《小学二年级第一学期语文教学工作计划及教学进度五篇》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学二年级第一学期语文教学工作计划及教学进度五篇（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学二年级第一学期语文教学工作计划及教学进度五篇教学是由教师的教与学生的学组成的独特的人才培养活动。 下列是为大家整理的关于小学二年级第一学期语文教学工作方案及教学进度的文章5篇 ,欢迎品鉴！第1篇: 小学二年级第一学期语文教学工作方案及教学进度一、指导思想以?语文课程规范为指导，以小组合作探究式的课改理念为基点，努力实践太谷课改经验，为培养学生的自主探究，愉快合作的阳光学习形式做准备，全面提高学生的语文素养。二、学生情况分析我班共有27名学生，个别家庭不好，父母识字不多，短少家庭辅导。有的甚至是离异家庭，对孩子的学习不论不问，使孩子养成了不认真读书，不按时完成家庭作业，不愿亲自动手实践、动手
2、积累的坏毛病，为课堂教学的拓展延伸，带来意想不到的阻力。特别是对课外知识的积累不足持久性。虽然通过上学期的努力，学生已学会了一些学习语文的根本办法，能读准字音，标准书写，有了一定的阅读兴趣，但在学习习惯上还需努力培养。三、教材分析1、本册教材设计了八个专题，分别是：春天里的发现;贡献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于发明;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。共有32篇课文，八个语文园地。通过丰盛的内涵，为学生知识和能力、办法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广大的平台。2、人教版新课标语文二年级下册围绕着八个专题以整合的方式安顿了教学内容：
3、春天里的发现;贡献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于发明;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。每个专题的内涵都比拟丰盛，为学生知识和能力、办法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广大的平台。3、本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安顿了4篇略读课文：?卡罗尔和她的小猫、?充气雨衣、?玩具柜台前的孩子、?阿德的梦。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。4、“语文园地包括四五个栏目，在上册教材四个栏目的根底上，新增了“宽带网。5、八组课文之后，安顿了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字
4、表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。除了随课文识字以外，在“语文园地里也安顿了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。四、教学重点本册教材继续复习稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音，能认识400个字，会写300个字，继续使用音序查字法查字典，养成独立识字的能力，培养学生的阅读兴趣，能准确的运用普遍法声情并茂地朗读文章。学会主动积累成语、对联、古典诗词、格言警句等，能正确使用标点符号，通顺的写日记。五、学习目标1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉
5、语拼音识字、正音。2、认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字那么要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言叙述之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写标准、端正、整洁，感受汉字的形体美。3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。5、能联系高低文和生
6、活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成保护图书的习惯。7、学习使用句号、问号和叹号，体会所叙述的不同语气。8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。9、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有叙述的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。10、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据叙述需要，学习使用逗号、句号、问号、感慨号。学习写日记。11、对周围的事物有好奇
7、心，乐于察看大自然，热心参与学校、社区活动，并能叙述自己的感受。六、教学措施为了更好的完成教学任务，结合本班学生的实际学情，应制定下列措施：1、加强学生的口语叙述能力，让学生自觉借助拼音读准字音，借助工具或联系高低文理解词义，并运用自己喜欢的方式识字，养成良好的读写习惯。2、建立摘抄本，指导学生摘抄优美词句，养成自觉积累的好习惯。3、让学生学着写日记，能把生活中发生的真人真事用通顺的语言叙述出来。4、培养学生课堂参与的积极性，敢于举手发言，大胆质疑，学会合作解疑，养成勤于思考，善于发问的习惯。第2篇: 小学二年级第一学期语文教学工作方案及教学进度一、学情分析本班学生XX人，班级学生两极分化明显
8、，优秀的学生语文能力强：习作能力强，热爱阅读，书写也美观，但是学困生阵容不容无视，一类是屡考屡不及格的，如金日成、黄苏淇、刘启静(刘启静与金日成有学习障碍，而黄苏淇如果再勤奋点，“笨鸟也不会太落后);一类是语文能力较弱的“次困生，如叶建宇、何晓恩、叶海洁等人，他们虽然能考及格，但常常在80分左右徘徊。他们中有的是接受能力不强导致，有的那么因学习态度不端正引起的。如何提高后20%学生的语文能力呢兴趣、习惯等的培养至关紧要。所以“分层教学与“赏识学习仍然是我教学的两大重要思想。二、教材总体编排特点1. 选文以名家名作为主，内容更加丰盛、有深度五年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有
