《《怀念母亲》六年级语文教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《怀念母亲》六年级语文教案（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怀念母亲六年级语文教案 作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学办法，调动学生学习的积极性。则什么样的教案才是好的呢？下列是小编帮大家整理的?思念母亲六年级语文教案，仅供参考，希望能够帮忙到大家。?思念母亲六年级语文教案1第一课时学习目标:1、学会8个生字，在语言环境中理解词语意思。2、有感情地朗读课文。感受课文朴实的语言中所含的思母之情。 3、揣摩重点语句，体会作者失母之痛及对怀念母亲的真挚感情。学习过程：一、创设学习情景，明确学习目标。2分钟二、指导独立学习，初步达成目标。8分钟学习指导一：自由大声朗读课文，读准字音，读通句子。思考作者在文中提到哪两位母亲
2、作者对这两位母亲有着怎样的感情三、引导小组学习，落实学习目标。20分钟学习指导二：快速读课文，和你的学习搭档交流：你从哪些句子感受到作者对亲身母亲崇高的敬意和真挚的爱慕请画出来读一读,也可以在句子旁边写上自己的感受。四、当堂训练反应，稳固学习目标。10分钟1、看拼音，写词语。Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子划线局部换成恰当的成语。1躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。(2)我痛哭了几天，吃不下饭
3、，无法安然入睡。3我不知道为什么，我这个母亲也连续在梦中出现。3、按要求写句子。1古今中外的母亲都是一样。改为反问句2我想到亲生母亲。我泪流不止。用关联词语合并成一句话第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 2、揣摩重点语句，感受作者对祖国母亲的崇高敬意和真挚的爱慕之情。学习过程：一、创设学习情景，明确学习目标。2分钟二、指导独立学习，初步达成目标。5分钟学习指导一：自由朗读课文，思考:文中哪些地方可以看出，作者对生身母亲的思念时刻伴随着对祖国母亲的思念？三、引导小组学习，落实学习目标。22分钟学习指导二：细读全文，边读边思考：从哪些句子中可以感受到作者
4、对祖国母亲崇高的敬意和真挚的爱慕？用横线划?思念母亲六年级语文教案2教材分析?思念母亲是人教版六年级上册第二单元的第二篇课文。这一单元的主题是“祖国在我心中，通过本组课文的学习，要让学生感受中华儿女的爱国情怀。在读懂课文内容的根底上，要求体会关键词句在表情达意方面的作用。我个人觉得，这篇课文所体现语文人文性一面的应该是季老对母亲，对祖国深沉的爱，而语文的工具性一面那么是体会关键词句在表情达意方面的作用，将这两者完美的结合，是最理想的课堂。学情分析本班学生的地域来源比拟繁杂，局部学生性格较为任性，不能按时完成作业，学习态度不够端正。自律性差，上课好动，喜欢说话等。我是本学期接手任教该班的语文，我
5、觉得这课内容可以让许多孩子感动，从而各个方面有所感触，尤其是学会感恩，思念。该班学生在学习的过程中，不注重预习，没有养成很好的预习习惯，所以教学起来不是很顺利。教学目标知识与技能1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。2、品味揣摩重点词句，体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的怀念之情，从而激发热爱祖国的情感。3、在读懂课文内容的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。过程与办法1、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书办法。2、凭借阅读经验找到对表情达意起关键作用的词句，并从中体会文章传递出来的情感崇高的敬意、真挚的爱慕。落实“从关键词体会情感等阅读策略
6、，培养语感。情感态度与价值观熟读课文，体会季老的爱母之心、爱国之情，传达“爱国应从爱母亲做起的道理。教学重点和难点教学重点：引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。教学难点：1、在读懂课文内容的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、从关键词句中体会文章叙述出来的情感崇高的敬意、真挚的爱慕。?思念母亲六年级语文教案3教学目标：1.学会本课8个生字，能正确读写词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。2.感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念祖国的情感，感悟爱国情。3.有感情地朗读朗读。4.搜集文中相关的资料。教学重难点：教学重、难点：能抓住关键词、
7、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念祖国的情感，感悟爱国情。教学过程第一课时谈话引入师：同学们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！预习探究1、熟悉本课生字生词。出示有关生字生词，指名认读。2、 默读全文，想想文章主要写了什么？我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的思念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？一个是生身母亲，一个是祖国。3.你从季羡林的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。4.小组交流、汇报。师生总结
8、。合作交流1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。3、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。1找出写思念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？2读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到季羡林的感情的？我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个短少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故土地下卧着的母亲，我真想哭! 生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦
