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1、养成教育心得体会在人的一生中，多多少少都会养成一些自己的习惯。 而习惯都是有好 坏之分的，每一个人都有好习惯和坏习惯。辨别一个人的善与恶，优 与劣，就是看这一个人习惯的好处大于坏处还是坏处大于好处。我曾经在一本书上看过这样一个故事： 有许多人到一家大公司应聘，其中 有个年轻人在过道 上，随手将地上的一张废纸捡起来扔进了垃圾箱。 这件事，恰巧被这次应聘的主考官看到了。应聘时，这个年轻人轻而 易举被录用了，后来还成就了一番事业。这个故事启发我们，平时就 要养成好的习惯，说不定哪一天你不经意的一个举动会让你一举成 名。一个人的行为道德和他平常的生活习惯有着密不可分的关系：有的人随手乱扔垃圾，而有的人
2、会看到垃圾就主动把它捡起来， 丢进垃圾 桶；有的人经常欺负他人，以强欺弱，而有的人尊老爱幼、爱护他人； 生活中有许多这样的例子，就形成了非常鲜明的对比。好事受人赞扬， 坏事遭人唾骂，处处以助人为乐的雷锋就是一个很好的证明。 英国哲 学家艾蒙斯曾经说过，习惯不是最好的仆人，就是最坏的主人.养成了良好习惯，会使我们终生受益.行为心理学研究表明，21天以上的 重复会形成习惯，90天以上的重复会形成稳定的习惯作为学生的我 们，要尽早养成好习惯，如果一开始就养成了坏习惯，长大再改是很 难的.就像练琴，一开始用错指法，将来就总觉得正确的指法特别别 扭，而一开始就用正确的指法，一但入门，进步便会飞快。好习惯
3、包括方方面面，好的学习习惯，好的生活习惯，好的做人习惯等好的学习习惯包括这么几点，认真听讲，做好笔记，课下复习, 不找借口。认真听讲是一个极为重要的的学习习惯， 老师在给我 们讲课之前会认真备课，但我们只带着耳朵来就够了吗？不，还不够. 我们要一边听一边思考，注意老师的语调和语速，还有对知识点讲解 时的详略度.语速慢的，讲的细的也许是非常重要的内容，这时就得 更加留心听讲了，很多重要知识老师会声情并茂的讲并在黑板上留下 重要板书，这就又引出做笔记的话题。对于绝大多数同学来说，学习成绩的好坏，虽然与智力因素有关， 但与非智力因素的关系更加密切.而在信心、意志、习惯、兴趣、性 格等主要非智力因素中
4、，习惯又占有重要地位 .古今中外在学术上有 所建树的人，无一不具有良好的学习习惯.如进化论的创始人达尔文 说过：“我的生活过得像钟表上的机器那样有规律，当我的生命告终 时，我就会停在某一处不动了 . ”达尔文所说的“规律”，就是指“良 好的习惯”，当然也包括良好的学习习惯.就连智力超群的科大少年班 的学生们，在谈到自己成绩优异的原因时，也都强调自己有良好的学 习习惯.要养成好习惯，你得有坚韧的毅力.事实上，成功改掉坏习惯 和养成好习惯的先决条件是你必须具备坚韧的品质 .其实坚韧本身是 一种习惯，是一种高度的自律.有了这种高度的自律，你才能养成好 的习惯。让我们用顽强的毅力坚持做一个自律的人，
5、牢记贵在坚持，难在坚 持，成在坚持，使好习惯在坚持中养成。养成教育心得体会【二】又是业务学习时间，听校长说明天有一个不错的光碟组织大家观 看。周六一大早，我便和所有教师观看了名为养成教育光碟。通 过光碟，我发现自身对养成教育有了更加深入的了解。 越听越发现自 己无论作为一个母亲还是作为一名教师，都对养成习惯的培养认识与 做法差的太多太多。习惯的养成关键时期我做了什么？人的每个阶段都有养成习惯的不同时期。从0岁到小学毕业每个阶段都有专门训练、 着重训练的关 键期。回首自己在孩子学前教育并没有认真去做，多多研究。每一个 阶段孩子需要培养那些习惯并没有认真的想过、做过。并且，自己的 学生从一年级到五
6、年级也同样有习惯的关键期， 如思维训练、想象力 的训练都要着重培养。自己又做了哪些了呢？我们用科学的、 有规划 的方法培养了那些习惯？又有哪些习惯是经过我们反复培养形成的 呢？反思我们的教育教学工作，命令禁止的多，疏导引导的少。所以 我们也在吃着“习惯夹生饭”苦，越来越发现自己工作受习惯的制约 和影响。养成教育要注重近一点、小一点、实一点。我从一年级带这个班， 时时都关注学生养成教育，但我发现还存在着这样那样的问题。 通过 专家的讲座，我反思到：自己在平时的教育是“救火式”教育，不是 每时每刻都在训练，没有让学生从内心由外力影响转化为内力的养成 教育。同时，我发现养成教育“序列化”也很重要，应
