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1、教育质量提升培训心得体会范文精选9篇教育质量提升培训心得体会范文精选9篇教育质量提升培训心得体会1从一年级到三年级，都有几个优秀生,我们的教学都比拟轻松,到了三年级,学生能自理了，就开场流动了，成绩好的学生开场往县城条件好的学校就读了，成绩好的就录取，到如今四年级路，我花了很多的时间，特别对差困生的辅导花了很大的工夫，成绩还是赶不上，原因就是优秀的学生几乎不在了。所以，农村小学的教学质量总是上不去。特近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生质量越来越差，因此要进步农村小学的教育是一项非常艰巨的任务。那么，我们农村小学老师应该如何进步农村小学的教学质量呢？下面就谈自己几点教育的看法。一
2、、激发兴趣兴趣是每一个学生学习的最大推动力，所以我们老师要想方设法让学生对学习有兴趣。首先，教学中我们要让学生认识到学习的重要意义。学生对要做的事有兴趣，就有积极性，学习的效果自然就好。成绩好的学生要进展表扬奖励，鼓励学生好好努力学习。二、注重根底的教学农村小学要注重根底知识的教学和根底才能的训练。在教学的过程中，要注意循序渐进，注意根底知识的教学，也要注意才能的浸透培养，使学生在进展两个根底训练的同时，也得到其他各方面的进步。有了根底，就容易进步知识，在考试中就能拿高分。三、恰当地布置作业练习根据本班的实际情况，恰当地布置作业练习，易多难少，让学生树立信心。学习优秀的学生，布置的作业练习，要
3、有一定的程度，发挥他们的思维方法。学习困难的学生，布置的作业练习，程度略微简单些，让他们个人能独立完成，使他们对学习产生兴趣。四、对学生负责实在要进步农村小学的教学质量。我个人认为：从老师本身上说，要注重自身素质的开展。从教学方法上说，老师要认真备课、上课、反思。可谓进步教育教学质量的重要环节，每个环节抓到实处，教学质量才能进步。备课是老师对教材钻研的过程，也是一种创造性的劳动。为了进步备课质量，就需老师手中有材料，版本不同的教科书、教参书以及课外参考资料；还可上网查询的网络资、远程教育资等，从而使老师备出优质课。备教材、备学生、备教法、备学法、备理论作业等，备好课是上好课的前提。上课是老师按
4、照预设目的逐步实现劳动价值的过程，它最直接有效的方法是通过课堂教学来展示。在课堂教学中的学生是学习的主人，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者。要注意巧妙安排课堂教学的内容。还要关注学生的学习情感，老师和学生要互动，老师要走动到每一组，指导学生的学习，到达高效课堂教学的要求，最后，注意教学信息的反应，做到及时发现并及时纠正错误。老师应该反思什么？老师可以反思课堂教学，反思自己应该怎样做才会更好，在教学中自己所运用的教法，学生是否容易掌握知识，找出自己的缺乏之处，以便下一步做得更好。反思在进步教学质量上是不可轻视的，应该经常反思。五、家庭教育的配合教育是社会、家庭、学校三位一体的教育，哪一个环
5、节脱节都会影响到教育质量的进步。农村的家长，他们认为把孩子交给学校教育就放心了，每天就懂给孩子要钱，学生一早到校，就在学校小店门前叫不停买东西，门不开还在那儿等。就我们学校而言家长对学生缺少教育，对学生的学习极少关心过问，而学生的学习自觉性往往较差，来校就懂买东西吃，学习没有劲头，学生的学习习气很不好。因此，家庭教育的缺失，直接影响到我们农村小学进步教学的质量。教育质量提升培训心得体会2影响教学质量的原因是多种多样。从教的方面来看，最直接、最重要的无疑是课堂授课效果，而影响授课的主要原因在于老师的备课质量和适宜的教学方法以及与之相适应的标准教学环节;从学的方面看，在教学过程学生占有主体地位，激
6、发学生学习兴趣，加强师生间的心理沟通也是影响学生承受新知识的重要因素，为此，必须采取当之有效的教学方法和教学艺术，才能真正进步课堂教学质量。教学过程的整体优化，要实现师生以最少的时间，精力和物质的消耗，获得最正确的教学效果。在教学过程中，首先要精讲点拨。“精讲”是要求老师抓住重点、难点、疑点、规律、联络等必讲之处，扎扎实实地讲清楚、讲透彻，提醒知识本质。更要注意在讲授重点知识或主要结论给出之前留给学生充分的考虑时间，抓住学生思维契机，启发学生积极动脑、动口、动手，主动获取知识。“点拨”是在新旧知识的衔接处进展“精讲”，精讲点拨时要注意科学性、针对性，根据不同内容、不同根底的学生，采取适当的教学
