大家集体智慧的结晶，我发现同学们表现的都很棒，个个都像小科学家。2下面就请同学们以小组为单位像我们刚才
7、这样再设计一个实验来验证我们的第二个猜想：摆的快慢与摆绳的长短有什么关系呢？1、小组讨论实验方案（仿照第二个实验方案）2、实验注意事项3、小组进行实验4、汇报实验数据5、得出实验结论实验结论：摆的快慢与摆绳的长短有关。6、总结：那么，请同学们想一想：摆的快慢与什么有关，与什么无关呢？什么样的摆摆动得快，什么样的摆摆动的慢？（四）摆的快慢与什么有关。1、师：我发现咱们班的同学们表现的可真不错！老师已经在你们的身上看到了科学家的影子！继续努力吧！2、不过，老师还要考考大家，我这里还有一组摆，请你们观察这组摆有什么特点？（摆绳长度一样，摆锤的长度不一样）3、师：如果让它们一起摆动起来，你觉得谁摆动得
8、快一些？（学生猜测）4、教师演示实验。5、师：通过实验，你又发现了什么？你们是怎么想的？6、教师适时引导：虽然这两个单摆的摆绳一样长，但是他们的摆长却是不一样的。其实，摆的长度并不等同于摆绳的长度，真正的摆长是指支架到摆锤重心的距离。7、总结：摆的快慢与摆长有关，摆的快慢与摆锺的重量和摆幅大小都无关。三、拓展延伸，提高能力1、这节课同学们通过自己探究发现了摆的奥秘，真了不起!今天我们作的实验与大科学家伽利略做的一模一样，所以我们今天每位同学做了一回小伽利略。下面给大家补充点有关伽利略的故事。（介绍发明摆钟的过程）2、我家有一个摆钟，可与标准时间相比，总慢几分钟，你能否帮助修理修理，使它走得准确
9、吗？生：把摆长调短些。3、师：这节课大家能够用我们今天所学的知识帮老师解决了这个难题，看来，不论多么高深的科学知识，都是源于生活，又应用于生活。生活中处处有科学，只要我们善于观察和发现，我们的生活就会变得更美好。在这节课的最后，老师以伽利略的一句话来结束本课：“一切推理都必须从观察与实验得来！”说不定下一个科学家就藏在你们中间！四、板书设计摆的研究摆锤的轻重无关摆的快慢越长越慢摆长的长短有关越短越快五、教学反思：摆研究教学设计2教学目标：过程与方法：1、能够对影响摆的快慢有哪些因素作出假设；2、能够根据假设设计实验进行实验验证；能测量在单位时间内摆动的次数。3、能够使用“控制变量”的方法，通过
10、测量搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。科学知识：1、知道摆的快慢与摆长有关。摆长越长，摆得就越慢，反之则快。2、认识到“控制变量”是一种搜集证据的重要方法，知道可以用数据分析实验结果。情感态度与价值观：1、体会反复实验获取可靠测试结果的重要性。2、体验到对待科学研究要持严谨的态度；体验合作、发现摆的规律的乐趣。教学重点：分析整理实验数据，得出摆的快慢与摆线的长短有关，与摆锤、摆角等因素无关。教学难点：能够使用“控制变量”的方法搜集证据。学生情况分析：影响摆的快慢在现实中有几个因素：摆长、摆重、摆角。影响摆的快慢谁来决定？学生虽然没有这方面的经验，但是，学生对生活中的秋千、钟摆等有一定的
11、了解，由这些东西引开去，让学生发现问题，探究问题，会有丰厚的收获，成功的欢乐不在于鲜花和掌声，而在于每一次艰辛的努力和付出。在摆的探究过程中，学生可以享受到无穷的乐趣。生活中处处是科学，只要你去探究，你会有所发现。教学准备：师：学生看时计数的技能撑握、各组研究摆的套材、研究记录表、演示用的摆生：计时手表一块、水彩笔、钟表、秋千等。教学过程：一、创设情境提出问题（3分钟）1、首先出示一个已经制作好的摆，并让它动起来。师：这是一种什么运动方式？生：摆动。2、请学生说一说生活中见到过什么物体像它一样运动。二、玩摆（7分钟）5、认识摆的各部分名称。师：大家看一个最简单的摆可以由哪几部分组成？生：摆线、
12、摆捶、支架。（板书：摆线、摆捶）6、组装好，并试着玩一玩。师：大家先组装好，然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？生：（自由玩）拉直、自然松手。师：玩的时候要注意：1线要轻轻拉直。2线小锤跟量角器要在同一*面。3自然松手。要让它停下来只要轻轻一抓就行了。7、再玩一次，学会操作摆。8、学会记录单位时间内摆的次数。师：下面你们想怎么玩？比快慢就是比什么？次数怎么算？想知道这个摆次数怎办？时间要统一吗？生：次数。师：怎样算一次？生：来回算一次师：请一位学生帮忙计时，谁来看表？开始计时时给我们一个信号说“开始”，操作的人就松手，大家一起数摆动的次数，直到计时的同学生说“停”为止。生：（师
13、操作）生数数。师：一次记录结果准确吗？（和学生做第二第三次）师：15秒摆的次数最终怎么算？生：算数据出现多的；求*均数；师：都可以，我们统一算数据出现多的那个数作为结果。三、研究摆（20分钟）9、对比，提出问题。师：你们的摆15秒内多少次呢？下面各个小组分分工，谁操作，谁看表，谁数数，谁记录。数一次。生：数、记录15秒摆的次数。师：你们发现了什么问题？生：同样是15秒，摆的摆动次数为什么不一样？师：板书：摆的快慢跟什么有关？10、提出假设。师：你认为摆的快慢跟什么有关？生：我认为跟摆线有关；摆锤轻重有关；摆角大小有关；11、选择假设，并制定研究计划。师：请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一
14、下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？生：讨论。交流。师：指导。（1）研究摆线长短的，让线变短可能绕的方法短到原来一半，效果明显些。（2）研究摆锤轻重的可以有摆锤里加橡皮泥，原来有的可以去掉来改变重量，对比要明显些。（3）研究摆角大小的，可以选取30度和60度；或45度和90度。师：把研究记录表能填的先填好。13、展开研究师：研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。生：自主实验。（教师观察、指导）14、汇报交流，得出结论。师：哪个小组先来汇报你们的研究过程。听的所有小组做评委，我们要评出最佳研究小组。生：（实物投影）汇报。（板书：摆线越长，摆越慢。摆线越短，摆越快。与摆锤、摆角无关）15、学生评出最佳研究小组。四、拓展应用（10分钟）16、反思学习过程。师：通过今天研究摆，你学