9、等词体会到季羡林对母亲深切的思念、失去母亲的悲哀等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对?永久的悔的阅读，进一步体会到季羡林对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖国母亲的情感作好铺垫。4.朗读全文，师生小结。第二课时品读感悟一、继续交流感受深刻的句子。1.重点体会下列三个句子1出示第一句：我的祖国母亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？常常进入梦乡或梦境。祖国母亲频来入梦的原因是什么呢？我第一次离开祖国，我热爱祖国从这句话，你知道了什么？季羡林有一颗爱国心。强烈的思国情。让学生有感情地读读这句话。2出示
10、第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？因为我深爱故土、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故土、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。从这句话，我们能感受到什么？季羡林认为故土、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不论身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。有感情地朗读。3从其他几个句子，你又感悟到什么呢？2.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读叙述出来。三、拓展延伸。1. 通
11、读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。2读文拓展，想象习作。?寻梦的开头一段和结尾一段都有见课文，你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。3学生交流习作片段，交流习作感受。?思念母亲六年级语文教案4【?思念母亲教案设计】【教材分析】课文以回顾的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕，充沛叙述了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构清楚，层次清晰。作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的思念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕叙述得酣畅淋漓。最后，作者照应文章开头，表明
12、为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。编排这篇课文的目的，一方面在于从多个角度表现本单元的主题祖国在我心中;另一方面，学习在读懂课文的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生不足现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。【学情分析】六年级的孩子，对语文的学习已经有了一定的兴趣，学习根底也较为扎实，学习习惯良好，课堂上也能够踊跃发言，有一定的课外积累。再加上孩子们已经有了学习的办法，对于掌握找词找句、圈圈点点划划的理解感悟办法，也能够入情入境的朗读与理解。但是，?思念母亲这篇文章作者的年代背景与学生的年代背景
13、相差甚远，对于作者都母亲和祖国的深厚感情，学生不足现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、观赏的层次较低，叙述自己感受能力较差。这是学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。所以，新课前，我以“走近季羡林为题介绍了季羡林的成长过程，还给学生读了季羡林作品?赋得永久的悔，让学生体会文章叙述的对母亲的思念之情，为理解本课做好铺垫。【教学目标】知识与能力：会写本文出现的生字，学写“真挚、防止、凄凉、寝不安席、频入梦来、朦胧、强烈、思潮起伏、可见一斑等词语，并能根据语言环境理解其意思。过程与办法：1、引导学生有感情地朗读课文，积累课文中描写对祖国母亲的句子。2、品味揣摩重点词句，从纯真朴实的语言中感受作者对
14、两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。3、在读懂课文内容的根底上，体会关键词句在表情达意方面的作用。4、学习体会关键词句，结合课外资料理解课文内容的读书办法。情感态度与价值观：体会作者旅居海外时对祖国异常强烈的怀念之情，从而激发热爱祖国的情感。【教学重点】引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品味揣摩，理解作者对两个母亲同样的敬意与真挚爱慕，体会关键词句在表情达意方面的作用。【教学难点】能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林怀念祖国的情感，感悟其爱国之情。【教具准备】多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、?赋得永久悔文字资料【教学课时】2课时【教学流程】第一课时一、谈话导入，简介作者
15、1、创设情境孩子们，每个人都有母亲。母亲，多么神圣的呼唤，多么圣洁的字眼，你们能用一个词语来形容自己的母亲吗(预设：孩子们畅所欲言，认真倾听)2、揭示课题孩子们，在我们的以上中，母亲是最伟大的、至高无上的。驰名作家季羡林的文章里，更酣畅淋漓地体现着对母亲的爱意和敬意!看老师书写课题：思念母亲齐读课题。3、简介作者季羡林这个名字我们并不陌生，我们曾经学过他的作品?小苗和大树、?自己的花是开给别人看的，他生于1911年，1935年到德国哥廷根留学，1945年回国，驰名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，被誉为“国学大师。出示：季羡林季老的成长经历资料，让孩子们阅读，初步了解大师。【设计意图】这节课的导入，我从学生的生活实际入手，不仅训练了学生的口语叙述能力，同时也激发了学生对母亲的情感，唤醒了学生生活中的情感体验，为学生在下一
