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1、第一单元思忆亲人的愧与悔问题情境记叙亲人，特别是记叙父母的文章中，大体包含三个内容： 第一是“感人事迹”，所记之事不管关涉国家、民族、社会、战争、和平，还是关涉柴、米、油、盐酱、醋、茶，一般都有难能可贵、感人至深、甚至饱含血泪的特别之处。第二是“高度评价”。一般要对亲人的为人、处事、思想、品格等作出正面的高度的评价。第三是“深刻影响”，介绍亲人的言行、品格等对“我”所产生的重大而深刻的影响。以上三个内容在朱自清的背影和季羡林永久的悔中都没有什么表现。季羡林小少离家在外求学，对自己的母亲更是没有什么记忆，自然写不出母亲的感人事迹，也不会有高度评价。朱自清的背影所记叙的最感人之事只能算父亲“爬过月
2、台买橘子”，但这难度并不大，仅仅是“父亲是一个胖子，走过去自然会费事些”，此事于我们见惯的包含血泪的亲情故事相比，实属平常之事。背影对父亲的最高评价仅仅是“他少年外出谋生，独立支持，做了许多大事”。通篇没有对父亲的人品、道德有正面的评价，更不用说什么溢美之词，而且，作者朱自清也完全没有介绍父亲的言行举止对“我”个人所产生的影响，也完全没有“我”在父亲身上学习过什么之类的表述。但是，这两篇文章却深深打动了我们，越品味，越有感触，越与作者产生共鸣。这当中，到底是什么感动了我们？探究学习一. 参考课文和以下材料，说说朱自清和他父亲的关系是否一贯其乐融融？作者写背影时是在怎样的心态？材料：1.父亲原是
3、徐州烟酒公卖局局长，后来被解除了职务，两手空空，没有积蓄。到处奔波找事做。“老境如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能已。情郁于中，自然有发之于外，家庭碎屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。”材料2. 朱自清在背影发表了22年后说：“我写背影，就因为文中所引的父亲的来信的那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是背影里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。”。父亲有两年和儿子未曾见面，终于给关系尚僵的儿子去了封信，别的未曾多说，就径直谈到自己的死”材料3. 背影是回忆性散文，写背影时与“买橘子的背影”故事相隔了八年。答： ”，二.探究作者是如何以自责、悔恨来反衬对父亲的思
4、念的。1.写出作者并不理解和不尊敬父亲的情绪和心里活动： 2.作者谴责自己的语句： 3.文中几处叙说自己的悔恨情绪，悔深是因为情切。为什么这样说？三.如果说，朱自清对父亲的愧疚还有时间弥补的话，那么，对“子欲养儿亲不待”的季羡林来说，愧疚就成了永远的悔，永远的痛。下面是季羡林在极度悲痛中为母亲写的挽联：一别竞八年，多少次倚闾怅望，眼泪和血流，迢迢玉宇，高天寒否？为母子一场，只留得面影迷离，入梦浑难辨，茫茫苍天，此恨曷极！注释：倚闾：靠着门曷：同“何”1.挽联的上联，写的人是 ，下联写的人是 。2.挽联的内容，永久的悔文中也有比较集中的书写。请把相应的句子写在下面。 答：与“倚闾怅望”相应的句子
5、是： 与“只留得面影迷离，入梦浑难辨”相应的句子是 实践反思：季羡林在一条老狗（摘自新世纪文存）中有谈到他萦绕不散七十年的悔恨：“到了家里，我才知道，母亲不是病了，而是走了。这消息对我真如五雷轰顶，我昏迷了半晌，躺在床上哭了一天水米不曾沾牙。悔恨像大毒蛇直刺入我的心窝。在长达八年的时间内，难道你就不能在任何一个暑假内抽出几天时间回家看一看母亲吗？二妹在前几年也从家乡来到济南，家中就剩下母亲一个人，孤苦伶仃，形单影只，而且有缺吃少喝，他日子怎样国呀！你的良心和理智哪儿去了，你连想都不想一下吗？你还能算得上一个人吗？我痛悔自责，找不到一点原谅自己的地方。我一度曾想到自杀，追随母亲与地下。古人说：“
6、树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，现在这两句话正应在我的身上。从小到大，我们被倾注了父母满腔的不需要回报的爱，为人儿女的，我们自恃青春年少，风华正茂，对他们，我们有没有“太聪明”的时候？读了这两篇文章，你内心有什么出触动，可千万不要等到自己九十岁再悔恨自己忽略父母。1.请回想一些事例，即使是太琐碎的事例，看自己能否也与朱自清那样，真正品味到父母或长辈对我们的爱。并把它写下来。 2.古往今来，有多少人因为没有为高堂养老送终而深表痛悔，可是当高堂需要他们的时候，他们又在哪里？又做些什么呢？年轻的你，想为你的父母或其他长辈做些什么事情？请行动吧，并把你父母或长辈的反映一纪录下来。 第二单元 诗歌的象
7、征问题情景 课间，几位同学谈兴正浓。 新 课 标 第 一 网“我初读大堰河我的保姆，还以为大堰河是一条河呢，原来是一位劳动妇女的称呼。”“巧了，我的感觉和你一样。刚看题目 ，我以为艾青赞美他家乡的一条河呢，那条河滋润他成长，所以叫保姆。没想到大堰河就是人家真正的奶妈。”确实，作者艾青的保姆的来自大叶荷村，所以作者家乡蒋村的人都叫她“大叶荷”。“大叶荷”与“大堰河”谐音，在江浙方言中还是同音。所以作者就用这个并不像人名的“大堰河”来称呼她。“我想，这是作者故意给我们的错觉。以大堰河来称呼这位劳动妇女，正是诗人的高明之处。”另一个同学若有所思。那么，艾青这种做法高明在哪里呢？我们可以从诗歌的象征手
8、法方面去探讨。探究学习象征： 用具体的事物来表现某种特殊意义。常运用在整篇的诗歌创作中。象征在诗歌里就像人的心脏一样。如果没有象征，诗歌将失去力量。我们阅读诗歌，要抓住象征这把钥匙，它能带我们登堂入室，去体味诗歌的艺术魅力。而要用好象征这把钥匙，则需要读者的联想。探究一：人们都说，长城是中华民族的象征。你能结合本诗长城谣中长城的特征去说明吗？ 1.以下是长城谣的第一节，请你说说长城是以一个什么形象出现， 你从那些语句看出？尽管城上城下争战了一部历史 尽管夺了焉支又还了焉支 多少个隘口有多少次的悲欢啊 你永远是个无情的建筑 蹲踞在荒莽的山巅 冷眼看人间恩怨答： 2.长城为什么使作者唱不成声、写不成篇，一提起就烈火焚起？答： 3.以上两道小题，其实就是前面大题探究的一部分。现在，请你结合前两道小题的探究结果和全诗的阅读，说说人们把长城看作中华民族象征的理由。答：
