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1、电流和电路教学设计1教学目标 知识与技能1、能说出电路的组成及作用。能记住并会画一些电路元件符号，会读、会画简单的电路图。2、能辨别通路、断路、短路，并说出短路的危害。3、知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定。过程与方法 1、经历连接简单电路的过程，能从观察现象中提出问题，锻炼观察能力和提出问题的能力。2、与同学交流连接电路的经验体会，有自我反思和听取意见的意识，锻炼信息交流能力。情感态度及价值观 1、体会到物理与生活和生产密切相关，保持学习物理的兴趣。2、养成良好的学习习惯和实事求是的科学态度，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。2学情分析 初中学生在小学科学课上
2、对电路已经有了一定的接触，但这些认识可能是粗浅的。但对于电路的状态，学生的分辨不清，但又充满好奇心，尤其是发生短路的情况。在教学中可以进行演示，用事实说话，突破教学的难点。学生刚开始接触电路图，学生画图时往往缺少规范性，所以教学时做好示范引导是非常必要的。要分配足够的课堂练习时间，规范电路图的画法，掌握画电路图的技能。3重点难点 会画简单的电路图短路及其危害，短接后果4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】导入环节 结合PPt图片“电让我们的世界变得多姿多彩，我们现在的生活已经离不开电了。就在我们的教室里就有电灯，电脑，摄像机都在用电工作着。它们是怎样工作的呢？背后蕴藏
3、着哪些奥秘呢？“引入电流电路的学习”板书：电流和电路活动2【活动】连接简单的电路 利用桌面上的器材连接简单电路，分别使小灯泡发光、电动机转动、蜂鸣器发声。并在实验后进行展示汇报。器材：电路插板、电池、导线、开关、小灯泡、电动机、蜂鸣器。操作说明：小灯泡、电动机、蜂鸣器，分别依次发放。当小组合作完成“小灯泡发光后”再发电动机，电动机和蜂鸣器，形成自然的竞赛形式，提高学生的参与积极性。教师提示小组完成所有任务后，小组长组织交流做展示汇报准备。亮起来之后可以得到老师发的蜂鸣器、小风扇，再让这些小用电器也依次工作。学生展示内容：1、 小灯泡、电动机、蜂鸣器工作的电路中都有哪些必要的组成部分，它们在电路
4、中分别起什么作用？2、 你们在实验中有什么疑问？。教师评价：从元件的名称、是否必要，小组展示的方式、提出疑问质量等方面进行点评，提出电路组成部分，并板书。板书：电路的组成：电源、用电器、导线、开关。设计意图：学生亲自动手连接电路，感受连接成功喜悦。依次发放小用电器，化简了学生连接电路的难度，自然形成了小组竞赛，提高了学生参与的积极性。“实验中有哪些发现？存在什么疑问？”引导学生主动思考，养成良好的学习习惯。活动3【活动】教师演示、师生互动：学习“通路断路、电路图” 利用学生已经连好的电路小灯泡发光电路。作为演示展板。操作说明：教师手持展板，面对学生。闭合开关看现象，断开开关看现象。学生通过观察
5、现象，说出什么情况下小灯泡能发光，什么情况下小灯泡不发光。教师评价：通过现象，提出电路的两种状态断路和通路。板书：电路状态利用手机文件传输助手，将学生实验的电路照片上传到电脑，以图片形式出现在电子白板上。对比电饭锅内的复杂电路。“如果用简单电路图表示电路的连接情况，就更简单直观了。”PPt出示电饭锅的电路图。说出：”用电路元件符号来表示电路的连接情况。”教师示范灯泡发光的电路图。板书：电路图再出示两张实验电路照片，找一名学生到黑板画小风扇转动对应的电路图。设计意图：利用学生课中的实验电路，让学生有亲切感、自豪感；培养学生有目的的观察、体会学习知识的意义，增加学习的欲望。活动4【活动】教师演示、
6、师生互动：学习“短路” 一个灯泡在电路中可以发光，两个灯泡在电路中也可以发光。老师演示两个灯泡都发光；进一步激趣，让其中一个灯泡亮，学生看老师的操作过程；再进一步激趣，看老师的操作，让两个灯泡都不亮；分析得到电路的另外一种状态短路。教师演示短路实验，将一段保险丝接入电路中，熔断了。说明短路是非常危险的。播放视频短路引起的电火灾，给人们经济和生命带来的伤害。提高安全用电意识。活动5【讲授】电流的形成和方向 教师质疑：为什么电路中电流那么大？灯泡为什么会发光？播放小动画电荷的定向移动了解电荷的定向移动形成电流。19世纪初，人们规定正电荷的定向移动方向为电流的方向。标注电路图中电流的方向。学生到黑板上再标注另一个电路的电流方向。活动6【测试】课堂检测 学生通过扫描二维码，进行当堂检测。3min之后，教师进行当场统计点评。活动7【活动】微课学习环节 PPt播放微课活动8【讲授】课堂小结 电荷的定向移动形成电流，电流流动需要电路作为载体，用电路图可以形象的描述电路的连接情况，电路有通路，断路，短路三种状态。活动9【作业】布置作业 作业发布在知校平台上，同学们及时关注。
