初中女学生的厌学问题初探

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1、一、个案介绍 1.一般资料 C，女，14岁，初中二年级学生，独生子女。身高约1.60m，中等偏瘦，学校舞蹈团成员，无重大躯体疾病历史，家族成员无精神疾病史，未接受过心理咨询。 2.问题表现 2010年9月17日，C母亲单独来到心理咨询室，陈述女儿C出现厌学现象，“对学习缺乏兴趣，不求上进，平时成绩并不好”，并且“在本学期开学后问题更加严重”。据了解，9月13日至17日，C已在家休学一周，校外培训班也不去，表示不愿意再继续上学。在家里，C不爱说话，母亲怀疑C有抑郁症，不太愿意与家长交流，如果交流别的事情还可以，凡是涉及与学校、学习有关的话题就非常敏感，立刻不愿意更多交谈。 3.背景资料收集与初步

2、推测 C的母亲为北京人，中等身材，衣着朴素、整洁，自述C的家庭条件一般，其父母文化程度均为高中/中专/中技学历。母亲主要负责照顾C，还为此辞掉工作，只做一些零散的活儿。父亲因工伤致残，现为社区24小时看管车库，除了偶尔回家吃饭，都在车库居住，因此父亲与母亲和C长期处于分离的状态。理想和谐的家庭，父亲、母亲、子女应该处于相对平衡的三角位置，父亲角色在家庭实际生活中的缺失或者弱化，对家庭功能的发挥有一定程度的影响，很大可能会影响到孩子。（剩余2571字）性别：女 年龄：15 病史：病情描述：外人很难走进她的世界，基本上不与外人交流，包括同学，只是与家长或亲属交流，但对学习也很少交流，对照顾亲人又很

3、细心，厌学，怎么办？补充问题1：(2011-06-15 09:33:22) 外人问她话，她不吱声，也不回答补充问题2：(2011-06-15 09:35:32) 家长和她谈心学习问题时，她的感动只能维持一会，外人劝她时，她是不说话，怎么问都不说补充问题3：(2011-06-15 09:38:02) 外人就是除了亲人或者特别熟悉的人外补充问题4：(2011-06-15 09:38:17) 从初中开始补充问题5：(2011-06-15 09:51:39) 没遇到什么事啊，家里条件也很好，给她足够的温暖和关爱，就是学习不好，学也是假的，骗给家长看的。上初中就开始这样了，很愁人！ 关于中等职业学校学生

4、厌学现象的 成因简析及教学模式改革探微徐海霞(河南省郯州财经技师学院)【摘要】在对中等职校学生学习心理调查和评学活动中,发现中等不懂,学不会,有不愿下功夫,索性就不学了,对自己失去了信心, 职业学校学生普遍有厌学情绪,本文通过对学生厌学情绪成对学习也失去了信心,甚至扩大到其他课也不愿学习. 因的简要分析,试图从课程设置及教学方法上进行探索,并找出行 之有效的对策. 【关键词l中等职校学生厌学现象成因教学改革 一,中等职业学校学生的学习现状 中等职业学校学生学习的积极性,主动性严重不足,学生厌学 现象相当严重,我校也不例外.走访不少职业学校,发现在课堂 上,有的学生睡觉,有的学生聊天,有的学生发

5、短信,有的学生看一 些与课程无关的书籍,更有甚者长期逃课,粗略统计认真听课的学 生数量平均50%左右.上课时不认真听讲,不认真学习,下课就更 不学习了,课余时间都用在了打扑克,下棋,聊天,谈恋爱,玩电子 游戏上.这种厌学情绪在学生中不断扩大,蔓延,原本用心学习的 学生,在这种厌学情绪的影响下,也不再用心了.现在的情况是, 多数学生不好好学习,只有很少一部分学生知道学习.教学效果 受到很大影响,长期以往会危及中职教育的生存和发展,危及技能 型人才的培养. 中专生的厌学原因很多.在我校的一次学困原因联合调查 中,通过各教研室教师的调研分析,班主任的座谈以及对学生的直 接访谈,对学困的成因归纳如下:

