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1、讲话稿写作如何把握领导意图() 准确把握教材的编写意图 、通读教材,领会全册教材的训练体系。 教材编写有其很强的系统性，知识积累和训练都是由易到难循序渐进呈螺旋式上升的。从一年级下册开始,均是围绕“专题”整合教材内容，每册由八个单元组成,每个单元均以“导语”的形式点明单元主题,识字课、阅读课、语文园地（中低年级）、回顾拓展(高年级)都围绕本组主题合理安排,各部分相互联系。把握住了这点，授课时就知道哪些知识应该讲,应讲透，应拓展，应延伸，上课就不会无所适从，而是讲为学用。 2、演读课例，准确把握课文序列的关系。 教材通常由各个单元构成,而各单元之间又有着内在的训练序列衔接关系。把握住了这种关系，
2、在授课时就知道哪组课文应该讲哪个专项的读写知识，哪组课文又是哪个专项知识的延伸和巩固。在讲课文时就能做到有的放矢，重点出击。使教材为我所用，为学所用。 3、钻研课后习题,把握课文重点训练项目。 人教版小学语文教材，每篇精读课文后面都设置了精炼的训练习题,这些习题就隐藏了本文的教学重点或难点。聪明的教师总是不放过这些习题,通过钻研这些习题，你就会发现编者选这篇课文所要其承担的训练项目和训练目的。 如果我们认真揣摩这些习题，就会发现原来这篇课文要这样教,在教学中才能真正做到讲要讲的内容,练需要练的项目,就不会泛泛而谈,语无伦次，更不会1篇课文讲下来，不要说学生不知学到了什么，连自己也不知讲了些什么
3、。 准确把握教材的编写意图,对我们提高课堂教学效益,优化课堂教学实在是利莫大焉。 课堂教学技巧(四技巧） 一、以学生为主体让学生多说、多想、多感、多疑。 二、鼓励学生课堂提问 鼓励学生敢于提问、善于提问。给学生提供更多的提问时间,在每堂课前、课后,都留一定时间让学生自主提问,并遵守“学生无错”原则，解放学生，大胆提问,课外也尽可能给学生问“问题”的机会。通过对问题的解决,取得经验，适当表扬，树立信心。 三、创设活跃的课堂气氛 活跃的课堂气氛能使学生激情高涨，智力活动呈现最佳状态,提高学生学习的积极性。使学生学得轻松，学得愉快。 四、重视课堂情景表演 课堂情景表演是就通过个人表演、小组合作、综合表演等形式让学生即兴表演课文（或其中的词句、片断),把抽象的语言文字符号转化为形象的表情身姿运动,不仅可以提高学生们对课文的理解程度,还可以提高学生整体的语文素质，使学生在体悟中不断进步。 第 2 页 共 2 页免责声明：图文来源于网络搜集，版权归原作者所以若侵犯了您的合法权益，请作者与本上传人联系，我们将及时更正删除。