7、该有层次，每 个阶段都有不同的教育内容。如建立符合学生年龄特点、心理状况和 思想实际等因素，要用耐心、爱心、细心教育孩子各方面的习惯。习惯并不分家。学习习惯、思维习惯、生活习惯是相互影响、互相 制约的。一个集体如果想学习好或品质好或纪律好，每一种习惯，每 一方面的习惯都不能忽视。特别是小学阶段德育即培养习惯这句话， 让我感悟良久。我想：习惯的养成是我们为师者的工作重点， 是送给学生一生的财 富。养成教育心得体会【三】养成教育是学校德育工作的基础教育。我校重视抓好学生日常行为 规范的养成，并把它作为学校工作的一个重要方面来抓。实践证明， 效果明显。实践中，我们深深体会到：1、养成教育要师表垂范老
8、师是学生的一面镜子，学生具有较强的模仿性，在不知不觉中老 师的某一行为习惯，可能会出现在学生的身上。所以作为一名教师， 要注意为人师表，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的， 自己坚决不做。教师的以身作则、为人师表至关重要。教师首先应该 注意在学生面前树立文明礼仪的榜样， 对于学生的问好，老师应该微 笑点头，碰到内向的学生，要尽量先跟他们打招呼。对于学生的帮助， 我们应该亲切地跟他们道声“谢谢！”。如果老师有时说错了或做错了， 也要敢于向学生道歉。这样，教师良好的师德表率给学生树立榜样， 以深厚的思想情感、和蔼可亲的仪容、彬彬有礼的语言给学生做示范， 使学生在师生交往中受到潜移默化的教
9、育。对学生的教育诱导也要“动之以情、晓之以理”，不能简单地批语指责。通过情感的交流，学生对老师提出的要求、意见更易接受。一个幽默的玩笑，一句轻轻 的问候，可能使其心灵受到震撼。2、养成教育要持之以恒学生的行为具有持续性和反复性。冰冻三尺非一日之寒，养成一个 好习惯非一日之功，需要长期抓，切不可“三天打鱼，两天晒网”。一种良好习惯的养成有一个过程，须经常性地进行诱导、训练；一种 不良行为的纠正，也须反复地进行指导、教育。所以对学生的养成教 育要有耐心，要持之以恒。因为“习惯成自然”是需要时间的，同时 要注重师表形象，注重情感交流。3、养成教育要从点滴抓起古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”
10、。培养学生良好的行 为习惯，必须要求学生从小事做起，从身边的事做起。许多同学熟读“文明规则”、“中学生守则”，甚至倒背如流，却常随手扔果皮、纸 屑；许多同学在老师的组织下学雷锋做好事、帮助同学，回到家里， 却成了饭来张口，衣来伸手的“小公主” “小皇帝”了。因此，养成 教育要从点滴的小事做起：见到地上有垃圾果皮随手捡起来， 见到教 师要主动行礼问好，在楼道里要轻声慢步靠右行，见到班里的门窗桌 椅坏了自觉自愿修好，上学穿校服，衣帽整齐，佩戴校牌，排好队、 走好路、吃好饭千里之行，始于足下，百尺高楼平地起，我们可 以从一些身边琐碎的小事中，看出一个学生的行为习惯。“随风潜入夜，润物细无声”，学生的
11、行为习惯的变化，也就在点滴小事中。4、养成教育要形成共识学生的养成教育不是个别老师的工作， 是每位教师的职责；养成教 育也不单是学校的事，是每个家长的事，是需要社会各界支持关心的 事。祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只 要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管， 人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。叶圣陶先生说过：“什么是教育？简单地说，就是养成习惯”。从一 定意义上讲，习惯是素质的体现，素质是习惯的综合。在全面实施素 质教育、加强德育呼唤的今天，加强学生的养成教育尤其重要，且刻 不容缓。加强学生养成教育是学校德育工作中最重要