7、方法。教学不仅要重视结论的掌握，而且要弄清知识的发生，开展过程，抓住知识形成的头，把知识进展归纳，引导学生善动脑、多动口、勤动手的良好行为。其次要系统训练。是稳固加深学生对所学知识的进一步理解，训练学生掌握根本技能，从而到达教学的低层次目的，通过一些综合性练习，锻炼学生思维，培养学生灵敏运用所学知识分析p 问题、解决问题的才能;老师在设计选配不同层次的练习题组时，应遵循“低起点、小坡度、密台阶”的原那么，使学生循序渐进，依次达成各层次的目的;开掘课本习题的潜在功能，使训练题组有机结合。通过转换问题的表达方式，改变问题条件、结论思路等，对课本习题加以深化、改造，进展变式训练，培养学生“举一反三”
8、的解题才能。有意识地引导学生积极参与改题、编题，使学生的思维得到扩展和延伸。然后练习要讲评。讲评要有选择性，突出重点，简明扼要，防止面面俱到、平均用力。不同类型的练习，讲评要有侧重点，对稳固根底知识的练习，主要讲评学生的考虑过程，澄清学生的模糊认识;对启发智能的练习侧重讲评解题思路，让学生探求最正确方法。最后利用达标测试。测评题应覆盖本节课的学习目的，题目有浅入深，适当联络以往所学知识并进展转换。题型以客观性试题为主，适度选择解答较为标准的主观题。学生完成测试后，老师要公布准确答案，让学生自己评价，老师统计达成度，测评之后根据搜集道德信息，济济进展补救教学。补救愈及时迅速，学生智能缺陷弥补愈容
9、易，不久措施要根据学生达标情况随时进展，也可以课下利用作业联络补救或采取个别辅导指定学习内容，做到当日目的当日清，防止累积性误差，使学生走入误区。教育质量提升培训心得体会3“双减”能“减”下去，关键是课堂教学质量能“增”上来。作业量减下去，课堂质量提升起来，才能让学有余力的孩子“吃得饱”，让“跑得慢”的孩子“跟得上”。减轻学生负担，根本之策在于全面进步学校教育教学质量。做到“三个优化”提升课堂教学质量：一是立足学生优化课程构造和教学内容。选用多样化的教学方法与形式，通过大单元整体设计、工程式学习、综合理论学习等方式，充分利用信息技术辅助教学、和平里四小“云”课堂和多元化的教学评价方式，整体提升
10、课堂教学效率。二是优化丰富多元的校本课程，开发校园各类环境、设施、硬件资，为学生提供丰富的校内学习课程与学习资。学校建立起涵盖课堂教学在内的多维立体教育体系，通过课程育人、文化育人、活动育人、理论育人、管理育人、协同育人，增强对学生的课后效劳供应，促进学生思维才能、学习才能与综合素质的开展。三是优化作业设计，在“控量”上下功夫。将作业布置纳入教研体系，控制作业总量，控制作业完成时间。经常性开展提升作业质量的研究。学校提倡好的作业设计要表达根底作业要少而精，分层作业要有精准性，弹性作业要有合理性，个性作业要有必要性。从而到达学困生“吃饱”，学优生“吃好”。学校充分激发老师队伍活力，让每个孩子都有
11、时机遇到好老师，这才能真正打造高质量的教育体系、强化学校教育主阵地作用。因此，学校要求老师努力提升育人本领，与时俱进地提升三种才能。首先，老师要提升育德才能。德“立”住了，人才能“树”起来。老师要成为擅长用细微的目光观察孩子，去发现孩子的特长与天赋，用心引导，因势利导地加以培养的大先生，充分挖掘孩子的内在潜能，培养孩子学习兴趣。老师还要与时俱进，才能成为将来优秀的教育人。同时，老师要提升共情才能。在师生关系中，老师的情绪管理才能影响着教育效果。情绪管理来自于正确的价值观。学校要求老师首先要学会包容孩子成长中的问题，擅长找到孩子身上的闪光点，鼓励其主动成长。然后以此为根底，渐渐引导其冷静反思、认
12、识问题、自我改良、不断开展。教育质量提升培训心得体会4随着人们的生活程度的进步，人们对教育的要求也越来越高，作为一个初中教育工作者怎样全面进步中、小学教育教学质量，以满足广阔人民对高质量教育的迫切需求呢？反思过去，在教育教学中存在着诸多的问题：一、以本为本长期以来，我们的教学一向忠于教材，坚持并坚信“以本为本”，因此导致一些老师在课改中，仍然把教材作为“权威”，视教材为“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出错。二、课堂教学就是在演绎教案现阶段，绝大多数老师的课堂教学过程还是不折不扣地执行教案或完成事先设计好的教学思路，仍然视教材、教案为“圣经”，教学活动仍然是老师完成知识传授而不去顾及学
