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1、六年级语文下册 母亲的纯净水 3教案 北京版教学目标：1.能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。2.能对文中的人物进行评价，并写下来3.有感情的朗读课文教学重难点 ：使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。一、导入自古就有“谁言寸草心，报得三春晖”等赞美母爱的诗句，说明了母爱的伟大。在我们的生活中，每天都在演绎着这样的故事，今天我给你们也带来了一篇有关母爱的文章母亲的纯净水。1.板题2.齐读课题3.质疑 ，就课题你有什么疑问二、初读
2、1.自由读文要求：要求读准字音，读通课文课文写了一件事（本文记叙了一位母亲为女儿准备“纯净水”的经过，当女儿发现所谓的“纯净水”原来是凉白而责备母亲时，母亲对她进行了教育，使她明白了自己思想上的错误）三、精读过渡：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可是前后的心情都是不一样，让我们再次走进课文去细细地口味这份浓浓的母爱。1.请自读2-10自然段，哪儿给你的感受最深？小女孩心情有什么变化？（高兴、委屈、酸楚）2.为什么她觉得尴尬，当即扔了那瓶水？3.她听了母亲的解释，知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？又听了母亲后一席话，她想明白了，出示母亲的话“我们是穷可就真穷了。”1.母亲
3、是在什么情况下对小女孩说这些话的？2.母亲跟小女孩讲这些话，想让小女孩明白什么呢？3.“再穷（生活上的困难）也得看得起自己，心就穷了可真穷了”你对这句话是怎么理解的。4.现在你能结合课文来说一说小女孩和母亲是怎样看待穷的吗？（小女孩：丢脸，没有面子；母亲：勇敢面对，认为穷是一种过法，虽然穷，但母亲心不穷）5.如果因为穷看不起自己会怎么样呢？（希望破灭）那天晚上，小女孩想明白了母亲的话，她想：出示“穷没什么，它”1.你怎么理解的？（穷不是一种耻辱，只是一种相比较而言的生活状态，是她需要认识和改变的一种现状）2.对于家里穷，小女孩曾经是怎么认为？现在呢？此时她的心情怎样（沉静）（一种耻辱、一种生活
4、现状需要努力改变它）小结：是母亲的一番话，改变了小女孩，使她对穷和富有了新的认识和了解，现在我们再来回顾一下当时的情景，我来读母亲的话，请你们来读与母亲的话相对应的小女孩的话。1.小女孩长大了，有了较好的工作也可以随心所欲地喝各种各样的名贵的纯净水，为什么她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。为什么打上引号；此时它又是什么心情？（喜欢）2.为什么课题叫做母亲的纯净水而不叫母亲的白开水？（母亲的纯净水使小女孩对穷有了新的认识和了解，以母亲的纯净水为题更吸引人，表达了小女孩对母亲的爱）3.请你在书上写一写对小女孩和母亲的评价4.真正的爱不是溺爱，而是给人勇气，母亲是一把伞、一盏灯、一杯水
5、，母爱是平凡和无私的、是伟大的，此时同学们一定也有许多话想要你的母亲说吧，请你们写在小卡片上。四、拓展1.围绕穷与富，联系自己生活实际，谈感想。2.现在的生活越过越好，同学们认为白开水没有味道，而饮料好喝，对此你是怎么看待的？课后反思1.本教学设计能立足于学生的学，充分体现了学生是学习的主体，学习中学生自主探究、因需合作在先，集体共议、顺学而导在后。教学中教师抓住课文脉络，以“纯净水带给我的心情变化”为主线设计教与学，适时相融母亲的话和小女孩想明白了什么。使学生整体地、联系地自主感悟、相互碰撞、引导提升，来感受母亲对小女孩的教导，体会母亲的话的深刻含义。力求使学生在充分的自主学习活动中，提升自
