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1、极地地区（纳凉特辑“极地之旅”）教学设计课标要求：记住南、北极地区的范围，自然环境特点，各自代表动物的名称；说出南、北极地区自然环境的特殊性，并理解其含义；认识极地考察和极地环境保护的重要性，了解我国极地科考站建设以及到南北极考察时间并能简单分析原因。教学内容分析：在人类繁衍生息的地球上，两极地区是神秘诱人的地方，是人类进行多种科学研究的理想场所。本节课主要通过创设极地科考队员的情境，进行一个极地之旅，介绍两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察等内容，重点突出了自然要素与人文要素之间的内在联系，有利于培养学生的地理分析能力及探究精神，同时地理学科所倡导的可持续发展观在本节中也得到了很
2、好的体现。因此，在教学中应特别注意抓住知识点的内在联系去分析问题，解决问题。教学目标（一）知识目标1.记住南、北极地区的范围，自然环境特点，各自代表动物的名称。2.说出南、北极地区自然环境的特殊性，并理解其含义。3.认识极地考察和极地环境保护的重要性，了解我国极地科考站建设以及到南北极考察时间并能简单分析原因。（二）能力目标1.掌握运用地图和相关资料，说明某一地区位置特点的方法。2.掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。3.使用两极地区气温、降水、风速对比表区分两极气候的特点。4.利用例题掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。（三）情感目标通过创设极地
3、科考队员的情境，让学生感受到科学家热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。教学重点与难点（一）教学重点两极地区的位置、气候、自然环境。（二）教学难点1.判断两极地区的方向，辨别周围环境。2.读图分析能力与技巧的培养。教学过程：第一模块：情景导入教学活动设计意图图片展示南极旅游费用创设极地科考队员情境创设情景，激发兴趣，导入新课。第二模块：极地探险独特的自然环境教学活动设计意图1、区别北极地区、南极、南极洲、南极地区概念。为探究极地地区，先明确位置范围概念。各地理要素的内在联系，做好知识储备。2、在地球仪上找出：北极/南极地区是指哪个范围？北/南极点
4、所在的是大洋还是陆地？北极洋四周有哪几个洲环绕？/南极洲四周有哪几个洋环绕？找出格陵兰岛、白令海峡、南极半岛、德雷克海峡引导学生利用地球仪和平面图明确南、北极地区位置范围。3、结合课文93-94页正文内容和95页活动题图片，完成表格对比南北极地区气温、降水、风速通过具体数据填表格总结南北极地区的气候特征，增强真实性、科学性观察极地地区的动物和极光照片能够从图片中提取信息，归纳总结第三模块：极地考察科学考察的宝地教学活动设计意图问题探究1、什么时候去极地（南极/北极）科学考察最好？ 2、为什么这么多国家去极地进行科学考察？3、你们（科考队员）住哪里？自主探究，学以致用，发挥学生的主体作用。1、极
5、地科考的价值：丰富的资源、是科学研究的天然实验室。2、了解我国在南极地区建立的三个科考站和在北极地区建立的黄河考察站。认识两极地区是科学考察的宝地。培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。第四模块：极地地区的环境保护教学活动设计意图展示极地环境问题图片，了解两极地区出现的环境问题以及一系列的环保措施。让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增强学生的环保意识，认识人类可持续发展的重要性。第五模块：科考队员选拔考试教学活动设计意图例题训练，梳理全课的知识点、学习方法等。落实重难点，检验学习效果，总结全课。第六模块：怎样加入南极科考队教学活动设计意图要成为越冬队员要连过7关，流程为：单位主管领导对候选队员的评估身体检查心理测验现场行为观察与评估心理专家单独对话身体及心理复审专业技能考核录用。展现真实南极科考队员选拔模式，使本科的情境创设更为完整，在学生心里种下科学研究的种子。板书设计：