13、生独特情感和观点的“独角戏”。三、无视对学生良好习惯的培养许多老师的课设计得很好，可一上起课来却不那么得心应手，效果差不说，还常常完不成任务。究其原因，学生的学习习惯差当属“罪魁祸首”。学生上课太自由化了，坐没有坐相，站没有站相，想看就看，想读就读，想说就说，甚至想闹就闹有的老师说，这是为了尊重学生，表达“学生为中心”，表达“自主”。我想，规矩还是要要的，良好的学习习惯的培养也是不容无视的。为理解决这些教育教学中缺乏，我认为务必要从以下几个环节入手，逐一发现问题，解决问题，提出改良的方案并付诸行动和施行。一、不断提升老师专业程度是进步教学质量的前提如今多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业
14、、爱生、有较高的教学才能的老师来教。我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。我们追求课堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的老师应该是一位高质量、高效率的老师，高质、高效的老师是进展高质、高效教学的根本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的老师呢？我觉得惟有不断提升自己的专业知识和教育教学才能。陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。老师需亲密关注自己专业的开展。一定要跟上自己所教科目的开展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、方案并施行最有效的教学。通晓教育学心理学知识，老师才可能根据教育教学规律、学生身心开展规律施行教学，以获得高质、高效的教学效果。二、建立良好
15、的师生关系是进步教学质量根底我认为在老师的专业知识和教学才能都具备的情况下，老师热爱学生是教育好学生进步教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情根底，二者是相辅相成的。三、上好每一节课是进步教学质量的关键上好每一节课是进步小学教学质量的关键环节。而上好每节课的根底就是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。我认为备好一堂课一定要根据学生的整体才能、知识根底、学生的心理素质程度来因地制宜设计，再加上生动、形象的教学方法，这样才能到达预期的教学效果。课的中心局部是一节课的核心，课的教学目的的完成，教学质量的上下关键就在这个局部，所以课的开场和结尾都要严密围绕课的中心来进展。重点处老师要
16、进展强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。四、按时保质保量地完成每次作业是进步教学质量的保证那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课后的作业呢？做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到这个作业也是很重要的，也是很必要的，要针对不同层次的学生设计不同难度的作业，使每个学生有信心完成。五、培优扶差是进步教学质量的重头戏要进步教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注两头学生的成长状况。六、安康的身体、良好的心态是进步教学质量的重要保障教学的过程是老师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括老师和学生两个主体，要进步教学质量，需要老师和学生双方拥有非常安康的身体，师生双方只有拥有了安康的身体，老师的教学过程和学