6、 1.社会大环境的影响是造成现在中专生厌学的重要原因.随 着我国高等教育的蓬勃发展,每年大专院校毕业生的数量越来越 多,而我国每年对毕业生总量的需求并没有相应的增长.这就意 味着每年要有相当数量的大中专院校的毕业生找不到合适的工作 岗位. 2.受应试教育的影响,由于升学压力,义务教育阶段学生整天 忙于作业,疲于应付考试,有的学生因此对学习产生了逆反心理, 有一种学够了的感觉,一提学习就厌倦.上中专以后,会有一种 放松的感觉,觉得没有升学压力了,该玩玩了,再也不用为学习发 愁了,对学习抱着无所谓的态度.认为只要拿到毕业证就行. 3.学校对学生的管理教育没有适应形势的变化.随着高校扩 招,中专登记

7、入学以来中专招生形势发生了根本性逆转,生源质量 严重下降,学校办学规模扩大了,师资力量和学生管理水平跟不 上;学生思想政治工作缺乏力度和创新,没有形成齐抓共管的 局面. 4.课程设置不合理,教学内容老化,课堂教学不能调动学生兴 趣.有些专业的课程设置基本上还是沿袭80年代未或90年代初 的教学计划.有些专业课程设置过细,知识重复或落后于社会的 发展,所学知识日后很少用或用不上,而有用的知识学校又未开 课,使学生丧失了学习的积极性.基础课程套用义务教育阶段高 中课程,教材较难,不切合学生实际,学生学习起来很吃力. 5.部分学生文化基础差.对现在所学的课程听不懂,缺乏学习 兴趣,因而厌学.中专生多

8、数是升学考试的失败者,学习基础也比 较差,调查发现他们中招考试数学,英语平均及格率不到lO%.入 学后,学起来特别费劲,有的学生根本就不知道老师在讲什么.听 二,针对中专生厌学应采取的强化课程改革和教学方法改革 方面的探讨 纵观过去教学任务的下达,往往是一学期或者一年讲完一本 书,对学生达到何种技术水平没有明确的设定,教学任务模糊.多 数学校对学生缺乏专业技术指导,辅导和规划,老师和学生不知道 自己的阶段性目标和终极目标.教学任务模糊不清导致教师存在 只教书不教人,只对书本负责,不对学生能力负责的现象. 1.针对以上问题,建议实施模块式一体化教学. (1)针对中等职业学校学生基础知识薄弱的特点

9、,要彻底改变 以往老师一本书,一支粉笔在台上滔滔不绝,学生在下面昏昏欲睡 或各自精彩的填鸭式课堂模式;实行理论教学与实习教学一体 化.改变学生被动听讲的局面,让学生动起来,在技能训练中掌 握理论,在理论学习中提升操作技能.在教学过程中,尽量利用实 物教学,进行直观演示,将书本上的名称,具体操作原理,实实在在 的展现在学生面前,以激发学生的兴趣,缩短认识过程,加深理解. (2)在课程编排和教学进程方面,将文化基础课进行调整,彻 底改变以前一两个学期完全理论课和一两个学期完全实习课轮换 的模式,根据专业需要建立相应的教学模块,满足一体化教学需 要.例如我校的幼师专业在实际教学过程中,将音乐与音乐教

10、学 法,舞蹈与舞蹈教学法,卫生与保育鉴定课分别合并为一门课程, 实现专业课程一体化.利用实物,教具,多媒体,实地演习等手 段,将枯燥的理论教学过程,转变为理论与实际相结合的一体化过 程,从而实现理论指导实践,实践验证理论,形成理解和记忆的良 性循环. 2.要进一步推行模块式一体化教学,亟待解决以下几个 问题: (1)一体化教学对教师的教学水平和能力提出了新的要求:既 要有扎实的专业技术理论知识,又要有熟练的实际操作技能,成为 双师型教师;这是实行一体化教学的成败关键.要求教师必须 具备系统的专业理论知识,还必须具备高级技工的操作水平,保证 授课过程中进行准确,熟练,规范的操作演示.因此,专业教

11、师必 须提高自身专业理论水平与实际操作技能,把两者融为一体,努力 通过讲师/技师的双师评定,有效促进教改的步伐. (2)坚持以能力为本位原则,对现行教学计划,大纲,课程 设置进行调整,修改.通过外出交流,上网查阅,校内研讨等多种 形式对一体化教学模式进行大量的资料准备工作.先对一体化教 学有了总体方向的把握;然后从实际出发,根据学校现有的师生情 况,教材情况,教学场地及教学设备,集思广益,制订出一体化教学 的可行性方案;并将方案进行讨论,修改,出台. (3)利用现有条件,扩充实习场地及教学设施.实施一体化教 学,必要条件是实习,教学设施的齐备.必须扩充教学和实习场 地,缓解实习场地不足的矛盾.

