《《小英雄雨来》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小英雄雨来》教学设计（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小英雄雨来教学设计篇一：小英雄雨来教学设计【教学目标】一主目标：1、通过自主研读，了解课文主要内容；2、细细品读，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色；3、体会课文写景与表达中心思想的关系，并背诵其中的一个片段。两翼目标：1、正确朗读从军行和小英雄雨来（续）。2、通过阅读，体会雨来机智勇敢的优秀品质。【教学重难点】重点：体会雨来机智勇敢的优秀品质。难点：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。【课时安排】一课时【课前准备】教师准备：Powerpoint演示文稿阅读链接材料【教学过程】课前三分钟：从军行一、介绍背景，导入：师：七十多年前，我们也掀起了一场抗击日本帝国主义的民族战争，在这场为期八年的
2、抗日战争中，涌现了无数个热爱祖国、宁死不屈的英雄，今天我们就来了解一下其中的一位，他就是雨来。今天我们就来认识这位名叫“雨来”的小英雄。请同学们把课题朗读一遍。生（齐读）小英雄雨来师：请大家再读一遍，把对英雄的敬仰之情读出来。生：（再读）小英雄雨来。二、检查预习。1、生字词认读。2、区别多音字。三、初读课文，概括内容师：快速浏览课文，用自己的话概括文章的主要内容。主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。四、品味课文，文本教学1、介绍小说的三要素：情节、人物、环境。2、分析情节。师：用短语的形式给课文的六个部分起小标题。3、品读人物。师：这篇文章
3、的主人公是雨来。那么对于这个人物你有哪些问题没有解决呢？生：我想知道人们为什么称雨来为“小英雄”？生：雨来为什么能成为小英雄？师：请同学们选择自己喜欢的读书方式，自悟自练，注意做到：一、专心致志；二、边读边思考；三、做点记号。（学生自学课文）生：我认为雨来之所以被人们称为小英雄，是因为他为了掩护交通员李大叔，同鬼子进行了顽强地斗争，不管鬼子如何哄骗、威吓甚至毒打，他始终不动摇，他是一位真正的小英雄。（教师板书：英勇对敌）生：我认为人们称雨来为小英雄，还有一个原因，那就是雨来是一个热爱祖国的人。师：你读书真仔细！（教师板书：热爱祖国）谁能把这两位同学的发言概括起来说一说呢？生：雨来非常热爱祖国，
4、他把爱国的情怀落实到具体行动上。他为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同鬼子进行了顽强地斗争，所以，人们称他为小英雄。生：雨来能成为小英雄，我分析一下原因，主要有以下几个：一是雨来在夜校接受爱国主义的教育，这是他同鬼子作斗争的思想基础；二是他生长在一个革命家庭里，爸爸妈妈是他学习的榜样。生：雨来与生俱来的机智灵活。师：同学们分析得真有道理！有几个同学已经有些激动了。是啊，面对着这样一位小英雄，我们心中怎能不感动，怎能不充满崇敬？下面老师请你们把文中最让你感动的地方找出来，有感情地读一读，并说一说被感动的原因。好吗？生：（学生有感情地朗读起来）“12岁的雨来使尽气力，才把缸搬会原地。”雨来原本可以脱
5、身的，但他为了掩护李大叔，置自己的生死于不顾，最后遇险，落入鬼子的魔爪。生：鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！”这一处内容来看，充分说明了雨来是一个非常机灵的人。这个“！”也反映了雨来当时回答得十分果断，毫不犹豫。生：反映雨来机智的情节还有好多处。如当鬼子问他有没有看见人跑进来时，他用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”生：当敌人拿糖和金戒子利诱雨来时，雨来没有接他的糖，也没有回答他。糖和金戒子对一个12岁的孩子来说，具有多大的诱惑力啊。可是雨来具有坚强的意志，根本不为这些所动。生：雨来的勇敢、坚强令人敬佩。雨来被鬼子毒打后，课文中有这
6、样一段描写：“雨来半天才喘过气来，脑袋里有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这些描写都反映了雨来有着顽强的意志。生：我有补充，我觉得这一段不仅说明雨来有一般人所没有的顽强的意志，而且还说明了雨来之所以能这样做的思想基础，那就是雨来接受爱国主义的教育。师：你说得真有道理！课文中两次写到了同样的一句话，（大屏幕出现字幕：我们是中国人，我们爱自己的祖国。）这样反复描写，就是为了告诉我们读者雨来是一个热爱祖国的人。正因为爱国，雨来才能做出掩护李大叔的举动；正因为爱国，雨来才能面对鬼子的软硬兼施，宁死不屈，可以说，正
7、是爱国主义给了雨来战胜敌人的勇气和意志。下面让我们像雨来那样充满对祖国的无比热爱，朗读好这句话。生：（齐读）“我是中国人，我们爱自己的祖国。”师：这真是一个感人的故事，一个年仅12岁的少年，面对鬼子的哄骗、威吓甚至屠刀，他始终不说出交通员的藏身之处。这需要多么顽强的意志，这需要多么坚定的信念啊！下面让我们怀者无比敬仰的心情一齐读好这段话。生：（齐读）“雨来半天才喘过气来没看见！”（大屏幕出现这段话）师：从同学们朗读时的表情中，老师知道你们已经被这篇课文生动的情节所吸引，被文中的小英雄所打动，是啊，这确实是篇好文章。4、感受环境描写师：为了使小说中的人物形象更感人，环境描写更精彩。文章中有三次环
8、境描写请你找出来读一读，好吗？生：第一处是在第一自然段。“河边有一个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿色的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。”第二处写在雨来“牺牲”以后。“蓝色的浮云像一块一块红绸子，照在还乡河上，像开了一大朵一大朵的鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。”第三处在最后一部分。“还乡河静静的，河水打着旋涡哗哗地向前流去。”生：我认为第一处描写还乡河，一是为了交代故事发生的地点；二是反映了雨来家乡美丽可爱，反衬践踏家乡的日本侵略者的可恶。生：第二处描写有三个作用：一是点明时间，承上启下；二是依然写出了家乡的美丽可爱；第三呢，我想还乡河上红色的“红绸子”和“鸡冠花”暗示着雨来死得伟大。生：雨来牺牲了，还乡河仿佛也在为失去这样一位小英雄而哭泣。也衬托了当时人们的心情是十分沉痛的。师：大家都挺会学习的，把老师想说的都说了，真不错！通过分析我们知道，课文中的写景不但仅仅是写景，而是为刻画雨来这一英雄人物服务的，也就是说，写景是为中心思想服务的。