6、身的语文素养。2.在课尾，我又设计了这样一个环节：请你评价一下文中的母亲或是小女孩。这既是对学生的一种语言文字的训练，又是启迪学生思想的一个好时机。 从小女孩的身上学生发现了，她的懂事、乐于助人、听从教导从母亲身上，学生感受到了母亲的节俭、善于理解人、言传身教等优秀的品质。 每一篇语文课文中都富含深厚的德育资源，教学时教师要抓住教育时机，在引领学生学习课文的同时，对学生进行思想的教育和启迪。3.在理解体会小女孩对“穷”的认识上，有小女孩的一段话，是一段用比喻构成的段落，课堂上对这一段落的理解我还引导得不够，使学生理解有了一定的困难。附送：2019-2020年六年级语文下册 母亲的纯净水 4教案
7、 北京版教学目标：1.学会本课12个生字及新词。2.能联系课文内容及生活实际理解重点语句的意思。懂得“穷”并不可怕，它也许是促进人们奋发进取的动力，产生改变自己生存环境的勇气，去创造自己的未来。3.能对文中的人物进行评价，并写下来。 4.能有感情地朗读课文。 教学重难点：懂得“穷”和“富”真实的含义。教学过程：第一课时一、揭示课题。 这节课我们一起来学习课文母亲的纯净水，齐读课题。 课前大家已经读过了课文，说说你对课题有了哪些了解？ 二、检查预习。 1.检查读书 （1）指名按部分读课文，注意做到正确、流利。 板书字音读错和字音易错的词语，读一读：尴尬 当即 当做 （2）有没有读起来感觉不太好读
8、的地方，练一练。 2.检查字词 （1）课文中的生字、生词你们记得怎么样了？现在浏览一下，一会儿我们听写。 注意把字写端正：下岗 嘲笑 节俭 虚伪 魔布 不菲 （2）有不理解的词语吗？ 结合课文内容理解尴尬、虚伪和随心所欲 三、初读课文，整体感知。 1.默读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？你有哪些不懂的或想弄明白的问题，在书上标记下来。 2.汇报： （1）这篇课文主要讲了一件什么事？ 依据学生说出的主要内容进行指导，注意要点要全、语言要简练体现训练的过程（一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；一天，同学说她的纯净水像是凉白开，她很尴尬，当即扔掉了那瓶水；回家后，她责
9、问妈妈，妈妈给她讲了自己的看法，小女孩想明白了，以后一直非常喜欢喝母亲的纯净水） （2）还有哪些不懂的或想弄明白的问题？在书上标注下来。 随着学生的提问简单板书并归类： 围绕母亲的纯净水： 母亲的纯净水是凉白开，为什么课文的题目还叫做“母亲的纯净水”呢？ 为什么后来，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ 围绕小女孩的心情： 小女孩不得不说母亲是对的，可为什么，还是感到莫名的委屈和酸楚？（从开始到后来，母亲的纯净水给小女孩带来了不同的心情） 围绕理解母亲的话： “再穷，心就穷了，那可就真穷了。”“心穷”怎么理解？ “如果把它看作一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮住心灵的光芒用它变幻出绚丽
10、多姿的未来。”这句话是什么意思？四、明确进一步学习的方向，拟定学习方案。 1.下一步我们深入学习什么呢？一个是看看这篇课文应该弄明白什么，一个是解决我们感兴趣或者不明白的问题。学习这篇课文我们应该弄懂什么？从题目母亲的纯净水来看要弄明白问题纯净水从课后习题来看，要理解母亲的话。这些也是我们同学想弄明白的问题。 方向1：母亲的纯净水： 为什么后来小女孩可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她却认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？ 方向2：母亲的话 后来，小女孩认为没有任何一种饮料比得上母亲的纯净水，那以前呢？母亲的纯净水从开始到后来给小女孩带来了不同的心情，这些内容的体会是不是可以归到方向1
11、。2.请你选择其中的一个角度，来拟定进一步学习的方案。（把怎么学设计出来） 交流： （1）围绕母亲的话拟定：可以借鉴课后习题2 要想真正理解母亲的话，一定要联系上文。可以补充一个什么问题呢？（母亲为什么要说这些话？母亲是在什么情况下说这些话的？） 形成一个学习方案： “那天晚上，她想明白了母亲的话”联系上下文思考： 1.“母亲的话”指的是什么？ 2.母亲是在什么情况下说这些话的？ 3.“她想明白了”什么？ （2）围绕母亲的纯净水： 可能1：当她可以为什么认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”？课文哪些地方提到了母亲的纯净水，读一读，想想为什么？（结合了课题） 可能2：母亲的纯净水只是凉白开