12、最基础的一项工 作，也是帮助学生形成良好思想品质的最重要的途径。养成教育心得体会【四】养成教育顾名思义就是要着力培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯及待人接物等方面的行为习惯， 培养学生的良好品质。特别是 小学生，尤其是小学中低段学生，养成教育尤为重要。把学生的养成 教育抓好了，学生的成绩自然也会在我们教师汗水的滋润下， 慢慢地 提高，为什么这样说呢？因为小学生正在成长的发育阶段， 诸多方面 的习惯还没有形成，一些不良习惯还没有根深蒂固，比较容易铲除， 因此对于刚步入校门的孩子，在对他们进行思想教育的基础上着重进 行养成教育是至关重要的。朱熹说：“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是
13、不可 分的。对学生进行行为习惯养成教育应以学生认知特性为出发点， 按 照先入为主的规律。把开学的第一周定为常规养成教育宣传周，第一 节课定为养成教育课，由班主任向学生宣读学校规范，提出新学期的 要求、新希望和新目标。并根据本班的实际情况，制定班规，如：上 下楼梯靠右行，不在校园内奔跑、追逐，坚持课前一首歌，按要求做 好课前准备，上课积极参加讨论，作业不欠帐，班级建立图书角，课 余时间多看课外书籍，拓宽知识面等，注意让学生明确怎样做，为什 么这么做，以及如何去做，使他们更清楚地知道什么对，什么不对。“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。教师的每一个行动都 是给学生无言的教育。学校的全体教师都应
14、注意对学生的养成教育， 教师应为人师表，言谈举止、衣着住行，都应给学生作出表率，因为 在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，教师的举止经常渗透于孩子 的言行。另外教师要关心体贴生活习惯特别是学习习惯不良的学生， 找原因，从源头上下功夫。现在，许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随 手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。有人往垃圾筒 里扔垃圾，也是很少一部分。我们严厉地批评、惩罚也只能改变一天 两天，时间长了又会重犯，因为他们意识上还得不到改变。针对这种 情况，我们应先组织班会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许 多学生道理都懂，行动上却难以改变。于是我们应从自身出发，从平 时的小事中对学生进
15、行熏陶。平时，我们教师走进学校、教室，一发 现地面有烂纸就随手把它拣起来， 有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾 筒里。久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。有时老师一个眼神, 学生就会马上意识到自己的错误并很快改正。评价是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。及时对小学生养成教育进行评价是我们做好养成教育工作的有效途径，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强， 提高学生的自 觉性和意志力，做到知行统一。因此，教师要在养成教育的评价中树 立典型，以奖励为主，平时尽可能经常使用口头和体态语言对学生进 行表扬的暗示。榜样的力量是无穷的，每周我们都要进行“雏鹰争章” 的评比，安全、纪律、卫生流动红旗的评比和发放，每学期我们都要 进行“优秀队员”的评比，树立典型，通过评比和开展活动，培养学 生的集体荣誉感，这样使学生的养成教育的评价具有强烈的激励性。叶圣陶先生说过，教育就是习惯的培养。“少成若天性，习惯成天然。” 小学阶段是孩子生理、心理急剧发育、变化的重要时期。根据小学生 的年龄特点在培养他们形成良好的道德品质的同时，应注重培养小学生的行为习惯。学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证。因此，在基础教育的小学阶段，德育教育应以 行为习惯养成教育为主。
