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1、微生物在生物圈中的作用教学设计潼湖中学 陈松辉一、教学目标1、简述微生物的定义，列举常见的微生物种类。2、概述微生物的生活方式及其在生物圈中的角色与作用。3、探究我们身边是否存在微生物，引导学生养成良好的个人和环境卫生习惯。4、让学生在活动中学会与人交流和表达，树立辩证看待问题的意识。二、教学重点：（1）微生物及其种类；（2）代谢方式及其在生物圈中的作用；（3）繁殖特点。三、教学难点：微生物的代谢方式及其在生物圈中的作用四、课前准备1、提前一周准备生活中有关微生物存在的事物。如：发霉的面包、腐烂的苹果、枯枝落叶、红眼病图片、蘑菇、木耳等。2、提前准备用于课堂教学的相关挂图五、课时安排：2课时六
2、、教学方法：以自主、启发为主，讲授为辅七、教学过程（第一课时）1、 激趣引题先复习生物圈中生物的分类：第一类是植物，第二类是动物，第三类是？微生物。然后请大家观看一幅红眼病图片。思考引起红眼病的罪魁祸首是什么呢？细菌和病毒。它是一种肉眼看不见摸不着的微小生物，属于微生物。那么，什么是微生物？微生物是怎样生活？它们在生物圈中有什么作用？这就是我们这节课要掌握的内容第18章第1节 微生物在生物圈中的作用。2 、自主探究1）问题：什么是微生物？微生物的种类有哪些？分布有何特点？2）方法：阅读课文52-53页内容。观察有关微生物的图片和实物。3）反馈：小结：微生物的概念、种类、特点、分布。辨真伪：展示
3、挂图和实物，让学生区分哪些是微生物?（金针菇、茶树茹、冬茹、甲型H1N1病毒、玖瑰、篮球、刘翔等，学生辨别回答。）3、合作探究探究：微生物的生活方式？各自角色在生物圈中的作用？1）内容： 微生物的代谢方式和在生物圈中的作用。2）方法： 阅读课本54-55页的内容，同桌之间相互讨论后，找出正确答案。各小组同学表演，师生评价。3）反馈： 小结：微生物的生活方式腐生生活 寄生生活 自养生活 固氮微生物4、拓展深化1）内容： 了解微生物的繁殖。2）方法： 引导学生阅读课本56页第1自然段 让学生自己练习并小结。3）反馈： 繁殖速度非常快（一分为二）：m*2n 。比如：1个细菌每20分钟繁殖一代，1天24小时即1440分钟，一共繁殖72代，约有4.71018个后代。5、小组辩论1）内容：微生物对人类的利与弊2）方法：分不同观点两组同学辩论3）反馈：利：人类少生病、衣服不会发霉、食物不会变质、青菜水果不会腐烂；没有微生物就没有生物武器，社会更加和平。弊：生态系统物质不能正常循环，生物种类将会灭绝、吃不上面包、喝不上啤酒和酸奶、没有青霉素。6、小结并作业布置7、教学反思 本节课，运用探究式教学法，创设情境，激发学生兴趣，引导学生自主探究获取知识，让学生真正体验到了自主、合作、探究性学习的乐趣。1