12、，曾经使小女孩感到委屈、酸楚，后来为什么她又认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”呢？（母亲的纯净水使小女孩心情变化这条线）读读相关的语句，也可以写写批注。 （以上两个均可以作为学生自拟的学习方案） 教师建议：每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。但是她的心情前后是不同的，我们应该结合相关的情境来感悟。在此基础上理解后来她为什么可以随心所欲地喝各种饮料时，还是喜欢喝母亲的纯净水就迎刃而解了。 形成学习方案： 1.每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水。她的心情前后有什么不同？读读相关的句段，选择让你感受深的地方写写批注。 2.为什么当她可以随心所欲地喝各种饮料时，她却认为没有任何一种饮料
13、比得上母亲的“纯净水”？默读课文，思考。 五、布置作业。 练习朗读课文。第二课时一、揭示课题 这节课，我们继续学习母亲的纯净水，齐读课题。 通过上节课的学习谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？ 二、依学习方案自主探究、因需交流 。三、共议交流 以学案一为主思路进行交流，其间相融学案二。每位同学要随时参与，交流学习的收获。 母亲的“纯净水”带给小女孩不同的心情。 每逢体育课，小女孩都会拿着母亲的纯净水，可她前后的心情却是不一样的，谁来说一说？（高兴委屈、酸楚沉静） 1.“还是为那瓶纯净水高兴”（略处理） （1）每周星期二和星期五下午有体育课，她接过母亲的纯净水的时候，心里虽然隐隐有点不安，但还
14、是为那瓶纯净水高兴，这是为什么呢？ 完成填空： 她接过瓶子的时候，心里隐隐有点不安。因为 。但是，她还是为那瓶纯净水高兴，因为 。 （2）同桌合作朗读 指名读 过渡：一次体育课之后，情况发生了变化。哪儿给你的感受最深呢？ 2.“感到莫名的委屈和酸楚” 学生容易结合29及第10自然段去体会，随机出示： 大家沉默了一下，都笑了。是的，是像凉白开。一瞬间，她突然清醒地意识到，自己喝了这么长时间的纯净水，确实有可能是凉白开。要不然，一向节俭的母亲怎么会单单在这件事上大方起来呢？她很尴尬，当即扔掉了那瓶水。 （1）大家都读一读，为什么她觉得“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？（大家都笑了，自己喝了这么长时间的
15、纯净水确实像凉白开） 当时的情景是怎样的呢？谁来读一读。 （2）她听了母亲的解释。知道母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（解决上节课学生的疑问。她的委屈和酸楚在于：自己拿了这么长时间的凉白开，一直以为是纯净水，妈妈没有告诉自己，受到同学的嘲笑。） 也可能先谈到委屈和酸楚 （1）学生谈到“想到同学们一张张嘲笑的脸，她还是感到莫名的委屈和酸楚”，引导：课文哪部分写到了同学的嘲笑？读一读 出示第9自然段 （2）当时，她感到“很尴尬，当即扔掉了那瓶水”？为什么呢？（因为她一直以为是纯净水，现在想起来确实有可能是凉白开，感到很没面子，她很生气） 听了母亲的解释，她认为母亲是对的，为什么还是感到莫名的委屈和酸楚呢？（同上） 过渡：又听了母亲的一席话，她想明白了。 3.沉静地回答“是。” 后来，再去上体育课。当同学有意问她“里面装的是凉白开吗？”她就沉静地看着问话的人说“是”。 过渡：不仅这样。再后来，当她可以随心所欲地喝各种名贵的饮料时，她认为没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”。这是为什么呢？（学生可能谈到母亲的话；也可能谈到“那天晚上，她想明白了母亲的话则相机引导学生理解、体会母亲对她的教育） 没有任何一种饮料比得上母亲的“纯净水”（融合