9、传诵千百年的经典古诗文，如?论语、梁启超的?少年中国说，也有外国驰名作家的代表作，如布封的?松鼠、清少纳言的?四季之美。此外，教材还选取了包括巴金、郭沫假设、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代驰名作家的名篇名作。这些选文语言榜样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养开展的需求。除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅安顿学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰盛的文学作品，还安顿了专门的单元让学生学习民间故事、学习表明文。相比于中低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。比方第六单元
10、的选文情思细腻、含蓄，学生需要细细品读文本描写的场景、细节，才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。第四单元的选文，情思那么更加厚重。如果说低中年级，我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂，感受到那些积极、明亮的正向情感，从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受“生命不能承受之重。?圆明园的消灭把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子，我想，这就是一个很好的爱国主义教育。因为一个民族的凝聚力，不仅仅来自他的光彩，也来自他的苦难。2. 根据年段特点，提升学生阅读与叙述能力五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的能力培养目标。同时为了避免学习的阶段性断层现象，教材也十分强调中高年级能力培养目
11、标的有序提升。比方，在阅读能力的培养上，逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文叙述的思想感情。在四年级我们学习了把握文章主要内容的办法，如四年级上册通过“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，通过“关注主要人物和事件，把握文章的主要内容，四年级下册“学习把握长文章的主要内容。同时，到四年级下册那么开始过渡，让学生学习抓住关键词句，初步体会课文叙述的思想感情。到五年级上册，阅读能力培养的重点就完全过渡到体会课文叙述的思想感情，如第4单元让学生结合资料，体会课文叙述的思想感情，第6单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的感情。再来看一个叙述的例子。在习作方面，五年级上册的要求由写分明
12、变成写具体，由写段落变成写篇章。比方同样是介绍类的习作，在三年级下册习作“我做了一项小实验要求的是，把做小实验的经过写分明，四年级上册“推荐一个好地方中要求把推荐的地方介绍分明，都还是停留在写分明、写段落的层次。到了五年级上册习作“介绍一种事物，那么要求介绍事物要“分段表达，把重点局部写具体。对学生的习作能力提出了更高的要求。当然，像体会文章思想感情，写具体等要求都是高年段的整体教学目标，学生刚才升入五年级，处于中高年段的过渡期，在起步阶段时要求不宜过高，要逐步提升学生的阅读和叙述能力，防止加重学生的学习负担。3. 练习设计活动化，充沛调动学生的学习兴趣五年级上册教材从学生的真实生活和开展需要
13、出发，加强了练习设计的活动性。如第三单元让学生为?牛郎织女的故事设计连环画，第四单元少年中国说的课后题让学生做一份关于百年来强国人物的手抄报，第七单元的词句段运用让学生设计元旦联欢会的海报。通过创立这些实践活动，充沛调动学生的学习经验和生活经验，激发他们的学习兴趣。学生在完成这类实践性与开放性很强的练习活动时，需要综合运用所学的内容去完成任务，从而有效提升学生对语言文字的运用能力，培养他们的审美发明能力。三、教材分析部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题.依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习表明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。
14、全册教材共安顿七个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元安顿了一个“习作例文，便没再安顿语文园地。 本册课文安顿生字时继续采用了“识写分流的方法。其中要求会写的字都在课文后面的田字格中一一列出，只要求认识的字安顿在田字格上面的两条绿线内。所谓“只要求认识的生字，在本册的要求是读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，主要帮忙学生扫清阅读课文的障碍，不列入生字考核范围。本册共有课文26篇，其中精读课文20篇，略读课文6篇。课后还安顿了识字表、写字表和词语表。四、教学目标1、会认200个生字，会写220
15、个生字，了解生字在语言环境中的字义，并能正确书写，会认200个生字，只要求读准字音，不要求会写，会使用字典、词典，会一定独立识字能力。2、能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文4、能联系高低文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的叙述办法。阅读表明性文章，能抓住要点，了解文章的根本表明办法。5、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意学习浏览的阅读方式，根据需要搜集信息。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字。6、乐于加入讨论，敢于发表自己的意见。学习答辩、演讲的一些根本办法。在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的办法，交能策动简单的社