12、除必须购买的设施,其它可由教师 带领学生完成,方案自己设计,既省资金,又切合实际,经久耐用; 学生得到了锻炼,教师也提高了业务能力.初中女生青春期教育应注意的几个问题 青春，使人一生中最美好的最值得回忆的一段时光。它是五彩斑斓，多姿多彩的。而同时，处于青春期的学生们也要面临由于身体发育给他们所带来的许多问题和压力。他们常常被是否应该谈恋爱，怎样消除烦恼、寂寞、孤独，自己要选择什么样的道路，自己能否出人投地，人生有何意义和目的等诸多问题困扰着。 初中阶段是青少年身体发育的鼎盛时期及性成熟时期。生理上的成熟使初中生在心理上产生成人感，他们希望能获得成人的某些权力，找到新的行为标准并渴望变换社会角色

13、。然而由于他们的心理水平有限，有许多期望不能实现，从而导致产生挫折感，总之，由于此阶段身心发展不平衡，使初中女生面临种种心理危机，并出现一些心理及行为问题。 1、青春期闭锁心理。其主要表现是趋于关闭封锁的外在表现和日益丰富、复杂的内心活动并存于同一个体，可以说封闭心理是青春期心理的一个普遍存在而又特殊的标志。因而闭锁心理问题主要是指处于消极情况下的心理而言的。中学生若在消极情绪控制之下，封闭与外界的任何心理交流，将是一个值得注意的征兆。 2、情绪情感激荡、表露而又内隐。青春发育期的生理剧变，必然引起中学生情感上的激荡。这种动荡的情感有时表露有时内隐。一个微笑可以使情绪飞扬，彻夜兴奋，然而他们内

14、心里激动、高兴或苦恼、消沉而表面上似乎很平静；他们有话有秘密想与别人倾吐，可无论碰到父母或老师却又缄默不言，这种情况如果得不到理解，便会出现压抑心理，出现焦虑与抑郁。 3、早恋。中学生一般尚未成年，我们把中学生这种未成人时的恋爱称为早恋。中学时代，特别是初中女生，正值青春发育期，而这一时期最突出的矛盾之一是性发育迅速成熟与性心理相对幼稚的矛盾。中学生由于受认识能力和个性发展的限制，特别是在教育引导不及时不得力的情况下，使得初中女生的性心理的发展表现出相对的幼稚性，所以自认为认真的、朦胧状态下的恋爱出现了，尽管这种恋爱带有好奇和模仿成份，但却是一个令人十分观注的问题。 一、易出现的心理及行为偏差

15、 青春期的初中女生身心发展失去了平衡，感受到许多压力，处于各种心理矛盾的包围中，如果这些矛盾不能得以解决，就可能在情绪情感、性格特征及日常行为等方面出现种种问题。甚至严重的心理行为偏差，及至精神疾病。如心理生物性紊乱，自杀的倾向及行为，青春期精神分裂症，神经官能症，抑郁症等等。其中心理生物性紊乱最为常见。青春期心理生物胜紊乱主要表现于初中生对自己身体机能的异常关注及对某些正常疾患的过分夸大，如有人表现为由于自己身体的某些特征不满意，而产生极度焦虑，某些女生认为自己胸部过平而怀疑自己的性别，这些心理上构想出来的症状严重影响学生的学习及健康。这正如心理学家认为的发生了同一性危机。由此可见，开展心理

16、辅导及心理健康教育对初中生尤其重要。 二、学习类问题 因学习而产生的心理问题是中学生心理问题的主要部分，其问题有： 1、学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等。 2、厌学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。“国家教育委员会的一位负责同志在一次会议上说，中学生厌学的有30%，有的县甚至高达60%”。可见，厌学是一个普遍问题。 3、考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象。以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法的影响而形成的。在现行的中等教育体制中，我国的教育结构存在着不合理现象，